日语基础语法总结

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动词篇
, a- U$ x8 M! ~! u一.动词连用形
１ 变化规则
① 五段动词：
) f* v& E2 H% V1 Sa：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）
3 E6 q3 T3 q. ^: K: I5 T4 db：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
2 r& s$ Q1 S: D5 Y8 {② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
) w/ b- {) ]' {# {③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き
( q  O, U5 p" |2 各种实用例
& |  g0 T: X: d6 DＡ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
, V5 H% s: o0 q  O+ y9 A① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”
; a, b. e" |, @2 `8 p② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”
③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”
④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”
b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
0 q, s) G0 Z6 \/ m7 C/ Z! R% D① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”
9 c" x9 M4 F* R8 e3 ~8 h1 O② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”
④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”
c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
; n: X& e: V; L; Y8 D' t  Y① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”
# S) e1 m7 f( o$ ]② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”
& P3 M) H# p9 b8 A' [" z3 F! C③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”
( z9 X' o7 [% C! |$ J0 S④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”
- R4 G! s0 u- o7 L7 Qd, 连用形+名词构成复合名词。
① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”
② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。”
B，中顿法：连用形。
8 O1 U! `7 n4 Xa，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”
2 ?" |: k2 N5 ]  c7 x3 f② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”
- }) w6 M: a* ?③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”
0 X5 I; e7 U; ]④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”
$ e$ x- ~9 ?) W0 K" V6 K8 ~' B4 [b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。
! S6 Z1 Q/ s3 _+ n! F; ~2 E① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”
② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”
③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”
# e+ a1 M1 f2 O5 D, a* h# ^④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”
c，表示动作的状态\原因。
① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”
② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”
7 @" H- c9 ?7 ^* U/ P③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”
$ p% l9 ?& l* C' w+ @' h, Y) b④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”
# i) ]/ q6 E" v9 k1 C4 \  j/ HＣ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
) a# C- S0 k3 q9 V+ ?a,单独的名词
4 _  k1 }& n5 F3 E  e① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”
7 P$ A, p% z0 l② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”
③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”
# o7 P% `+ N% o, C3 T% E2 i: m4 Z# Rb,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”
② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”
③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”
% J. f1 b( h" B  jＤ，来去的目的 连用形+に+来去动词
+ t  A  _+ ]1 C+ P5 c" Z① 食品を買いに行きます。“去买食品。”
/ p. U! x& J9 @9 |② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”
/ t  x: ]; j5 `! u; v, ~' q! }③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
7 a+ h* H  Q* `6 ~' Z1 XＥ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”
$ ~3 G* O4 T) v1 I: M② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”
③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”
④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
. s+ x' Q( V/ \7 S/ \Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”
& F, g" z2 i- O8 ]" O+ K8 {$ ?$ l② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”
5 T( c/ j- S7 C9 a8 S( L8 b④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”
4 u9 [5 D9 P5 M⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”
Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”
' S3 h# n- v" q& d② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
7 c5 L" h: R  s5 d9 o) E1 f①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”
② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”
ｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
. z2 E: ^2 Y4 K$ H0 S( q① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。
① 私は山田と申します。“我叫山田。”
* ?# o# _( l8 b! _: I9 x② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”
③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”
* N* D. b: o7 @: Z8 \④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
; M5 N! v8 W4 i) G7 UＩ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”
② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”
ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
1 R' F( l$ I& k, B5 Z: n0 q① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”
② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”
Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
ａ，表示动作好象要出现。
① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”
② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”
4 T. p9 N9 H$ }: `ｂ，差一点出现的动作
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”
② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”

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二．动词终止形
+ I" l& b) I+ R$ g5 ^3 b6 l9 o! v- d１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例
Ａ，句子终止结束。
+ K$ G9 h$ G) L. a, D8 D& P① 私は町へ行く。“我上街去。”
② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”
  G# m$ \$ n$ @5 \! C- q$ N) t③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”
④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”
Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
ａ、格助词：
4 v, ?) J# D  v5 }5 U①　李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”
* P3 j8 T% y* e4 g! b, Q# S% ~ｂ、接续助词：
1 w' _: B* ^, m' @8 I' c① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以帮你发信吧。”
% e3 T7 d9 x% Q② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。”
+ q& X( q1 x8 V7 L! C& Q, s③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
; {" ?, F! ]; O, [$ k/ ^( E0 ?④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”
⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨，训练继续进行。”
⑥　春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”
8 @; l4 Y' B" o5 H) L5 ^⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”
⑧　いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”
2 }+ u) G2 @, l: Dｃ、副助词：
①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”
- ?/ n* W9 m+ Y7 a4 K  K5 y+ ]' r②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”
③そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”
④　朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”
5 N: z0 p( C3 G0 m⑤　食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”
C，一些助动词要求前面动词变成终止形。
; i3 H+ H+ b' p* p6 _* _( p8 v如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等
a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。
①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”
  u% I5 h5 P" e( Z+ O7 o②　王さんは来ないらしい。“小王可能不来了。”
5 W5 g" b% L( l2 a③　兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已经吃过了饭。”
b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”
/ z( }, f2 H+ j# I  T( J4 Q②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”
③一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”
, L1 C1 i; \5 k1 H  K( vc，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。
①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说，田中先生要去中国。”
②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”
③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”
d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。
①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”
②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”
- `! K7 ]  H0 C- _9 Ie，否定命令助动词な，表示不准做的事情。
7 D8 g2 ]3 X) k+ X' z6 O①　あんな所には二度と行くな。“那种地方，再也不要去了。”
②図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”
- u- r' z2 O8 C: CD，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
( ?% ]+ R2 @: S' C& z: t* X0 D①　山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”
! f2 _+ ~* P. W/ S②　小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）“小林还没有买词典吧。

