日本語レッスン15 「の（ん）だ」

zgydcailing

作者：市川保子  
8 q/ u6 _: g& v1 {' G私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
（１）                  雨が降っている。  
) g. f- W2 N2 S5 H2 I（２）                  雨が降っているんだ。  
   
% R# l( p5 q& R（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
# E/ s8 E2 L1 N: s   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
* |5 z0 ?. m" t4 M7 b3 C: e   
2 T, Z: T! {( R3 Y4 O$ B; G! m' i* Q+ ]「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
2 e$ U0 f% l+ l* d* O１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
6 g) X1 i; p% e' \２．            主張  
  x# \% x; I+ K% \0 [  V, [　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
/ ~( }# H6 B. W/ \/ x& m1 Y３．            言い換え  
5 g4 w9 H+ g9 r" Y7 B8 x　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
2 F6 G; i- v3 ?1 Q４．            帰結  
" h& p; p1 V# n! _　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
, c9 y: @; Z: P7 |   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
( X5 ]5 Q/ s2 f( w- m/ s1 ^& ^. F　　　例：さっさと寝るんだ。  
; ^) n) T* \$ l1 P3 r+ ]/ G   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
) l/ x+ E! h" Z1 N2 C* i   
- X+ }/ }- L7 i# s( ?, N7 p) j4 O　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
/ X, m. P+ d1 T2 h+ n+ w2 c/ K   
- ^* _' s7 B- s, z「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
$ p6 m% C+ I; w4 O0 _, x9 m  
( U$ u3 o4 F0 L1 C4 P- ?) W0 ~




, k4 I6 k6 z) @6 U, d0 d9 p　　　　動詞  

- b3 Z5 ~+ |' A0 x+ b  O$ R　　　　い形容詞  
6 m! W# J$ _# B# A
/ I1 H; \4 W: w* J& C  Q: K　　な形容詞／名詞＋だ  
' p4 v2 E6 @0 j/ P- O$ s5 A
! L+ D& q3 a" ?. n" |
行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
( k- Y( j* S$ h& `8 D行った  
行かなかった  

痛い  
, Z) N7 a1 V8 b% m, N: h$ ?% q" M痛くない　　　＋の（ん）だ  
( H+ n1 o$ }) D$ s4 x痛かった  
% W* d) n* a, x3 f3 S4 a痛くなかった  

～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
) {  n9 I+ W  m, Y～じゃなかった   
, w+ E1 o$ u( y8 x0 \   
+ o+ F1 v' K+ b. ?1 d. K「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
( Z- N) @& {( R. q　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
6 h3 R: j7 Z) ?' h4 K, @" c学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
& E/ l: s2 t1 j) y8 Z5 L; G1 Z9 ~   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。