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作者:市川保子
% z1 n4 W' m5 E! g今回は「漢字が読める」「一人で行ける」のような可能形を使った文(可能文)文を勉強します。 5 w# L+ K: ~3 _; G
可能文のポイントは3つあります。
" S; K+ V9 D6 x: i一つは可能形そのものの活用形の問題、2つ目は可能文における助詞の問題、3つ目は可能文の意味用法の問題です。
! V7 b# a3 ^5 N. m+ Z/ Tまず、可能形の活用から見ていきましょう。 ( {7 ~! x! S5 n4 p; k
すべての動詞が可能形になるのではありません。可能形にできるのは「食べる」「行く」「勉強する」などの意志動詞だけです。(「あく」「しまる」「つく」「消える」などの無意志動詞は可能形にできません。) % D: j j* Q2 U9 k1 _$ q
' x: i' ~0 Z! L% l7 P* H
可能形はⅠグループ動詞が「行け」「飲め」などの命令形、「行けば」「飲めば」の「ば形」と似ています。また、Ⅱグループ動詞、Ⅲグループ動詞が受身形、尊敬の形と同じです。学習者の活用形の混乱が見られ始めるのが、可能形あたりからです。 / _0 x: j3 P# ~* f
s# p0 o" v6 s& c/ b
% y, s) W* O0 h1 ~( r: q
1 Y8 z. y1 k8 Q, @+ c5 h6 y* w0 W$ _& D, H% A
; P4 O. h% G9 d; j* s
+ m' Y6 S7 x# ]- A' q! }0 W5 P2 o! o5 S' c+ B/ X
Ⅰグループ動詞 % y# D: G, [: T) t$ A
2 T$ L0 s T& C G" g" s; _; o5 G" Q2 X
Ⅱグループ動詞
& |4 Y' |7 C7 S2 }7 S) H* [/ O9 q4 M4 R. M
Ⅲグループ動詞
1 L X" M! ]6 j4 L- V4 a
4 R: b e8 V9 @( Y3 ~- N
8 d# c+ l- R3 K7 ?$ u- M3 x8 P$ y行く ikeru 行ける ) F* K6 ^7 \0 L
( E. L* c1 e% |# [( R& N
食べるtaberareru 食べられる / _: I+ K7 E6 H2 g, V/ I4 J
M, z9 [# F; Z9 w; Z9 \6 L
くる korareru こられる ; F4 h: P8 U: O% P8 j8 B" M, |! e
" U7 o# a l1 u J, u, x. i! `$ w, A% ?2 O7 n
飲む nomeru飲める
* P: k; I5 M v/ K2 @5 \+ ^- i1 V6 ?/ c: ^. u; w
いる irareru いられる 1 j3 a! T) i( K& Y
5 i& ^* g, B) v3 Aする suru できる
' m4 L/ ]8 _$ K* R" }* h1 g+ O8 r/ {. Z0 p+ Y7 M
) D9 \ t" n. M4 ?