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三．连体形
１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
5 e6 X; U3 G4 k$ s6 @5 e7 AＡ，放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。
0 O; Z% J  }  M! L7 p/ H! s① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校。”
② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间。”
③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”
④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”
: `! c. r; i) }. W; G# v! j7 [注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。
3 i, y9 G4 _% ?如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）
Ｂ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
7 g' W$ `* G7 z, W7 S① （私が勉強している）のは日本語です。“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）
; N- J/ D  {. N& G4 S% v3 V4 @② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）
$ W6 w2 [. t7 S- Q  n/ q③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）
④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）
Ｃ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
; }7 b% G  b5 i' p① （私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”
② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。”
  Y) S6 M& M! @③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”
Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。
①　（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）
②　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）
③　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。
④ （良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）
) Y) ]+ V/ ]  M5 t( J! E! j% [" Q1 S- kＥ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目。
①ところ（时间）Δ（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”
②ほど（越来越……）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”
③おかげで（多亏了……）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好报告。”
④くせに（明明……，还……）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”
* r! L# [9 S4 P% H5 D) ?0 s⑤せい（只怪……）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”
# H* J# n2 f, `& ]3 m( Z8 ~4 s⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”
⑦ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’） Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。
+ @& \* A' K4 s$ Y“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”
⑧はず（应该……‘推测’） Δ王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”
6 e) n* W/ F( ?) z* y⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”
# x( {, h5 B( y# G9 i⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”
(11)まま（保持原样）Δ疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”
（13）とおり（按照……）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”
; ]+ U& k0 {/ V' J, t/ r（14）うえに（再加上）Δ友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”
9 i( |/ k1 V; T9 Y15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”　
% l0 \' @; z1 d0 f0 [9 U8 iＦ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。
6 L  V& x0 g1 N$ t①　补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”
②　补加“ものです”表示：
/a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”
/b，回忆。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩时，经常爬这个山来着。”
$ J5 S9 D" w7 ]/c，理所当然的道理。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”
  \/ H, a  S! n: m③　补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。　“哎呀，这是麻烦的事情呀。”　
4 V5 ~7 m7 ], f" OＧ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。
+ M+ B* I. e" ?/ ?2 L; T' a7 \+ u: E①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近，心里的不安就增加着。”
+ |, b6 ^! H9 s; c* F②（あの人は家から学校に通っている）に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”
: y: C4 ]" ~/ e: F; x, Q# }" U! ?$ A③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙，也应该给家里打个电话。”

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四．未然形
9 F8 O- M/ C) c. F2 Q7 J１ 变化规则
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む→よま   書く→かか   死ぬ（しぬ）→しな   呼ぶ（呼ぶ）→よば   上がる→あがら
; d: g$ {5 N; ]7 O, ?$ I② 一段动词：去掉动词词尾中的る。
, U- D+ A) R2 s* |0 b) `: d5 c: h食べる（たべる）→たべ   起きる（おきる）→おき   着る（きる）→き   寝る（ねる）→ね
/ M$ T2 V! Y4 L③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。
  e; u, L/ G+ X) A1 F% v' k! T④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）→こ
$ l. G8 e+ Y5 e8 v( ?2 各种实用例
. S$ H! Q; o( ?A 否定：未然形+ない
① 私は本を読まない。（我不读书。）
② 田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中没有吃晚饭。）
( K3 O2 z- z6 L$ D1 Y# p, _③ 毎日遊んで勉強しない。（每天玩，不学习。）
! D5 S; U" j+ ]" ^④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日，所以山田不来。）
B 被动、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に殴られた。（弟弟被哥哥打了。）
: Q6 J! B" x. ]& M* Z; P  _② 眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）
  q5 l8 ^7 ]& [7 _' k8 d③ 授業中話をして先生に注意された。（上课说话，被老师批评了。）
④ 道路が渋滞で早く来られない。（道路拥挤，不能早来。）
Ｃ 敬语：未然形+れる、られる
# t& I' b6 I3 t① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸。）
② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。）
③ 社長は会議に参加されました。（总经理参加了会。
④ 今朝部長はとても早く来られました。（今天早晨部长来得很早。）
, N) @; Z- o$ L6 `! f3 bＤ 使役：未然形+せる、させる
① 母は妹を買い物に行かせる。（母亲让妹妹去买东西。）
② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。（护士喂病人吃稀饭。）
③ 先生は学生にテキストを朗読させる。（老师让学生读课文）
④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。）
Ｅ 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。）
% B* t5 \6 n9 W% w1 d② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。）
4 T& v1 j* X' _8 \③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。）
" ?$ |9 e, t- c* v: X④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。）
Ｆ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：
未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）
& P5 Y" K8 f( R. H; h. G① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（这样酸的水果，我再也不吃了。）
2 d9 t' ^' g  p; h& `1 Q② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好，所以浅田先生不会来了。）
常用的呼应惯用型
1．いつでも----です。 什么时候都------。
& F, b1 q7 K" s8 O' L- Q! A2．いつまでも----ます。 ------到永远。
3．いつも（つねに）----ます。 总是------。
4．いま----ているところです。 正在------。
) ^$ M3 @$ R% c2 Y9 R/ T5．いま----ようとしているところです? 刚想------。
5 p- i! R4 B, I3 h6．必ずしも----とは限らない。 未必------。
7．必ず----ます。 一定------。（决心）
8．必ずしも----わけにはいかない。 并非------。
  n7 L# w" t, l5 b9．きっと----だろう（でしょう）。 大概------。（可能性很大）
10．きっと----に違いない。 一定------。（推测把握很大）
' j/ r4 @5 _/ s4 _11．決して----ではありません。 绝对不是------。
9 A( _: e6 W' J* X. k* j12．決して----ません。 决不------。
; X& \% ]+ Q! A1 y13．さっきまで----ていたところです。   到刚才为止一直在------。
14．さっき----たところです。 刚------完。
  b4 W+ B5 b) P7 a' k+ t15．全然----ません。 完全不------。根本不------。
2 W1 E" T  M+ V8 d5 j) T, }16．全部----ます。 完全------。
% N2 Y# o6 x; W* r17．たぶん----だろう（でしょう）。 大概------。
18．たまに----ます。 偶尔------。
19．出来る限り----ます。 尽量------。
* |; X2 z( k2 n0 ^/ f" q. F, M20．出来る限り----たほうがいいで。 尽可能------为好。
21．できるだけ----ます。 尽量------。
! A: r6 G% v; T3 \: q1 o0 v22．できるだけ----たほうがいいです。 尽可能------为好。
- I# y. g6 b* o0 N. F23．とうとう（ついに）----た。 终于------了。（好坏事均可）
8 l1 i" l2 J+ |; v* ^$ |% g2 Q/ X24．どうしても----ません。 怎么也不------。
- r8 a% ?% r+ u0 l* d25．どうも----みたいです。 好象是------。
26．ときどき----ます。 有时------。
- v8 u7 {3 q5 b5 {27．どんなに----だろう（でしょう）。 多么------呀。
, w0 s7 y: U7 y; r4 V28．なにも----ません。 什么都不------。
29．なんとか----そうです。（样态） 大概勉强能------。
30．なんとか----そうです。（传闻） 听说勉强能------。
31．ほとんど----ます。 几乎都------。
: i( p5 }' [6 U. [$ \  X" R3 C. }- ~32．まるで----のよう（みたい）です。   和------特别像。
33．まるで----とそっくりです。 几乎和------一样。
34．めったに----ません。 难得------。
35．もし----たら、----。 如果------。
36．もしかしたら----かもしれない。 也许------。
; f) R3 P. w6 w  e( L37．もしかすると----かもしれない。 也许------。
38．やっと----た。 好不容易------了。（好事）
39．やっと----たばかりです。 好不容易刚------完。
- c8 T$ ~# L/ w/ J9 p40．よく----ます。 常常------。

