日语语态小结

ZZHLLQ

　　三、使役态
6 P) U7 D8 B  {" \
　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

　　日语的使役态形式为：
/ w% H  I) W; t9 R) z) }( K* t* Q- ~
& V" ~! H+ ^8 F: j1 \  y6 {9 d　　五段动词未然形＋せる
# s$ o# I+ Z5 O; a3 G8 J& e$ k0 p
　　其他动词未然形＋させる

　　其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
7 i% P3 j9 M4 @* a* d- k
　　动词的使役态有2种：

; o5 `6 C9 y5 G* U) K　　1，当主动句的动词是自动词时。
  h6 j, A% ~0 D/ P) x
　　主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
7 Y; C- R9 r# [9 E# Z) C& j: {' K) k
　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
+ g* [& E: ^( b9 d
1 G" R/ v7 X: E9 C　　在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

　　又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
$ ~4 a. k/ k2 E, V1 K( b
9 w+ {6 T8 }; e# t8 n# y& j/ i　　“学生生了病，所以老师让他回去了。”

) U2 k, o# _' |　　「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

　　“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
2 `6 q6 c% T/ e8 F
　　在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
( g( u4 y, T; U; x0 R) o9 r- t
　　2，当主动句的动词是他动词时。

+ S' x9 H# ]+ v, `4 [9 C! Z　　主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

　　使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

　　在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

9 e, [6 _" H6 K: e% _1 x　　“母亲给孩子吃了药。”

　　「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」

3 C8 f9 |; `4 j2 x8 |7 `) h　　“那个公司让员工一天工作10个小时。”
, x# R# m8 L  q- o  k8 k0 a
  Y: B) h! u# z& o* \　　「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」

　　“这个学校连假日都不让学生外出。”

　　由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
; J& r8 {+ ^, Q( P/ Z8 C
友情提示：yt.younger365.com

lgh__lgh