［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

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１１月２７日付・読売社説
3 `4 t  O) l; ~9 M' E　［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」
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$ r: U0 x. Y4 @/ ?" Y& Z　文化審議会国語分科会が「敬語の指針」についての報告案をまとめた。
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　文化庁の国語に関する世論調査によると、６８％の人が敬語は難しいと答えている。指針の作成に関心を持つ人も、多いだろう。

　注目されるのは、最近の専門家の間での議論の大勢を踏まえ、敬語を五つに分類したことだ。
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' U: }! y& C1 I( ~　これまで敬語は、人を高めて言う尊敬語、自分の側をへりくだった言い方で表現する謙譲語、相手に敬意を示す丁寧語の３種類に分類されてきた。
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* P8 }7 P7 S; R* |- y/ f　これに対して指針案は、「お酒」「お料理」などは、これらのいずれにも該当しない「美化語」とした。

6 e  K+ k5 z/ q. P) x' O; L2 r　謙譲語も二つに分けた。「伺う」や「申し上げる」のように、自分の行動が向かう先の人物を立てる言葉は、謙譲語１として扱われている。「参る」のように自分の行為を聞き手に丁重に述べる言葉は、謙譲語２とされた。

8 b) p4 Z7 \$ o* q　例えば、「弟の所に参ります」とは言うが、「弟の所に伺います」とは表現しない。
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6 y2 U& \& j, P9 {& K, \4 T　こうした分類は、複雑な敬語についての理解を助けるものと言えるだろう。

　児童生徒に学校で教える際には、５分類では難し過ぎるとの理由から、指針案に批判的な議論も一部にある。

　現在使われている中学の国語教科書は３分類を基本としている。もっとも、全５社のうちの２社の教科書が、美化語について、補足的に説明を加えている。
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* C# b: }8 c) H# y　高校の国語表現の教科書の中には、指針案が示した謙譲語１と謙譲語２の違いを、簡略に説明しているものもある。
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　学校教育での取り扱いについて、指針案は「児童生徒の発達段階等に十分配慮した、別途の教育上の適切な措置にゆだねたい」としている。

2 X' M* c# U$ n　企業や家庭、社会教育の現場などで役に立つ、社会常識としての敬語の指針と考えれば、よいのではないか。
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　指針案は、敬語の具体的な使い方についても、３６項目にわたって詳細に解説している。例えば、「させていただく」という言葉は最近乱用されがちだが、許可を受けて行う場合で、かつ恩恵を受けるのでなければ、不適切だとしている。
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5 S+ G, r' @1 M　敬語には地域差もあり、関東では「おっしゃる」、近畿地方をはじめとする西日本全域では「言われる」を使う傾向が強いとも指摘している。
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　文化審議会は、指針案について一般から意見を募集した上で、来年２月に文科相に答申する予定だ。
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　国民の幅広い声に耳を傾けて、実用的な「指針」をまとめてほしい。