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格助词篇
% C' Q2 G; u% B$ Q4 @% k  Q0 s补格助词に的用法
- M1 f$ B# K5 p' X& s1，存在的地点/
$ A/ ^+ @: o9 f2 M/ P) ^. G/存在句有2种格式：
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
3 }' X$ Q: f) u: N8 J; ~不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间/
/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
& _% E; ^! l7 r2 m) x0 K如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”
「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”
9 C3 y- ]# K, D9 @% E「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”
3，动作的对象/
/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
* D! `4 `2 i+ I「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”
5 w, _6 ~  S, R4，动作的落脚点/
8 w4 p: B9 Q8 N& u/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5，移动的方向/
7 E0 [9 {; b* l& Y% D- L6 L- H2 ^/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”
# ]7 Z2 b4 {: Q7 a+ n5 d6，变化结果/
/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：
% |/ }$ O# v7 Z3 Y6 g; p① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
5 ~8 z: }/ ]0 H$ [「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”
8 R" U6 L0 R* Q& G「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”
' f) s  _  b6 \, r6 G② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
3 b- X' w: g" M! D9 x. g「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
5 k5 h) u( O+ S$ t7 z% Y& {" M③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
/ s3 T! m8 i+ Y+ I: f「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”
+ P  e8 M( Y, I$ q0 D7，来去的目的/
/在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。
5 C6 r* K; G5 h& T+ b「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”
0 J8 q5 c3 I- P「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”
/ L3 w7 A6 ~5 F8 A0 a, y「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”
. S5 ]3 _( M; A) }) _「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”
8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
: A* T$ Y* s$ w( A9 E3 J( R「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”
「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”
# S9 W: l. Q1 x) O$ i「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”
; @7 r9 y% D& C- c「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”
, B9 G" y  Q3 A0 {: k「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”
从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
9，表示动作或状态的原因/
/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
' R% ?" K% k1 d" w3 a「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”
8 ]' `  k- u) F# X: H& t7 I1 q「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”
" I( G) k1 R  u5 t「生活に困る。」“生活很困难。”
& |6 L6 l5 F6 k6 h10，特殊动词的要求/
! C7 P* K- a, T$ `8 o' V( A, A/有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）
4 D! y9 F- }8 I+ ^「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”
11，被动式动作的主体/
8 r3 m% ^2 {  ]/ T7 p  A/在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”
6 y6 I! I0 V& d% J5 b, c" U「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”
12，使役态动作的主体/
/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”
「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”
5 L5 A" c; S) J+ b* r13，被役态的外界力量/
7 n# h" y, ^0 z5 a7 c/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
# G- W# ^% q* }「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”

