日本語レッスン15 「の（ん）だ」

zgydcailing

作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
& @0 S. C2 [: x9 h「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
! p7 k8 X1 m+ v* T* p$ b   
! |/ f' U: R* f' E0 h4 N6 o& }「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
5 `* B/ Y! L  d" r# Y/ ]& B  jそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
% w1 P+ F  F- u" D4 ?+ y& w　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
8 H: I. s" L* V1 U. E0 E, S. h   
/ r; K/ q% K' V2 `- X  H6 l7 V) J/ s（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
  ~+ B4 e0 C7 ?1 U   
# N9 ^  Q" Z  e6 R; [（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
8 W% R1 i; b. s, t$ P7 f" M   
疑問文についても同じことが言えます。  
% V: m9 M4 S. D! v9 w: j, F   
7 Z0 _: C. ?" N5 ]- a" N0 v4 e& H　（３）その本はおもしろいですか。  
9 |0 B- y* G, E- F+ v4 |3 o　（４）その本はおもしろいんですか。  
; T: q5 O" H$ ~" R" O   
. O( V; j: a. c6 u) a) M　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
, X) F. S# ~- L/ |4 f& M9 W1 x１．            説明  
3 {; c& Z* g% F! Q例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
" ~# S0 X; y. T２．            主張  
) D$ x( [1 `- P) m" U9 Q2 M　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
. b) \7 l3 \% a( S: D# w- F  Y　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
: s" f! L) h, M４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
* q1 h  a% f$ `! _５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
( T- Q( S3 s1 U5 T1 \4 n8 K疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
0 z: r% z$ m# v" P! w　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
- i, K+ s" d  ~; w3 ^* \　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
) \( J. \1 S% ?/ _5 b# Y* D, N「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
1 G$ |' M. T1 _" `) ]( z   
  
/ F/ y5 p/ l$ g7 V  F) y
& B( \" x& d! I4 Z

: `& [% ?! O+ v! j3 J' U3 ]0 }" r$ P, ~
" B+ D8 Q6 d) b3 y0 k2 V1 {3 u
+ `3 F! d( g# R: a+ r" X　　　　動詞  
: O) m- i- U# q% s6 l; k
　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
6 z! N  w: D* f5 c4 W

1 P; O2 P/ J" O8 {2 J0 i* x8 |行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
- M3 p+ n' h6 q+ n* j$ ^* z4 k3 f行かなかった  
& `% B; n  W0 ^7 K( ~
' t( J/ E+ s/ I5 ^5 M. Q9 J9 U, K痛い  
3 H6 ^5 x0 e" A  {0 S: Z痛くない　　　＋の（ん）だ  
/ }* W* x, E0 s. Q! o% [痛かった  
痛くなかった  

5 Z" b2 U3 L) {0 O～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
* q+ r1 K: _+ |8 o. s～だった  
～じゃなかった   
7 R5 s% u" H: H5 O   
  l8 R4 R: e6 t0 t  _1 n- v「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
; c8 N) W6 Q: U( d, M( |2 M1 \8 Q　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
, G) P9 w; l& e8 t, Z7 ]学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
0 {( g+ P( J+ ?* g8 w/ aただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。