日本語レッスン15 「の（ん）だ」

zgydcailing

作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
" R6 t% a' U8 r: t. Q) o# k「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
$ x; F" F, q4 F4 m, @9 Xそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
（１）                  雨が降っている。  
- x8 r& y# ^, ^1 x( G6 `( u! x0 _" K（２）                  雨が降っているんだ。  
   
6 _# E' R7 a) J! H; c% ~* d# ~（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
% W4 |$ o- I1 ?0 ^# ^   
疑問文についても同じことが言えます。  
$ f5 i6 i# w7 B' b' \   
4 {7 I/ V& ~" x2 W. F　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
9 V4 \' z) s) l( Q1 |5 a) h5 Q　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
: `9 R- o) Z8 g" b% R２．            主張  
$ D- J' E+ Q( m0 s# V( j$ p　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
/ T$ b: k5 v* s+ q/ q( u. C３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
8 w  w: h6 F( I0 c) s% U４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
3 D/ o  B5 R8 b/ z4 ]2 E7 @１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
( @+ b* w  E9 l1 P- H& u! S　　　例：さっさと寝るんだ。  
* a, W/ J* R- i3 k7 {9 f2 ^% v   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
" x8 N, n% X) m! B% C2 W8 B　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
4 J5 ~& W8 m! r. Q　（６）まだあの女に会うんですか。  
! P/ {8 h6 [  @/ m# n, n. I   
+ K$ d1 g7 _5 n「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
. W: p: V% N0 x; _! |. [" y) \  

' ?- h& k: l/ s% E% G/ I5 x

6 }, M5 j. J# m
' ^& A) o! F7 a6 D/ W: a- d) q
1 s/ O' Z) e& g8 [+ S2 F. v　　　　動詞  

0 I- U9 d. r: A9 |* h　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
, |. L' k1 e0 j) i0 q
- l6 L- \, L' J9 M! F/ H& R
行く  
6 ^: |* E! v0 G% s8 G6 S2 @- h行かない　　　＋の（ん）だ  
: c+ e0 {. H" B0 W  U7 G! U8 I行った  
6 I$ l: E! [7 E0 ~% z行かなかった  
" c: n: N4 U- N( ^+ M1 _$ B
痛い  
- C5 @1 q3 m  G, w, w痛くない　　　＋の（ん）だ  
0 y! n4 h8 Y" c7 F1 L痛かった  
痛くなかった  
) z- m8 s* N6 L' ?' g4 A0 p! k
～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
! f4 S7 |# i6 R) r# E1 w～だった  
; t' ^# P6 S8 X9 N' F% k2 ]～じゃなかった   
8 V* w3 q1 f2 I   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
" K# s7 M! o* z「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
0 f- z; D2 a$ @7 C学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
2 `, D, `! W! c5 f) w; \$ R# Hただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。