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补格助词で的用法。
下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。
1 活动场所/
& z6 e. [% r* h! A" z4 g4 `/在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
  x2 c# D5 L' j) t# @; h! ?「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习。”
「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”
4 ]4 a; K$ A- \. k+ c5 J" {2 比较范围/
/事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”
「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”
) B+ G" ]% @8 J; v2 M+ V" u3 工具/
; a4 p/ y2 k9 b% Z/当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
' }/ U1 k! D/ L7 W「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”
「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字。”
「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈。”
注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??
4 方式/
/主要是描述动作主体的数量。
% H9 w- v/ z% p! J% x( ]7 E「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”
; ~$ `  e  I6 m  S「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”
( g( v& b" \6 o5 q「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
7 V) S. ?& G0 t" n. H. t$ v$ r  x5 总和/
" s) w# ^+ k8 S/和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”
「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
% g1 ~' n, z7 w7 b6 原因/
6 J6 K( d- J+ z/表示构成后面情况的原因。
* R8 n) t" b! x, O4 q「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”
「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”
; P# L/ p5 V1 ?* e# t+ K和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
* [- R+ B# t# @2 d「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」
7 材料/
! K2 {+ z" {, H4 v/表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
- N& P3 m- i: }0 m* Z: f「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”
6 s  k- E5 U% b5 ]「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”
  s4 j' j- s5 v$ ]5 e" k另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”
  c4 X" C' U: E: E1 X. P8 时间限定/
- M9 k+ C3 S8 w5 w1 E" T' u/表示限定的时间用で表示。
1 P, U( n+ J# l0 u9 L「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束。”
「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”
1 h% d, ^/ G) s+ b「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束。”
9 特殊词汇要求：後で/
/有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。
  _* ?" |* j: ^9 R- d$ @! @「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

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除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
1 .だ的连用形：中顿、否定/
. P( C0 `1 C! a3 D/2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”
「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”
: b( {' g$ w" N「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。”
2.形容动词连用形之一/
, Y4 D, Q2 C  s/形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
: `1 h! [2 a; ?; B' [「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）
8 [& S9 l5 k+ G! M+ Q+ Q「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）
% L% F- ]7 \3 P. K0 u「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）
3.接续助词て的浊化/
/接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。
「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”
4接续词で/
/接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。
「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐？”

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接续词和接续助词篇
; f/ [, L! Q# t$ u一、接续词和接续助词在句中的位置
A ： 第 一 句。接续词 ，第 二 句 。
B ： 从 句 + 接续助词 ， 主 句 。
二、各种接续词和接续助词
7 B( O$ v. A2 @# y; r1，表示同等的并列关系
8 e/ ]4 r) J' ?% z" Q+ }2 ]6 t4 G6 lA，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接。如：および、ならびに等等。
) ]( M4 b; i6 a% F2 T1 n; y例句： 彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)
② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说，我有个堂姐妹。)
③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)
④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚，而且文化遗产丰富，一直作为旅游地区发展着。)
⑤　明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈。另外，后天的地点另行通知。)
B，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。
例句：① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)
) l7 s( t8 f( @% j# V* Y② 卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜，又有营养。--し前面要求终止形。)
③　テレビを見ながら食事をする。(一边看电视，一边吃饭。--ながら前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)
④　都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。
(促进城市发展，同时要改善环境。--つつ前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)⑤　日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日，读读小说，听听音乐。--たり前面要求连用形，五段动词要音变浊化；后面动词加する，形容词、形容动词、名词加する或者です。)
⑥　世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形。)
- S1 S3 y1 D! R/ z4 K2 x⑦　散歩がてら、買い物をした。(散步的同时，买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事，前面是主要的。)　
2，"虽然但是"的让步关系
3 q8 j! a( L) R0 O) L8 z, HA，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。
例句：
①　今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好，但是，为了生计，不得不外出。)
②　昨日は土曜日で、子供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六，是孩子们要来的日子。所以，做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)
③　もう冬になってそうとう寒い。それでも，彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到了冬天相当冷。尽管如此，他还是每天坚持进行跑步锻炼。)
B，接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。
例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着，但是训练没有停止。--が、とて、けれど前面要求终止形，ものの前面要求连体形。)
②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨，训练也不停止。--ても前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
) e' d: x" }5 O) F0 T8 n: ^2 Z③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形。)
* D$ A0 y2 B3 N5 N④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干，马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形。)
. b3 [7 E+ {8 s0 L' D  x# u" b⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道，但是装成不知道。--くせに前面要求连体形。)
" N0 r% u8 p0 J0 k! y' G3，表示“因为所以”的因果关系
A，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果，而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。
: Y0 P7 H2 X0 c; T9 j! P例句：
3 c: a9 a7 ?: S; x①　今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以，计算机的警报都响了。)
②　雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)
③　分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)
. J0 [6 }7 w7 l④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)
B，接续助词有：から、ので、て、ために等等。
例句：
1 X. j+ I, p1 \) x( x①　天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好，我们就不上山了吧。--から前面要求终止形。)
! }. N3 e( ^( A2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました。(天气不好，我们没有上山。--ので前面要求连体形。)
3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故。)
$ n% A( E9 J3 M5 p% {5 O④　風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了，所以没有上班。 --ために前面要求连体形。)
⑤　事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故，所以受伤了。--て前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
2 Y. N5 E) H% p/ P4，表示假如的条件关系
6 z: o% n' P0 Z; @% yA，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况。例句：
① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样，也许会调到北京呢。)
②　今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(听说这次山田先生要当局长了。如果是这样，今后的方针大概不会变化呀。)
  Q( t, {- G  _" u& J0 W' Z③　私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)
' D- _' F; e$ Q- F, p  A0 uB，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等，表示不同情况下的假定情况。但是，例句中⑥－⑨不是假定，⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。
; y0 d9 s- [3 N% Q- N0 m. X例句：
①　北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京，秋天最好。--なら前面要求终止形，ものなら前面要求连体形。)
②　北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京，替我买本好词典来。--たら前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。(如果去北京，就能买到好词典。--ば前面要求假定形。)
④　雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨，就住到这里好了。)
4 C  s. A( t' A0 j# W- ^⑤　王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)
+ C& m9 l2 M: @  f7 T$ w, R0 c. C⑥　北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京，就见到了高中同学。)
⑦　北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷。)
⑧　ここには山もあれば川もあります。(这里又有山又有河。)
⑨　山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山，就马上又看见了河。)
5，表示前后的递进关系
A，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。例句：
①　雨がふった。すると山が青くなった。(下雨了。于是山绿了。)
' v8 m, t. U' e! A4 J$ f9 c②　山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)
8 y, a8 Z- T3 |2 |③　大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了，再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)
  s3 s4 J: ?: {! d④　仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。(工作告一段落了。那么明天干什么呢？)
B，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。
; D; L, E9 `8 o7 v例句：①　朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床，刷牙、洗脸，然后看报纸。)
②　御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很多汤，肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形。)
③　この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形。)
& z8 Q* z8 ?" ?1 m; e3 N6 K) h④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--てから前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)

