日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
) U7 K- T7 R: @0 [1 o3 u2 e「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
- r) q/ o$ {0 m/ Mそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
8 X& r7 k0 r* @　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
7 D+ c' N' }3 y- y- g（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
7 v2 L; _3 \5 n3 S$ u1 _' F疑問文についても同じことが言えます。  
" ?; j6 H& C. E/ q   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
5 Z7 m: r, C% U8 x% F6 F0 a( i/ j   
8 K6 i6 @5 V( r. L9 d7 m4 S7 W　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
6 \. v( n( Z0 _7 [  B- }' c「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
# m. W) u+ K0 U2 M　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
" _7 l9 D7 |# w" N- ~6 `9 c３．            言い換え  
2 n; c, y4 s% H4 }( ]7 q　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
1 y8 v  q: X. z$ J: K1 P& D４．            帰結  
) `( Z9 e) `+ P. j8 c! n　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
( w; C" ]) W$ K, n8 X% U* C8 V. Z   
8 M7 T( e9 i. d: `: @% u5 N１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
# E2 C% ?% L* P. ~2 h# c5 p５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
4 T" X2 F3 [  A2 T  m) o, k   
& N5 ~3 V- b: \9 J/ `疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
7 s8 h1 T( q7 A- P  `　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
+ u9 z2 s' b: w  |: d/ u9 z   
8 N- A- z& Z$ w. q$ w4 _3 m「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
  
& P, r: t/ I/ V0 G( G
* J8 P( T3 i  J) e0 H$ K
3 q; g/ l3 x( K0 h
% F( C3 c6 b- I+ r$ a; v2 O1 u
: j2 }6 U# F) w% z' \$ U
　　　　動詞  
5 v4 I: B( c' _" V
　　　　い形容詞  
: d/ ~; {& _7 n/ m/ Z9 {
; s. w; h- ]4 [9 r6 L　　な形容詞／名詞＋だ  
1 I7 ?% _0 x/ I& C

行く  
' k2 Q9 X% D6 F: R行かない　　　＋の（ん）だ  
) Q+ t. P9 V# F  g行った  
+ w$ z9 Z* N: T0 w% q行かなかった  
& {" J- Q9 C- Q5 J( P
" L/ T( D$ x( T2 M! M4 C& z痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
, W( Y( q! N8 h- H4 S# F' P/ V痛くなかった  

～な  
: v* C' h& M; R4 E) N9 O1 n" _～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
3 M5 z- i- y( Y# ^: q8 F1 N2 m～じゃなかった   
& ~1 }* s) j1 K0 ]   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
& W! F# r0 a3 x/ `. I/ E1 C「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
7 C1 e% a  K3 U' u" E学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
' q( S( e2 D; o6 i% P0 fただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。