遊ぶ asoberu遊べる 5 x0 A2 G2 S& O( L3 {. r
3 s3 t2 V8 E$ n! I+ i , r P: G @; W$ ]- K6 {6 o. H; t
7 T5 ~% p# v- \. o5 U
+ }4 X$ |2 b0 H0 t帰る kaereru帰れる 1 V. v! G% m* m; R1 @
# r' l" I0 B: |2 ?5 c C Q
. S8 R; q: S; \3 `! q/ h: M: m8 _会う aeru 会える % y/ c' C) E7 R
|# T- j0 C* ^- t
, [- {8 a# n' s/ w6 g+ l+ j2 k
話すhanaseru話せる
" S. | q2 z9 Q( b/ }. c ( B# W+ l( U! s; v- ^
「する」の可能形は「できる」です。したがって、「理解する」の可能形は「理解できる」になります。学習者はcan understandのつもりで、「わかる」を「わかれる」や「わかられる」と可能形にしようとしますが、「わかる」自体の可能形はありません。
! C6 a& Y) K# M. @$ {1 M% a2 { * |( q' |9 t% C( W, @
可能文に関わる助詞の問題は2つあります。1つは「できる」目的(対象)に「が」をとるか「を」をとるかということです。
5 g$ S7 v! B. I m
. d/ P4 y/ h" W5 K& i1 I: N9 |% {& i9 P (1)私はドイツ語が/を話せる。
8 ?& G# ~! ~$ P( S R& j' F% m) Y/ U9 ]
可能形は基本的には「漢字が書ける」「英語の新聞が読める」のように「が」をとりますが、「が」をとるか「を」をとるかはゆれている部分もあり、新聞などでも「を」を使っているのを見受けることがあります。
' U6 h' Y7 r& A" B9 V; L# J, |0 |「食べる」「飲む」「書く」など日常生活の動詞は「を」より「が」の使用が好まれるようです。
' q. D; N' Z- n. v2 U. Q「が」より「を」が使われやすいのは次のような場合です。 / N6 `: s% J& i2 V
# P$ @" P3 {" ?( i8 _4 t Z1)主語か対象か混乱が起きる場合 0 }" ~" O7 ]$ e0 s
(2)?彼は息子が引き止められない。
$ M0 s- G* q: V+ P5 K' e! i1 h2)他動性の動詞、また、それ自体が長い音節をもつ動詞
4 f8 a: v# j0 D (3)?あの柵にこの犬が結び付けられない。
/ m8 y5 m8 Q E9 v; }) W/ e' R3)従属節(連体修飾節、副詞節など)の中
; T1 l) E5 b# y7 m* R) w (4)好きな字を書き込める装置を開発した。(新聞記事より) & r4 {# ]# K& ^* c8 F: b; Z
(5)節約をできる階層は限られている。(〃)
, [. q8 a0 |8 i+ G* B0 q0 q & r& h* j; h; d6 \" v+ w
可能形に関わる、もう1つの助詞の問題は「できる」主体に「に」をとれるのはどんな場合かということです。
& O) C0 j; W/ Y3 ]' v( l$ i9 [/ J7 \
1 E# k# u1 c! Q7 d( o" m9 ?5 w9 d (6)?私にドイツ語が話せます。
. T% Q7 D4 @* g% F B (7)○私にはこれ以上話せない。
' i1 u: N1 ?6 g3 j, m5 O (8)あの人にできるのに、どうしてあなたにできないの?
" F8 o: H* c; M- N0 e 5 c, K: X) P3 U! z1 x. l
(6)の文は不自然ですが、(7)のような否定の文、(8)のような他者との比較の文では「に」が現れることがあります。(6)(7)に共通して言えることは、対比的な意味合い(否定文もそうです)のときには「に」が付くことが多いです。。
/ w# ?5 e* o" K) h& J# J$ q! j" N% H4 k % ]6 L( ], D' E5 W
可能形は大きく「能力可能」と「状況可能」の2つに分けられます。 `; c$ l% `6 @2 K/ D. f
* X$ O% a* r9 U! X. Z$ Y5 q7 v+ m (9)私は漢字が書ける。(能力) 5 [8 u' j/ ?' d8 L6 E" y4 v9 q1 h8 E% q
(10)手術中は中に入れません。(状況1)
9 M3 l/ i' r, W (11)この水はくさくて飲めない。(状況2) . a) h2 k5 q U7 z3 q2 k
) N: _1 Q% T) L* W; p, ?& i
「能力可能」は主体にとってそのことができる能力があるかどうかを表します。一方、「状況可能」は(10)のように状況が許可されるか否かの可能性(状況1)、また(11)のように対象物が持っている状態・性質によってその可能性が関わる場合(状況2)です。 7 C: g7 F5 o+ C4 \0 z: ?' e6 ^) ?2 G