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格助词的固定用法篇
格助词的固定用法
1，上车用に，下车用を。/
/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
8 d; T* E5 s1 d1 ^0 y0 n+ l例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
' B% X& W4 H) s. X3 o③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。
+ T6 [% J5 x8 i+ {) g④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里
⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。
  Z" \$ [% Y# z6 Y3 \" F2 E9 v* q⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
6 w( q9 ^- A4 \7 V⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
- e% R3 i2 |5 y* _/ K2，前面用に，后面用で/
5 `/ U: p" ]6 D# [$ f/在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：①　御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。
1 }7 `* t! K! H7 S4 t②　回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。
③　風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。
- X2 j! s+ D% ^. y! V④　手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
0 K6 W/ ~* R. L7 Z' A# i⑤   良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。
⑥　食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。
7 C# z8 c* X) _" w9 {( }- }( e　其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，从习惯来说，後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
3，勤める用に、働く用で
9 d# }3 X. H% M4 y7 o: U关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：
①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。
②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。
③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。
4，自己决定用にする、别人决定用になる。
决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行，则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。
9 j  o  @8 c3 A* x* _% i& }例句：
+ g7 }3 ~9 _( Y5 r0 Y; k①　大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。
/ ^7 t+ [$ S; R$ o0 x* Y②　子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
- C, p; J$ t* r1 Z' K" }  V③　休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假，决定去北京旅行。
④　明日から北京へ出張することになりました。从明天起，我要去北京出差了
⑤　私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己决定)每天学习日语2个小时。
) ~" b* ]& f+ t4 b, E  y⑥　学校は夜10時が門限になっています。学校规定晚上10时关大门。
5，往高走，过程用を，目的地用に。
7 B" R% n+ e7 q4 d0 x& B  i+ q3 C2 y( z我们平时说“登山”，说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其实，这里的登る是自动词，を是补格助词，表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢？前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」，但是绝对不能说「山を行く」。例句：
8 N/ c- @/ [2 J" E2 }①　夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。
' P4 _! J, J$ P' `7 o3 L4 W+ u, o②　日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了，但是没有登顶。
③　階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯，上了二楼。
1 t3 J5 u, _2 l8 J- s( O) A6，友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，と就改成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理。例句：
$ K- l' D3 {& a* N* ~/ D1 I9 ]2 F# E3 J①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅行的事情。
$ x/ o2 _, R+ D" _# n- D3 w- f②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题，请教了老师(请老师出了主意
③　やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了。
④　やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。
⑤　クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。
⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。
7，言表内容具体用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词，它所表示的内容，有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体的内容用と。如：我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」　一般情况下，把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，「名前を紙に書いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が，而名词+と的部分不变。例句：
; }) m" F1 h1 o①ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话号码。
% n/ p( Z  ]  _* I  L; M) t( }②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います。我想明天会变成好天气。
) E1 Y8 ]# d* U: ^& u0 v④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。
⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
/ d5 g4 g( E3 x2 f* \1 N1 y" {; r⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”　
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。
換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得用に。例句：
1.   新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。
+ s" Z4 W( ?( L4 y2 z" r* V②　家に帰ると普段着に換える。一回家，就换成平时的衣服。
3 {- z2 L& g; L6 G, a! ^③　大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。
( m) J  y. ]% z' G④　私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。　我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车。
; L& N+ Z6 U3 R5 i- m# @) r8 w9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所，一般都译成“在”。
5 W& |/ S. a, ^5 I0 v. v下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也可以在这个院子里做。
) o- {. @* Q# i“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。
把上面的2个句子合在一起，可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
　类似上述的句子，还有：
, m* j- D3 p% H: y* c" ^①　客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
( h$ Q- |5 \: U' v2 Z5 B4 i4 v②　客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样？
) N" g/ |- R3 N) u③   机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服，就再也叠不起来了

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の的类型和用法篇
の可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
) G1 W' Y0 p5 n* o. M: K+ F1.领格助词。
接续方法：体言+の+体言   前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
- Q% L( [8 j/ t/ z' H9 Y& Y) s例如：「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
5 U. z6 I! ~) @% q( L3 Q) L/ L) Y2.主格助词--作定语句的主语 。
" O0 b# |4 n. y9 O4 w" Y  K: o接续方法：体言+の+谓语+体言
- W" Q, x5 K+ ^4 f前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
例如：「ここは私の勉強している大学です。」
1 C. p$ B, r$ e6 E; s. p8 C, T( C这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「ここは私が勉強している大学です。」（正确）
「ここは私は勉強している大学です。」（错误）
「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」
3 `' _% A5 C/ E4 o, ~3 t这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
+ v' A9 M# |/ [) N& `- j$ W  P3.同位语。
/ t1 j% D' [1 a+ x( i接续方法：体言+の+体言
( g$ |' C7 p" T, E8 C3 d- r从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。
2 G+ q1 l' C4 v/ n! G/ h这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
3 F! J- |6 t, X" A4.形式体言
% j. F$ R* f2 I9 T8 s* W（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」
这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。
% f4 a3 J* Q7 S  h+ K* V( v% ?$ u9 m全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
3 N6 |0 J6 U0 S' L) \（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。
例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
& M" A, B3 p8 u6 D+ Z! \2 V+ d4 U（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
& b2 `) B4 l1 |6 r) j8 J例如：「どうして運動会を中止したのですか。」
/ T& V9 U$ J3 X9 U* [) E: ?「明日雨 が降るのです。」
前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’” 如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。

