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作者:市川保子 1 j Q' s8 N3 D
今回は「漢字が読める」「一人で行ける」のような可能形を使った文(可能文)文を勉強します。 : y- ?+ k2 y% p
可能文のポイントは3つあります。 4 a, e/ |9 R0 z2 [! w
一つは可能形そのものの活用形の問題、2つ目は可能文における助詞の問題、3つ目は可能文の意味用法の問題です。
8 `- n( L* z7 G4 a/ Y; a- {4 X& yまず、可能形の活用から見ていきましょう。
+ H* c. N* w3 O2 nすべての動詞が可能形になるのではありません。可能形にできるのは「食べる」「行く」「勉強する」などの意志動詞だけです。(「あく」「しまる」「つく」「消える」などの無意志動詞は可能形にできません。)
6 P( w" C, G8 b# Q U a/ A/ w2 V+ u' K! j+ _
可能形はⅠグループ動詞が「行け」「飲め」などの命令形、「行けば」「飲めば」の「ば形」と似ています。また、Ⅱグループ動詞、Ⅲグループ動詞が受身形、尊敬の形と同じです。学習者の活用形の混乱が見られ始めるのが、可能形あたりからです。 5 X; ]+ B+ D- w" {' H
" W8 Q0 o: p! m0 v
' {& L# ~- {8 y7 b6 L( k' S b1 u; @0 k6 b, c; B1 `- ?) }( @" U
3 w [0 v3 @6 M) Y z! ]8 F9 o
; `5 d W& e: l( E) P) `$ Y
. d7 c( s- ?: T5 b+ ?
0 s5 K- ?+ {# G: z+ D1 pⅠグループ動詞
! h' t* A! O8 F2 A- x$ L" ?) H, p. s6 t' c5 D% R
Ⅱグループ動詞 2 P' j! e( N5 x2 s0 [
' S' h. Z7 A8 E! K+ pⅢグループ動詞
7 O+ i; }. h, G6 p$ K; Q
( j5 S5 U. l: B" b' \
I7 j, a4 R, ~6 L7 G; I行く ikeru 行ける 2 a4 g$ q8 q; y
) p6 h9 D: m7 b7 H, H# C
食べるtaberareru 食べられる - d: d9 ?3 {3 F2 g2 ?7 r
6 G, Y! p" G3 z7 r
くる korareru こられる
9 R( Q5 B; t7 D6 z# r$ ^/ v+ g4 |" |3 B3 ^3 a2 D- s( l. ^
" ]- l& b1 c; q, ~飲む nomeru飲める
8 |7 T Y1 V5 E# m, a( S8 m5 U. o- `8 T, |
いる irareru いられる 6 O9 {) B' T6 D' G' B
. u e( T/ ^( C J& n5 H' l
する suru できる
3 ~" j# _% K* W P1 \
% w& _+ y/ e1 T& c
1 `! a5 C* i2 v8 b1 a9 a! Y' @: u遊ぶ asoberu遊べる 9 R N/ U' C0 h& i, v7 C) p5 Y
( b/ |# }7 x* c& ] o
( x8 s7 L( o5 v3 M
+ {6 D" M' u; t1 z/ e! |( i
L1 N3 v0 Q' h; @$ @帰る kaereru帰れる ) G g0 m$ D; X5 Z7 O, J* j
4 |5 h" o) x+ `% \
1 i2 |2 U' @9 V8 s
会う aeru 会える % S1 I2 f+ E6 e
6 b1 u. R& T6 g* W& d) Q9 o3 ?- _6 U3 ^) A
話すhanaseru話せる , Q! @8 {- I! Y; U
/ z' e8 n$ E5 Y# m
「する」の可能形は「できる」です。したがって、「理解する」の可能形は「理解できる」になります。学習者はcan understandのつもりで、「わかる」を「わかれる」や「わかられる」と可能形にしようとしますが、「わかる」自体の可能形はありません。 % @( ~+ V) B2 P9 N7 `
, K9 B0 k/ S7 j$ i4 @" |* g
