日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
6 @8 Z6 m' ?( H' u   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
' g/ D1 f+ D' o3 _* \  U+ e　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
, Y  P) [, Z) t  x   
6 z! g, U, k* h: p（１）                  雨が降っている。  
0 k* H  X" l( v/ S（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
% |: \2 E5 A# S. W   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
5 j* {. |% Q6 x- v+ I8 Q「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
) i# |8 v- k7 y7 v# l; i１．            説明  
$ }* e" H! B2 S' t4 R例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
5 h9 Z* Q  k$ N5 l. o( X２．            主張  
. O) f$ w/ @4 l/ n5 h) \+ d　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
) [  R" r; r' i1 A　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
! S& O4 r0 s' [5 j6 x8 @5 F４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
% m5 d; m* L  R+ }   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
# c; B1 s0 f: Y+ ], ~   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
9 R, h+ S( @$ ^6 w   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
4 t; d- D. o  Z. U   
  

8 Z4 a% h- }5 Q/ m* {. u" ~( b1 s0 g& e


4 K5 N  L* ?7 o9 R
. O( z# r- @* N5 k　　　　動詞  
( ~; `; x& L# M" M, |, z/ P
% x- O, E4 B9 P" M　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  


行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
) l/ _2 X* i8 [行かなかった  
& Y0 W% J( m2 D! Y
痛い  
# a& K6 L% ]4 ^- _3 Z1 T痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
痛くなかった  
! D! |! h/ C) G$ O" n& e
～な  
& {/ O. a" H2 [～じゃない　　＋の（ん）だ  
. ]) F# |! g, P- `( l! C, b～だった  
- i- N0 V% W5 e4 A: s; i～じゃなかった   
   
" A+ r% r" E3 \* J2 a% v& b$ E「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
* N/ P/ k4 |+ G/ x( d$ ?/ a' i" {学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
- i! }- q3 z1 h( e9 C5 W   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
3 O6 g1 W# w3 [; p# Wただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。