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「と」的类型和用法篇
「と」的类型和用法
& E! D4 o9 K; l- t6 e; c「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。
; ~6 u& I* A8 D' X4 ~# d１.并列助词。
接续方法：体言+と+体言
# J. h  [0 x% [' b/ f" g# G体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。
/ _2 x+ y! a" H0 k例：「私と春子さんは友達です。」（新的词团作主语） 译为：“我和春子是朋友。”
「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室在那儿。”
' E5 H8 |7 k" _+ d8 G! k「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）译为：“明天和后天，我做实验。”
, R$ }. E/ Z+ F7 a「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海。”
用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位，前后可以对调。
2.补格助词
% C/ g! n9 g+ w$ ]7 |, n: E①主语的合作者或对手。
* k) {  c/ u) S. t! \, c接续方法：体言+と
  例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者） 译为：“我和山田上街了。”
/ p! {4 j; l3 S+ P/ p/ g「私は山田さんと会話の練習をしました。」（对手） 译为：“我和山田进行会话练习。”
5 j1 o  c/ |" W5 X- `6 a这里当动词是可以一个人进行的动作时，[体言+と] 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。
例如：「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。”这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手
4 C' O) g! o3 t+ z1 d! ~8 r9 J②称谓内容 。
接续方法：体言+と言う
/ K, ?. t. _  p8 C; g( m( P+ P例：「私は孫と申します。」 译为：“我姓孙。
「これは電話と言うものです。」 译为：“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”
这是给某个事物下定义的句子。
③说话、思考等的内容。
接续方法：句子+と言った。（思った。）
例：「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说：明天考试。”
一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。
3.接续助词。
- B, ^, x: Q/ d. w: E接续方法：从句终止形 +と、+主句。
用と连接主句和从句时有两种情况：恒定条件，译成：“一……，就……。”
( L* z9 |2 V% ?" I0 g' n) {; C                                假定条件，译成：“如果……，就……。”
& j  F# g. c2 |+ N1 }( m例：「春になると、花が咲く。」译为：“一到春天，花就开了。”
& S0 g" a4 I( W  z) X6 T「試験が無いと、あまり勉強しません。」 译为：“如果没有考试，就不大学习。”
接续助词的特点是前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。
+ |9 z3 N6 i! f0 w  m「から」的类型和用法
- W' ^5 J- o3 D: q1 ^, @「から」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外，还有一个特殊的用法。
1.补格助词：（1）补格助词から接在体言后面，表示“时空的起点”。
时间起点：「私たちの授業は８時から始まります。」 译为：我们的课从8点种开始。
6 f5 w4 R1 e) D0 z+ I空间起点：「私は北京から来ました。」 译为：我从北京来。
在使用当中经常和补格助词「まで」共同使用。
  j+ c( B. P4 Z$ u0 i时间起终点：「私たちの授業は８時から12時までです。」译为：我们的课从8点到12点。
9 S. P/ V% p' {4 ~空间起终点：「北京からウルムチまでかなりの距離があります。」从北京到乌鲁木齐，有相当的距离。
（2）补格助词から接在体言后面，表示构成物品的原料。
- H. n! b" u7 C一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用「で」。
" H5 F) y: h- p' K( Y! J0 `化学变化：「米から酒を作る。」译成：由米做酒。
4 S! A5 r$ B$ f# z物理变化：「木で椅子を作る。」译成：用木头做椅子。
（3）补格助词から接在体言后面，表示授受动词「もらう」的授予者。
, ]2 A4 `# m0 p  f4 v& V「私は田中さんから良い辞書をもらいました。」 译成：我从田中先生那里得到一本好词典。 这里的「から」可以用「に」代替。
2.接续助词：接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。
' _/ a6 z; `0 H0 @/ Q2 c「今日は寒いですから、誰も来ません。」 译成：今天由于天气冷，所以谁也不来。
「天気が良いから、町へ行きましょう。」 译成：今天天气好，所以上街去吧。
3.「てから」的用法：动词连用形（五段动词音变浊化）+から表示“动词之后”。
这个から是补格助词或者是副助词，说法不一。
「ご飯を食べてから風呂に入ります。」 译成：吃过饭再洗澡。
「まで」的类型和用法
+ B: F5 O8 A- u( ?7 g% u5 C( Z! f  关于「まで」究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。
1，补格助词
① 补格助词「まで」表示时空的终点。在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。
1 }1 G4 r' L! q  r+ {; G( q: E6 E: S时间终点：「９時まで勉強します。」“我学习到9时。（9时前我一直学习。9时以后就不学习了。）”
空间终点：「北京まで飛行機で行きます。」“我乘飞机去北京。（再远就不去了。）”
使用「まで」经常与「から」共同使用。有关内容请查阅前一节「から」的内容。
1 _, q8 r* C9 v7 l②「まで」和「までに」的区別
a ，「まで」用在表示连续动作的结束时间，
  [4 ^" g/ v% o) v0 |如：「朝6時まで寝ます。」“睡到早晨6时。”
「来年までここにいます。」“到明年为止，我一直在这里。”
这里的「寝ます」和「います」都是连续动词。
b ，「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“……之前”。
如：「昼までに終わるでしょう。」“中午之前会完吧。”
「６時までに帰ってきます」“6时之前回来。” 这里的「終わる」和「帰る」都是瞬间动词。
  在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。当然，平时使用也是遵循这个原则。
③「いつまでも」原意为：“到什么时候都……”可看作副词，译为：“永远”；
「どこまでも」原意为：“到任何地方都……”可看作副词，译为：“到底”；
「あくまでも」是由表示厌烦的「飽く」加「までも」构成，与「どこまでも」相同。
( B1 T2 J) q" o/ A, p2，副助词。 副助词「まで」表示的内容有：
6 I# \- E' y1 D0 A4 ~+ ?! I①表 示“甚至……”，“连……”。和「さえ」的用法类似。
8 Q) v* s) Q' r& S8 C# K「子供の喧嘩に大人まで出てきた。」“小孩子打架连大人都出来了。”
7 v  e/ @  j! w7 [「そんなことをすると、子供にまで笑われる。」 “你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！”
由于「まで」是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。但作补语时，必须和补格助词重叠。
②表示限定，用「までだ」表示“只能那样”「までもない」表示“没有必要”。
2 ]5 C+ y9 I4 c「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人说不愿意，也只好这样了。”
「わざわざ行くまでもない。」“没有必要特意前去。”