可能文に関わる助詞の問題は2つあります。1つは「できる」目的(対象)に「が」をとるか「を」をとるかということです。 ) M$ ?. h9 |+ f5 b! v
% k2 `5 b' r6 F5 @ l (1)私はドイツ語が/を話せる。
' q3 ^* p7 ?' o v0 A* q
' R# m' e4 c# r3 G/ n# S( J可能形は基本的には「漢字が書ける」「英語の新聞が読める」のように「が」をとりますが、「が」をとるか「を」をとるかはゆれている部分もあり、新聞などでも「を」を使っているのを見受けることがあります。
. C% V2 ]+ Z. A( V( x「食べる」「飲む」「書く」など日常生活の動詞は「を」より「が」の使用が好まれるようです。 8 d* v% q9 }. O, o+ c/ `" E8 Y
「が」より「を」が使われやすいのは次のような場合です。 3 Y# @ j* x* a7 G- f' n/ h
* Z5 Y( K* ]/ D/ c' ^3 W9 y1)主語か対象か混乱が起きる場合 % p3 _7 q) n4 p5 ]
(2)?彼は息子が引き止められない。
. ^) w$ {; K0 J/ k+ L2)他動性の動詞、また、それ自体が長い音節をもつ動詞 $ s1 u) n* R( B+ _( ~' m
(3)?あの柵にこの犬が結び付けられない。
( P9 g/ }( S) N' Z- X3)従属節(連体修飾節、副詞節など)の中
9 A1 C9 T6 Z3 b* o: Y% d; B (4)好きな字を書き込める装置を開発した。(新聞記事より)
; O8 ?- c" f" y; j+ i, F+ j8 x (5)節約をできる階層は限られている。(〃) / L" L3 p7 r' `) ~
& y- p7 d' i. \: _& x可能形に関わる、もう1つの助詞の問題は「できる」主体に「に」をとれるのはどんな場合かということです。 2 E# v# ?; p& Q* `
" `" P+ n/ _' X9 l+ O" p (6)?私にドイツ語が話せます。 # x) c2 _ |9 M; y- q; |" B# i; z
(7)○私にはこれ以上話せない。 9 W# ~5 ~% X( P( J: {9 i
(8)あの人にできるのに、どうしてあなたにできないの?
4 Y* l/ H3 h D0 } / {* B9 ^5 I$ e7 w7 F. B G
(6)の文は不自然ですが、(7)のような否定の文、(8)のような他者との比較の文では「に」が現れることがあります。(6)(7)に共通して言えることは、対比的な意味合い(否定文もそうです)のときには「に」が付くことが多いです。。 + J, w- B5 f+ v$ g
) @7 J8 l+ a3 ^# x& l可能形は大きく「能力可能」と「状況可能」の2つに分けられます。 ; d5 \. A' i9 ^. M& o; ^
. v0 W7 T* D& @% `) U( p" z( p
(9)私は漢字が書ける。(能力)
) P. A- a3 N: z+ j (10)手術中は中に入れません。(状況1)
2 `6 a/ P" _6 j (11)この水はくさくて飲めない。(状況2) 6 s6 w7 i6 U! H. y6 S' B
( S8 G" L0 S1 L( M( T4 s* D「能力可能」は主体にとってそのことができる能力があるかどうかを表します。一方、「状況可能」は(10)のように状況が許可されるか否かの可能性(状況1)、また(11)のように対象物が持っている状態・性質によってその可能性が関わる場合(状況2)です。
" k5 J) Z% A. l7 j! h) q/ U2 K学習者の母国語には、「能力可能」と「状況可能」を違う表現を使う国語もあるので、日本語の可能表現の特徴は説明しておく必要があります。
4 y, O& h' b9 F$ f0 d2 f3 j7 d . T+ o- U" M& t! H: K3 G' ]9 x9 ^
可能形は自動詞、自発動詞、「許可表現」などと絡んできます。 ! E9 n7 u, _: t6 Q9 a- u8 n
9 f" I, l% v3 a# N! x8 b9 c
(12)プラスチックのコップは落としても割れない。 , Y% P' c2 [6 [- Q! Z4 _+ d