学習者の母国語には、「能力可能」と「状況可能」を違う表現を使う国語もあるので、日本語の可能表現の特徴は説明しておく必要があります。
4 o, i) L' {) N& T6 I/ _ ; q) x3 e" x. R8 }' N8 ^0 b1 v
可能形は自動詞、自発動詞、「許可表現」などと絡んできます。
# m9 K! ^' w+ j9 L/ O" l! X
& ~1 l+ k$ R7 @: \& O1 j; ^ (12)プラスチックのコップは落としても割れない。
6 ]- m d% E. l9 l9 ?6 a (13)ピアノを移動したいが、重くて動かない。
2 ~: e) u2 q8 P% `. t
3 K5 N/ s8 p. o「割れる」「動く」は自動詞(他動詞は「割る」「動かす」)ですが、学習者は可能形にしたがり、「割られない」「動けない」などとしてしまいます。 " m, \) Q/ G& ]
- m$ L% \3 m) Z0 P8 s4 k
可能形と同じ形をもつ自動詞には次のようなものがあります。 u7 v" Z1 v2 \; e' B6 c) n \! T# G
他動詞 可能形・自動詞
/ _& e* y" w7 Y1 p/ w, C* g% Q皿を割る 皿が割れる 3 P9 L) S: @( h4 s# c& Q
棒を折る 棒が折れる . v* [* y4 e0 ] k5 W" L i
紙を破る 紙が破れる
7 G+ t& C9 [$ s米をとる 米がとれる
$ g& e- U4 [$ _* U1 K2 \3 q本を売る 本が売れる
0 |. D: X% S9 I- T
8 n% Q) H; ~3 M7 O可能形と同時に提出される項目に「見える・聞こえる」があります。厳密には自発動詞と呼ばれるものですが、可能表現と重なる部分もあるので、可能形のところで提出されているようです。 7 g5 D/ n1 G% _9 c
したがって、「見える・聞こえる」に関しては、「見られる・聞ける」という可能形との意味・用法の違い問題になります。
8 \) N( g7 [3 `) n/ T 6 g$ { `; O: n$ K8 M9 m: P. g
(14)ここからアルプスが見える 6 {% [3 }+ W2 y* x$ d3 g% k7 i
(15)笠間美術館へ行くと、ルノワールの全作品が見られる。 3 C0 {* b3 E; u z- L% M/ k
7 J+ u6 b6 q* e! y& E& J
(16)車の音が聞こえる。 + }6 }$ G) j( X/ S% x
(17)千円も出せば、一流のオペラが聞ける。
5 {8 b! U4 H, p! }7 g ' b/ _# ~4 T8 o! Q) v! K
「見える・聞こえる」は自発動詞なので、(14)(16)のように「自然と目の中に入ってくる」「自然と耳に入ってくる」という意味になります。一方、「わざわざ行く」とか「お金を出す」などの人間の意志と手間が入ると、(15)(17)のように「見られる」「聞ける」が使われます。
P9 D( b4 [. `9 M$ |& G) z
S. x) Q2 ` \8 A5 ?8 U' `/ U可能形「書ける」「行ける」は、多くの場合「書くことができる」「「行くことができる」と言い換えることができます。では、可能形と「~ことができる」は同じ意味・用法を持つのでしょうか。また、使い分けがあるのでしょうか。
4 J& l- l5 e' w3 {- A, }結論から言えば、可能形と「ことができる」は意味・用法は同じ場合が多いです。
+ Z h9 R" T* w" e両者の特徴をまとめると、次のようになります。
; i" c/ S5 k, ^9 ~
) v+ d2 C |: b) A/ x. {6 S$ o【可能形】
# P4 w/ a8 x' {/ k4 v# M ⅰ 話しことばによく使われる。 % `" T9 N& h5 J7 [9 R" ^
ⅱ「飲む・食べる・買う」などの日常生活に頻出する動詞に使われやすい。 ; i+ n# R \ |6 J) r5 s
【ことができる】
: s' m3 K' A$ i2 {9 ]1 ^& W' u ⅰ 書きことば的である。
; s. p$ ~( p7 _! t' L ⅱ 論理的な動詞(「述べる」「まとめる」など)に使われやすい。
* \, }8 H) w$ |$ j# b0 ?+ O ⅲ 2グループ動詞(一段動詞)では、可能形と受身形が同じ形なので、混同
# n; ^1 ~ G0 f6 d を防ぐために「ことができる」が使われることがある。
+ i' W8 N w. a. `& o$ W5 ~) K3 ?9 { iv 他動詞や動詞の使役形で「せる」で終わる動詞に使われやすい。 * h6 E( O$ ^9 Q5 K# T
早く済ませられる←→早く済ませることができる |
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