日语语态小结

山间竹

  日语的态（一）
; ^  P. a* _1 q8 q: D5 N一、表示可能的方法及可能态
日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：
1，直接用「できる」。
1 p- P( `' e' {  j  U4 _「私は日本語ができます。」“我会日语。”
「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”
这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
  |9 s/ `3 m# V
2，用「ことができる」。
6 X1 \3 H: a6 U' c4 v! J「私は日本語を話すことができます。」
「李さんは料理を作ることができます。」
这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
# Q5 C9 d# u( q) `& s: L5 T2 O用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：
「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”
「日本語を書くことができません。」“不能写日语”
3 I3 y+ s% U+ c9 \( F: }) N( E( v把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：
% M% j3 M8 c" T! @「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」
7 @5 ~2 b8 i: E0 X1 A1 Z- f“日语能说但不能写。”
+ L0 h! o% }' C% H! s8 z这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
, N  b3 N' z4 L2 G$ }
3，可能态
6 @4 i3 i- K  B, r" Y4 q( k6 O! g① 形式为: 五段动词未然形+れる
其他动词未然形+られる
句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”
「明日は８時に来られます。」 “明天8点钟能来。”
' r* ^* q0 B) a( e: H6 e# V# a, p五段动词的情况下,动词发生音变：
+ a2 l, U& Z  \7 T; m, ?: ga.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
4 u9 i0 O' ~: _; ib.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
8 Z9 r: L6 p: Vc.于是「読まれる」变成「読める」
d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
) L$ J2 f! l" H% A3 ^4 _) y「書く」的可能动词是「書ける」；
# ~5 Y( J" s) _* J「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；
「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”
「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”
5 Y& L$ ]" |& s4 P) V这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。
②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。
「図書館は静かだから良く勉強できます。」
8 h  ^; C( Y# _) l( o" Q“图书馆很安静，能好好学习。”
! [& a* ~1 A) ^「私はまだ日本語で論文が発表できません。」
“我还不能用日语发表论文。”
1 c: S! v6 {6 e2 v, q
二、被动态
当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
6 |; Q- L, Z4 I* ?3 O形式为: 五段动词未然形+れる
$ \* \3 z9 O+ m6 I% x其他动词未然形+られる
' I. _* T; G0 ~; o: C7 b  _这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
3 p+ o7 q; B7 z9 h2 M. Y
被动态有4种类型：
6 @( t: t/ ?* U( n1，在主动句中宾语是人或动物时：
主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”
被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”
, J0 S$ g  T1 _5 Q7 d: y在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”
被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

8 ~: g- P$ x5 _2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：
9 V$ }% l' [! ]0 T1 z主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”
被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
" ]' n! W0 c0 Y5 |" X又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」
2 h/ n$ i4 T: n- ?$ N“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”
被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」
“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：
主动句：「学校は８時から会議を開きました。」
; |4 G7 r/ a; d( l6 s0 @8 T“学校从8时起开会。”
+ A. h% i' e; z2 s- Y被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」
“会议（由学校主持）从8时开始。”
; K& s; h0 Q# `在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
9 l- v5 l, _: r! w/ G又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」
& K) M1 H6 B9 V, F" k, b/ |“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”
- _& M) y- V6 N2 w% O3 D# X# h+ G被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」
“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”
; |. |0 Q' d* C6 M5 v
4，自动词的被动式：
有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”
被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”
如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：
主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”
, K6 ]( U9 {  M9 n8 Q9 U又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」
“朋友来了，我们玩得很开心。”
# J5 I$ b2 f  @* U$ X  Q被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。」
“朋友来了，害得我没有完成作业。”
自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：
「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。」
# F: ~2 N& a- x) l“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”
3 l$ R5 i; j5 A/ Y* o1 ]「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」
“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”
日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。
5 i" F9 H+ _. u4 I' ~2 @' h
日语的态（二）
# S" s" }3 p: e: d) h; \1 E三、使役态
当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：
五段动词未然形＋せる
" {0 j7 J% f7 y' V( ?" X$ G  E其他动词未然形＋させる
其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
$ L7 ?8 E5 f8 \% q# }( M  A1 L动词的使役态有２种：
1，当主动句的动词是自动词时。
( n8 {8 R& r2 i0 R) z1 [主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
; Q! s) G! f2 M, m使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
9 w- U( O( v/ o/ X# F“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
, P7 g8 }# F0 s3 ?" V' X/ ?. w$ G1 Z“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
% L( p/ `3 K, r: c5 X  W在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
2，当主动句的动词是他动词时。
  `- X2 u1 y% o; [! n- Q* K$ H主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
$ ^1 m# L6 p. Y8 B) o8 _在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
“母亲给孩子吃了药。”
, s: F( r6 U. Q1 }" A" B$ O「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。」
/ q( s0 t0 S* o/ d  d1 t“那个公司让员工一天工作10个小时。”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
$ V# L1 R5 P' X! X“这个学校连假日都不让学生外出。”
4 `; m; \7 n, u5 w由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
: [3 S0 d* ^# Z
四、被役态
2 _* Z0 t$ Q* F! {9 j当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
日语的被役态的形式为：
（五段动词未然形＋ せる）＋られる
+ L( e' O, W0 h8 q（其他动词未然形＋させる）＋られる
9 E+ U9 f. }: w, x3 h由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
4 {3 A  {9 s( R$ \- f（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：
- V0 |8 F! s) r: ^五段动词未然形＋せられる；
然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
/ F1 T+ Y+ b$ l6 b五段动词未然形＋される。
/ u; F0 O3 \* _# I但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。
6 ~) C+ e' Z* x% f% B主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”
+ h* W9 S  T6 N" Y) c被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
$ v3 }* U: q1 v. ?, K5 Q又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」
3 K! h& R& N0 }关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
& |) X1 f/ q" B7 _「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」
“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”
; B: F8 ~9 @7 N" v! A$ C5 G与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
3 [; L1 b2 ?: ^0 k) J5 c「私は母に病院へ行かされた。」
「病院で私は医者に検査された。」
. Q9 G6 @; z1 r2 K* y* ~) O这２句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”

