日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
7 |" x: C# Q6 D* Q, a7 ~1 c   
8 a8 A/ ^: m* _" ]「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
  X  e5 F* v" m  E- O' K3 {1 dそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
7 ]- \2 Q* W/ v0 G1 T（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
8 M& C! j* l4 A; ?1 O; K  s   
5 W% m% H1 J* N, u( H0 p* Q（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
  q2 [( R, S& ?疑問文についても同じことが言えます。  
2 j! O0 d; h% g& G$ P) @8 H   
) R0 L; l. t0 }2 u　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
9 O3 |0 C! j& C: H! ]" H" e1 W   
: j8 _- q9 I. @6 l2 G7 B　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
" [  A. G( J' Z4 O( y   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
4 F0 ]/ I8 P! G0 j8 Z$ {例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
( Y" r/ l  }+ _! \/ Z: v5 Q1 q" g２．            主張  
& G$ F" i; w% Y! g9 d2 I　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
. {+ U- E1 y! H, z6 G３．            言い換え  
, }4 n0 t  j& d/ b- ]# s6 Q　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
! A* }( O$ M( {. H　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
! a' P$ X' i/ q1 i５．            命令  
/ y- U) @+ A" H8 @) B, n　　　例：さっさと寝るんだ。  
6 B- F/ V, s: b   
; F( j5 K5 k+ g0 r) Q疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
7 C$ V# Y9 T9 g# L9 y3 U  o6 [4 M　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
/ w6 S+ Y* u- l8 A   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
' a, W- B& |( p7 V/ m. Q6 s/ p  




3 A, c" w/ z1 o2 _; B9 z  v
9 N6 j4 m7 y9 Q# H  q. L　　　　動詞  
5 A0 y/ v9 U( ]
　　　　い形容詞  

; y- U" I" C' f- ^7 s9 N　　な形容詞／名詞＋だ  

( T- ?6 i: k& Y- t! p
行く  
  T/ X- k2 r8 H  B% F行かない　　　＋の（ん）だ  
8 I6 U9 h* U9 v! \% j& t& X; u行った  
行かなかった  
8 X/ d- x! b! E$ P3 r' o; l
痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
: T, y. ^7 Y* c3 _( `# K痛くなかった  
# o* {8 @" B% n( [. S4 U
～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
) D, h9 A2 s2 w  l4 D: g7 h～だった  
～じゃなかった   
  D* Y; \# X2 I; {9 N6 o   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
* M) P8 A! ~4 {) x　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
8 v( S+ q8 C( @- I学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
1 t, [7 v/ V  q' m, N; X/ Eただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。