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「か」的类型和用法
0 `7 u0 o1 |9 e「か」可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。
  1，疑问助词。
接在各种终止形句子后面，构成疑问句。
7 |' c# `# X( Y. w4 u「今日は暑いですか。」，「今日は暑いか。」，「今日は暑いでしょうか。」这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。
$ x- @" F1 f# T6 n" C如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。”   明确表示不是学生。
" ?8 c$ a- a! o; @3 b「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
0 L7 Z" _3 I/ y# G3 e, N所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
, I8 D2 n& h, Z0 K0 T$ `又如：「今日は早くないじゃありませんか。   “今天你来得不早呀。”
  N( r( D- i) d0 i7 f这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
# }5 I1 e  k7 j# K2，副助词
# d) O1 g1 c7 c9 V① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
「誰かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
6 G+ \$ v% }7 R「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
" z( n- ~" W% I" z7 }6 f% y在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。
& R; J( o& G) D% L7 f& P- D如：「教室に誰かいますか。」“教室里有人吗？”
「はい、王さんがいます。」“是的，小王在。”
. Y. u7 b) R6 [; `「いいえ、誰もいません。」“不，谁有没有。”
② 表示怀疑的推测，有“或许因为”，“可能是”，“也许是”。
「風邪を引いたのか、寒気がする。」“也许是因为感冒了，我有点发冷。”
3 A/ K  Q* c* H「気のせいか、顔色が悪いように見える。」“也许是我的错觉，我觉得脸色不好。”
- v, O$ [" K- s- f! t3 k「会議はもう終わったかもしれない。」“也许会议已经开完了。”
5 b6 c7 p( _+ v/ z: w这里的「かもしれない」一般都作为惯用形“也许”。
③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个，“或者”。
* D3 R3 x: j# I) h  k「午後の会議は王さんか李さんが出席します。」“午后的会议，小王或者小李参加。”
「食うか食われるかの時が来た。」 “已经到了你死我活的时候了。”
9 i& |7 \* v4 m- Y0 x3 y. ?& p+ z这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
9 l' F) f7 Y& j( L/ R3 |$ w) _, G「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
5 O7 h5 l0 p/ u2 n/ [④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”
+ i6 c( S1 g) c9 s  Y6 r「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”
7 R2 W# e6 \$ O5 s这里的「家を出るかでないかに」相当于「家を出ようとした時」。
: x$ s+ @. |1 b; g7 N( Z  (一)副助词（なり、なりと、なりとも）：
3 a8 r; n" W% e1，接在体言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意还有更好的，与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。例句：
- F  P9 u! D. t; ?3 S0 i0 e①　電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”
②　母に一日なりと会いたい。“哪怕是一天，也想和妈妈见面。”
③　家内になりとおことづけ願います。“请你给我爱人捎口信。”
④　二三日なりと貸してください。“哪怕是两三天，借给我一下吧。”
2，接在体言后面，表示任意地列举一个，表示“之类”（＝でも）。
7 Y4 e+ W$ a# S" E①　医者になりと相談したらどうですか。　“和医生（其他人也行）商量一下怎样？”
②　お茶なりと貰おうか。“我要点茶（之类）吧。”
& |7 W3 x* p+ h0 ^③　どこへなりとお供します。“去什么地方，我都奉陪。”
3，接在疑问词后面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：
$ B, n, g* V4 Q! q$ e! s) r" v①　見たい人は誰なりと見に行きなさい。“谁想看，谁就去看吧。”
, B' d, Y  b4 V; f" C8 T9 y1 r( j②　何処なりと行ってしまえ。“愿意去哪就去哪儿吧。”
③　どうなりと私はかまいません。“我不管，爱怎样就怎样。”
④　何なりと言いなさい。“随便说吧。”
4，接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。
①　電話なり手紙なりで知らせる。　“用电话或者写信通知。”
②　大なり小なり害を受けた。“多多少少受了害。”
③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。“坐公共汽车还是骑自行车，请快去快来。”
⑤　行くなり帰るなり勝手にしなさい。　“去还是回来，随你便吧。”
; ^% g  N' L# {0 v4 n: V⑥　食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃，随你自由。”
7 f* ^# G6 f3 Z; G/ _3 B" L, C5 v$ q5，接在名词后面表示“按……的方式”。
①　今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“这次就按照我的方式修改了一下。”
4 G  u1 U3 a, A$ s② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”
③ 我々は我々なりの方式で行く。“我们按照我们的方式去做。”
6，接在名词后面表示“形状”。
8 e  H) ]6 i; ~2 p①　卵なりの形。“椭圆形。”
②　弓なりになった。“成了弓形。”
③　実が鈴なりに生った“果实累累。（果实像一串铃铛那么多。）”
7，接在动词终止形或连用形后面表示“按……样子”。
( O! ]6 c7 f' P1 b. K①　言うなりになる。“惟命是从。”
' V; _/ k) o- y3 y②　言いなり放題。“任人摆布。”
. d, N5 ?9 I: \+ A8，接在名词后面，和（……のままで）类似，表示保持原样。
1 m1 h7 Y6 ^+ Y5 A. Z' E①　果物を皮なり食べる。　“吃水果连皮吃。”
②　靴なり部屋に入る。“穿鞋进屋。”