みちこ

很好，谢谢！辛苦！

花瓣河星子

谢谢苗苗清啊

木灵倩影

非常感谢。。
很有帮助的东西

发电机

谢就一字！

cathy123

谢谢～～

lloo_00

很好的东东，收藏了。先谢过！！

riyuabc3

我昨天才学这些东东，对我很有帮助，谢了！

alpha_ye

どうもありがとう

fishing

谢谢版主~~~~~~~

kasumi913

いいね！有難う

糊涂葫芦

どうもありがとうございます！！！

未知元素

版主呀,有几个问题能不能讲一下呀!  像"父に死なれて、進学をあきらめ、就職した"这样的句子,虽然没有动作的承受者,但是仍然可以看作授受关系,是强调主语受到某种程度的损害,那么也就是说这是一种间接被动咯,那么间接被动是不是都是消极的呀?
/ E; r; x& ^$ H      还有,我想请版主教导一下,看看我总结的"ことができる"和"れる/られる可能动词"的区别对不对!
) h, ]8 ^% R+ @9 n2 U      我的总结如下(用食べることができる和食べられる举例说明):
! V7 a2 X4 L3 P4 R2 f, Y4 i       1:  可能动词是内在的,实质性的,比如说,饭馊了,不能吃了,是内在的原因,要用"食べられない"
      2:  初级20课的"ことができる"是外在原因,比如说,你在某个领域很有权利,有人想拉拢你,请你吃饭,而饭本身没有坏可以吃,但是不能和这些人吃,是外在原因,要用"食べることがでぎない"
       版主呀,不知我说的对不对,能不能帮忙指点一下呀~~拜托拉~~~~~~~~~

未知元素

版主呀,有几个问题能不能讲一下呀!  像"父に死なれて、進学をあきらめ、就職した"这样的句子,虽然没有动作的承受者,但是仍然可以看作授受关系,是强调主语受到某种程度的损害,那么也就是说这是一种间接被动咯,那么间接被动是不是都是消极的呀?
     还有,我想请版主教导一下,看看我总结的"ことができる"和"れる/られる可能动词"的区别对不对!
4 e, Z) f2 p8 T& ]1 Z! o      我的总结如下(用食べることができる和食べられる举例说明):
      1:  可能动词是内在的,实质性的,比如说,饭馊了,不能吃了,是内在的原因,要用"食べられない"
# z5 J3 u6 X0 h! W  l       2:  初级20课的"ことができる"是外在原因,比如说,你在某个领域很有权利,有人想拉拢你,请你吃饭,而饭本身没有坏可以吃,但是不能和这些人吃,是外在原因,要用"食べることがでぎない"
" w+ m; O9 t" c, Y        版主呀,不知我说的对不对,能不能帮忙指点一下呀~~拜托拉~~~~~~~~~

december24

不错！很好啊！