假定形7 z; n1 _; Q' ?6 V. G
: n; Z, T' I/ C/ F% [2 S+ J* s. L! f 1变化规则
$ r% j, g+ @6 o V% i9 ]# ]+ a8 t) J( m. T
①五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。' V1 _1 q/ h; \: X1 t/ S- v8 n
1 F u( K9 C7 L" b3 |: g1 N 読む(よむ)「词尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ
' e; F' G( Z& y, I1 o! e+ }1 q' M6 z x& H7 Z4 {
书く(かく)「词尾所在行：か行、え段字：け」==かけ
8 [! E( ^3 h, z! P3 s4 e6 y+ d
' T$ g$ b) w+ t, A+ i. X 死ぬ(しぬ)「词尾所在行：な行、え段字：ね」==しね+ X, G1 u- p$ ~& Q7 ~
1 p+ M, m- J3 J! M) ~$ o6 _2 { 呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ
0 D0 ]! g) Z* y. v% c- C( X# _( U+ t' d1 o. x0 q. b- b
上がる(あがる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ& I" ]+ D) ~9 |" j$ B. U' n1 a8 p
+ B8 F+ U* Q' O
切る(きる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ8 }8 b x0 S! i0 V4 T
& ?9 {& a9 [! k4 O& c1 | ②一段动词：把动词词尾中的る变成れ。. q7 U" X& S- o- A
3 D* o: v, G% d) K+ k3 M) H 食べる(たべる)「把动词词尾中的る变成れ」==たべれ
" K! I( [8 @/ M( ^3 a7 i5 _0 Q: k) a: _ U
起きる(おきる)「把动词词尾中的る变成れ」==おきれ3 i$ a& ^; e% Y1 ^
% x- h- m# a7 g# l0 P) p. l) x 着る(きる)「把动词词尾中的る变成れ」==きれ; p, t8 x9 o5 V$ [
6 e9 l- R. k* c4 S+ ] 寝る(ねる)「把动词词尾中的る变成れ」==ねれ# _: ~1 V4 ` G! r ?) b3 U
7 W% ]* @: z: b8 E7 X: \( ^! _% k ③サ变动词：「する变成すれ」! y K6 I G$ r* S r
0 x8 t/ u& h5 Q# W! r X( S; @
する==すれ。
A+ e2 u* C. V7 r! m* t$ H7 U- O
勉强する==勉强すれ
( O, n3 c* P& i# W- z* l+ l/ P6 J, [! r* w9 t0 @
④カ变动词：くる变成くれ9 |: H9 ^; v$ e: p
5 I. G9 o# v( K$ C 来る(くる)==くれ6 B8 G* v+ q- [: M7 h4 o. Q7 K8 q
0 f( X* {5 ~0 V: U H
【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】
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2各种实用例：; Y: G4 k- f; N& [. \6 h, I" U
( B5 {' r9 A% S ~ A构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。
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(关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。)
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①先生が本を読めば?学生も一绪に読む。' Y2 ~4 O0 x- `, I! N% m3 B! `2 ^
- u2 J3 n8 e; w( i2 F/ R( m0 ]
(假如老师读书，学生也一起读。)$ n1 T! _, q5 p' ^: Y
1 \9 E. e' e( k' x
②私が食べれば?子供も食べる。(我吃孩子也吃。)2 o; Q% U! \5 L! j
! `- o% l5 q, R2 I7 w1 N, {
③王さんが勉强すれば?李さんも勉强する。
0 t% D; m! d1 q3 v- R( x
. P5 b% `2 k+ K* { G5 n (小王学习，小李也学习。)
) p! h, E9 p) j6 @2 P C
0 }) ?+ v' h [" }( m D ④山田さんが来れば田中さんも来る。3 A# }5 {0 Q5 s+ u: ]# B
& T; [- }9 _: Q! f* ]# a# | (山田来的话，田中也来。)
- j9 k# k+ F4 f6 X% f. U8 l, t) Z6 c) P* r! K
B用假定形构成惯用型(1)【与假定意思没有任何关系】4 \) r7 I9 b2 F: a
- n& Y0 @8 s9 I& g 句形：「……も……ば、……も……」
4 |1 C; Q T% [7 Z0 K