(13)ピアノを移動したいが、重くて動かない。 & @$ V1 f g* `7 d' D; n- b
: C% W) t( U2 z3 o+ i8 G「割れる」「動く」は自動詞(他動詞は「割る」「動かす」)ですが、学習者は可能形にしたがり、「割られない」「動けない」などとしてしまいます。 / T9 {% `- M" H7 j N( T# P* A( B
, A1 X8 S7 D# n: ~' R5 W
可能形と同じ形をもつ自動詞には次のようなものがあります。
* C3 i+ ~7 M5 P7 b, ?) f$ o: ?他動詞 可能形・自動詞
# D* A+ u% n& [. |皿を割る 皿が割れる $ h7 Z) D+ L" R/ i
棒を折る 棒が折れる
4 g9 K5 i. K5 v7 B) N. ?4 @紙を破る 紙が破れる ( ]9 u5 T+ C, t, F L0 _7 A
米をとる 米がとれる
& }/ j8 ]- s) I' q2 D本を売る 本が売れる - E4 D! Z) r9 f3 ?7 s. _
2 j9 H# U1 f$ s# i5 `* C" H# d# I
可能形と同時に提出される項目に「見える・聞こえる」があります。厳密には自発動詞と呼ばれるものですが、可能表現と重なる部分もあるので、可能形のところで提出されているようです。 3 R/ J; P5 O: y+ _0 D
したがって、「見える・聞こえる」に関しては、「見られる・聞ける」という可能形との意味・用法の違い問題になります。 8 p0 q& D# U: r: s! F" u
1 l( d* t/ G- |( ]6 f (14)ここからアルプスが見える # f2 E( F& F0 {4 A6 r& ]8 u0 f( j
(15)笠間美術館へ行くと、ルノワールの全作品が見られる。
" F- v) r7 n- Y 5 b6 _; i1 a* `3 \9 O
(16)車の音が聞こえる。 3 i. y% n* l5 A2 Y0 \
(17)千円も出せば、一流のオペラが聞ける。 3 i7 p$ c8 F" r, [( q. R
6 F h0 z! J2 `. `; s「見える・聞こえる」は自発動詞なので、(14)(16)のように「自然と目の中に入ってくる」「自然と耳に入ってくる」という意味になります。一方、「わざわざ行く」とか「お金を出す」などの人間の意志と手間が入ると、(15)(17)のように「見られる」「聞ける」が使われます。 2 p6 X5 @: ~, g2 q4 ~0 T; D
* { h1 o9 w* G/ W7 B
可能形「書ける」「行ける」は、多くの場合「書くことができる」「「行くことができる」と言い換えることができます。では、可能形と「~ことができる」は同じ意味・用法を持つのでしょうか。また、使い分けがあるのでしょうか。 0 f" O( q) m) y* t3 w7 r, R% q
結論から言えば、可能形と「ことができる」は意味・用法は同じ場合が多いです。 3 Z o1 l" c# z& W* [
両者の特徴をまとめると、次のようになります。 - h/ y$ k8 g& H8 T7 r
, ~% M, S( \0 B' ]8 G2 n3 z
【可能形】 3 g1 E9 I/ r1 |2 F% \1 v
ⅰ 話しことばによく使われる。 7 a* U$ Y8 \- T8 z" B# X: f9 q
ⅱ「飲む・食べる・買う」などの日常生活に頻出する動詞に使われやすい。 ' \$ W2 H/ @* x( V
【ことができる】
% \9 A, N8 {" o' p ⅰ 書きことば的である。
$ Y+ Q0 I% I. \' B% J ⅱ 論理的な動詞(「述べる」「まとめる」など)に使われやすい。
: k9 K4 a& Y0 S K, a- \ ⅲ 2グループ動詞(一段動詞)では、可能形と受身形が同じ形なので、混同
$ K0 `% t+ `- n' _3 Q2 t; V を防ぐために「ことができる」が使われることがある。 D* z3 l6 u1 k. _# L- B
iv 他動詞や動詞の使役形で「せる」で終わる動詞に使われやすい。 # [4 R2 c8 i2 _$ b5 J6 E
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