日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
) k' y' J9 L+ o4 q* T7 t! _2 O1 r   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
4 \0 K* B  A' f8 ~$ E# Zそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
# z: r5 _( z* N, E$ H: ^（１）                  雨が降っている。  
0 R0 y) b7 C! H/ K3 k: W; M. a（２）                  雨が降っているんだ。  
   
( I+ J$ ]8 o& O1 M& L. \（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
6 z* E* B7 L; Y  C疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
- f& P" ^- }. f   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
  d% q! a1 a8 W$ C  W6 g0 ^6 X* a２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
; @- K/ }& I+ I- b' G) E2 G　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
2 w) A) j# S. p7 I５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
* W$ t& z6 p9 j   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
: _: o* a6 l3 g4 u　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
6 y. a6 e( r" C* {6 `$ e  v「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
7 C6 i$ f8 P* c" i; r  V; h7 R  
7 T8 \4 D, e/ Z* @; @- M
1 }- {8 d! M) B7 |. V
* h7 E. S2 T" a, i: x* m. L9 X& \0 E

5 E, I6 \; |( b( ^  d
2 }/ S: \- R* {9 {1 q　　　　動詞  

6 N( r/ J4 @5 `' d　　　　い形容詞  

7 T% A7 {2 N9 u( n; |  c7 F　　な形容詞／名詞＋だ  
' o( V' a3 u, i9 i! W% |3 f

/ v$ M: h* A" q% f行く  
, B3 F5 [, `% W: A& {行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
4 _( W- v* F' ^4 W; F6 x( |行かなかった  

7 y. E" h3 t* A( k. P痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
痛くなかった  

0 k" n; }  C# R  g9 J0 Q～な  
8 b1 v: s( ]2 s" _2 H2 z: U～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
# a# p2 m) T5 \* X～じゃなかった   
   
0 h# G- Y) P. a+ }3 F+ H「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
) L" ?8 X  x; H! \6 N2 L2 V9 T! y% Q& i　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
0 ]# f9 Y2 G; U+ o% ^  b( m" x; \学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
5 f0 a8 `+ x1 ^2 I   
4 t# a/ n" ^( `* O5 p" J( g& S「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。