" K: L3 Z$ D" T, @3 \1 w 表示“同时出现两种情况。”翻译为：“既……，又……。”! m! p+ M! S+ e' V" n4 A; |' y
5 v" i4 G% G2 J ①运动会で、亲も走れば子供も走る。& K" V' u- Z7 A' k9 F' C
9 |. u: l- x+ Y9 B+ |1 B/ O6 P (在运动会上，父母跑，孩子也跑。)
! c1 A% X8 v2 A: V; f' j) o
( A2 w \& `3 X ②彼は外国から帰国して、政府要员との相谈にも出れば?同窓会にも出る。
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(他从国外归来，又出席和政府要员的商量会;又出席同学会。)6 I3 V* ^' y) l4 i; e
7 B! s/ K4 ^" ]0 E; G3 R
③小林さんは中国语も勉强すれば?パソコンも勉强する。6 R" @7 c; V# r1 D
0 x0 l' v; Q6 w' n* K
(小林先生又学习中国话，又学习电脑。)
4 S6 ^( Y) [: ~( T1 c+ B# S+ r
8 Q* i# H! V- z* v% N' Y R ④铃木さんも来れば?冈田さんも来る。* A" r+ Q7 ~0 \+ Q+ ?5 F; a
1 o$ S7 Z7 }# ]4 C7 W! L
(铃木先生来，冈田先生也来。)8 \% L6 v9 N" u
) @8 W! i- E+ q, ~ P g* f
C用假定形构成惯用型(2)【与假定意思没有任何关系】4 Z8 v5 o& l. H. K* X, E& K
# L) O9 w2 [3 h O6 X
句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」6 z' k- {6 u _4 x i. N
) {$ k- s; s X- n0 [. o% O
表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”2 e ]5 J8 w4 V
# q& B% I! N( I$ Y: y ①この本は読めば読むほど面白くなる。(这本书越读越有趣。)
( u% `, K4 }! a- @( t6 c7 x x" u9 E+ M3 ~ W
②あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。(那个水果越吃越想吃。)6 S6 D$ k U' Q+ q1 t+ f7 L
3 _& _+ g$ n/ L K' j% ]9 A" y; ~. @ ③日本语は勉强すればするほど难しくなる(日语是越学越难。)
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' [* H1 W, H5 _% C; { ④王さんはチームに参加してからは?训练に来れば来るほど腕が上がってきた。
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(小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。) P; K, U+ k. m5 @# D
7 B6 [4 K! e- C* n: z 3几点说明：
8 M' x1 h. c3 H
2 c% c* a. t) U5 f4 M& g: k0 ` A日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。
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B与用假定形构成惯用型(1)类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。4 N" |5 Q' g$ u* k/ c) J
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小林さんは中国语も勉强するし?パソコンも勉强する。) s- e& k, t: J: [3 U
: n& Q9 @4 P# T (小林先生又学习中国话，又学习电脑。)
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; ] Z3 w3 ], z& x C在实际使用假定形构成的惯用型(2)时，
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1，经常把前面的“动词假定形+ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。
0 I( f9 U5 r {# n3 k
0 B, n6 W" _) b0 y# A この本は読めば読むほど面白くなる。=この本は読むほど面白くなる。
. ]) K: k3 W3 G8 S
! Z7 }$ J) E' N9 |; f+ [+ R (这本书越读越有趣。)# {! V, x! i n6 N9 U" R
" D' X& z3 Y* W9 U1 b! M5 d9 c7 m 2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干+くなる”、“形容动词词干/名词+になる”来结尾。 |
发表于 2010-2-7 19:14:54
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