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在学习日语的初期,开始学习动词时,一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后,文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词,重新认识其自他性就显得相当困难。因此,完全有必要在学习日语的初期,在开始学习动词时,学习一个动词就同时记住其自他性,对后来的学习帮助非常大。
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下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。
+ v: T H5 f# w+ I& O( E% c8 o' A5 U1,构成不同含义的句型。 9 q% H1 a n8 D. B
自動詞:窓が開いた。 窗户开着。 (自动词和主语相连) 1 R* v. J: E) H! n5 M9 c
他動詞:私は窓を開けた。 我把窗户打开。(他动词和宾语相连) " i* @$ d. j/ j& c, h' u0 K
2,构成不同的被动句。
2 s3 o9 J, O' c# S; @6 f自動詞:友達に来られて宿題ができなかった。
- ^, T4 l" o6 @3 ]+ b友達が来て楽しく遊んだ。 3 y. N. H: K3 K7 i- I1 x$ {* F
(自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义)
1 \* L1 k/ `( W他動詞:学生が先生に褒められた。 + C- k, ^4 s c( \& {
先生が学生を褒めた。
) _# N7 f% F/ K- h5 F(他动词的被动式与损失与否无关 ) % Z) ^5 f1 t7 _+ y+ A; z& c/ ?
3,构成不同的使役句。 , F- {) X) }! x9 h
自動詞:母は妹を町に行かせた。
' N* g; s9 a, V* O* |3 H妹は町に行った。
/ Q1 o3 X$ h5 K$ p; ~: L(自动词的使役态使动作主体变成宾语)
: W( m$ s! x+ m# h" Q他動詞:先生は学生に本を読ませた。
0 c3 s% }% B+ j学生は本を読んだ。 " |' c& G5 | N/ d2 S& b$ X' L
(他动词的使役态使动作主体变成补语)
7 m1 u+ S ]; @/ D0 b [& R0 P4,构成存续体。 ) m' H3 c! c s- g
自動詞 :(不能构成てある形式)
) k/ i! D+ `+ U S" E1 Q他動詞:黒板に字が書いてある。
! W2 Z& y5 P) \* y) ~5,自动词+ている与他动词+てある的区别。
& \6 D0 x2 g7 K7 W自動詞: 窓が開いている。 8 l3 M2 C/ K W. ^ F
他動詞: 窓が開けてある。
( b4 B3 }3 L* n) H* A$ n0 l- y(翻译时都译成“窗户开着”。但自动词句子只说明现象,而他动词的句子说明有人有目的地打开着。) ' r& n# q( g1 Y0 G4 @7 S
$ f3 ]" A/ D! {8 u
以上简单地举了几个例句,说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌握到处的自他性,则不能正确组成句子和理解句义。0 i* B$ y5 K2 o6 w
" I: e+ s, x7 R O, @# J
[quote][/quote], d. F" w* h& B, J3 r5 \
. S4 n4 w% T2 S% `0 [[ 本帖最后由 cbynissbxtsfiq 于 2007-9-5 13:02 编辑 ] |
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