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(二)接续助词：
- `  I. k0 N" q* A1 Z1，接在用言终止形后，与（……すると、すぐ……）同一意思，表示“一……就马上……”。
①　朝起きるなり、友達に電話を掛けた。“早晨一起床，就给朋友打电话。”
②　子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。“孩子一看见母亲，就马上哭起来了。”
③　車の音を聞くなり、外に飛び出した。“一听见车子的声音，就马上冲到门外。”
3 Z( c( R/ S1 }. I) e! I2，接在动词过去时后面，和（……たまま）（……たきり）类似，表示前面动作后的情况保持不变。
9 D7 Z8 c4 \+ I①　行ったなり帰ってこない。“去了就没有回来。”
; c9 U0 e- Q1 _! T0 B. P②　買ったなり、まだ使ったことがない。“买了，但是一直没有用过。”
③　寝たなり、起き上がれない。“躺下了，就不能起来了。”
/ w2 c' F- `: s, R1 @& T3 P% j(三)文语判断助动词，相当于现代日语的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
9 y! B7 R4 t  l6 r8 [" p接在名词后面表示“断定”。
2 T7 [4 B; F! m; M- ~. {1 R/ G①　本日は晴天なり。“今天是晴天。”
/ |" l( f0 ?. P- ^' e* `* w②　千円なり（也）。“一千圆整。”　
(四)文语形容动词「なり活用」词尾。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
4 W( N7 F+ U+ U0 ^0 |①　彼女は一代の美貌なり。“她是绝代佳人。”
7 `+ H- i, K1 }( h3 O# l5 ~$ g$ d②　我が故郷は遥かなり。“我的故乡很遥远。”　
(五)不属于上述的其他词类的变化：
- J, b- c' T8 \. X1，“鳴る”的连用形“なり”。
①　ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。“铃声响过，孩子们走出了教室。”
②待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。“等待已久的电话铃声响了，拿话筒的手在颤抖着。”
2，表示变化的“になる”的中顿“になり”。
9 ^" n' K- H8 Q( x①　春になり、鮮やかな花が咲き乱れている。“到了春天，鲜艳的花朵盛开。”
/ x" M4 H# a5 Z' N& @5 T+ }②　教え子たちは立派な社会人になり、教師は肩の荷が下りた。“学生们成为优秀的工作人员，教师放下了重担。”
8 y) }8 D7 {: s/ q' @) Z) n/ }授受动词
这里有4个概念希望在学习中注意：
* s8 b: E" m) Z; Y1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。
2 ^. E; q2 q' f/ N表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
' @8 t5 Q* |. ^7 k“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
* ?( T) p1 v7 [$ V3 M% B& R“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
& j. G: o) P1 ?7 ~9 t( ~' m' m第三人称间的交递情况，另外加以说明。
* o6 u% q" W$ W9 B' j0 U2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）
3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
" k0 S' g# p5 S- S（1），上げる（あげる主语给补语，向外。表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）
% i$ s, ?; M7 E) o% ]Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）
, K+ t( |" y2 VΔ私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
Δあなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
/ s! h2 y- E5 A! GΔあの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
5 o0 _- Y/ q) c5 [1 h/ [) g当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
! Y( @9 z$ V1 F. r$ nΔ（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
) O  b7 `, q- Z4 [7 d" ^! E! XΔ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
下面的句子是错误的：
Δ友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）
Δ先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]）
（2），呉れる（くれる）　主语给补语，向内。
2 ?( z9 K" A  C  S* u表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる），相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）。
给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
4 ?/ K8 K; ]( F- I. Q: HΔ友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）
5 w* v, E$ {, g; r! {5 a: y" j8 C9 \2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）
5 c: M3 z9 E; P# x6 U, A" x& o$ }# x3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）
, b# K* _! g$ r' ^) @4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
* r1 t5 W1 A$ {5 c  ~% [当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。
( G# U6 r3 a# t  x  J1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）
3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）

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下面的句子是错误的：
1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]）
2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）
（3），貰う（もらう）　　补语给主语，向内。
表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく），相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）。　　给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物。）
2 D2 k9 @4 }5 q, [2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）
% q9 N( c7 g( {  i6 H, i2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）
下面的句子是错误的：
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
9 l" L3 I7 c$ Y上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
# f# E& {. n+ J' S& Y! Z1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。
如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成混乱，用哪个都可以。
2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」
3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。最后要记住下面的表：
) M' L. [' q# V. n/ e授受动词种类 对方比自己低 平等   对方比自己高   谁给谁     方向
あげる       やる       あげるさ   しあげる   主语给补语   向外
くれる                   くれる   くださる   主语给补语   向内
2 [; m5 x5 c* D$ b6 @! Tもらう                   もらう   いただく   补语给主语   向内

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语言的东西太碎了，具体的办法我也不知道，我就是多看，多用，多练习而已。希望对初学者有帮助