「の」的类型和用法

星月光

「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。  

& z9 e5 Z8 b, r  `领格助词  

    接续方法：体言+の+体言  
- F; M3 z" L7 m& w9 s    前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。  
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' Y. D; `. k  i% N    例如：「私は日本語の教師です。」  
- e- }+ i  L8 c7 j/ X( n    这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。  
    全句译成：“我是日语（的）教师。”  
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主格助词--作定语句的主语  
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, J5 E0 A6 A- `6 K$ Z6 M    接续方法：体言+の+谓语+体言  
5 [8 d1 B4 e+ u# s    前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。  
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    例如：「ここは私の勉強している大学です。」  
. |6 {5 K1 r$ n) v+ N0 ~    这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。  

    「ここは私が勉強している大学です。」（正确）  
- n# c! [& T' f6 v9 ]7 _4 o4 o    「ここは私は勉強している大学です。」（错误）  
    「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。  
    全句译成：“这里是我学习的大学。”  
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8 w8 k, P! d+ Z( o    又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」  
    这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。  
    整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”  
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同位语  

    接续方法：体言+の+体言  
    从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。  
. H2 v. c7 R6 p" |6 |% G    例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」  
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1 ~1 t6 s) d3 J$ ~. ^0 F& {: |    这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。  
+ Y3 u  x8 y5 Z9 L$ B6 v. W    全句译成：“留学生山田先生現在在上海。”  
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形式体言  

（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。   

: ~5 ]$ w1 i" |  @: L1 ^. g    例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」  
7 O0 F, L! Y! q. K    这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。  
  R6 C( T9 F' _    全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
  
    又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」  
    这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。  
2 a$ _/ l1 v6 |! T" ?# f' `6 b    全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”  

  N) K  K1 U5 ?! ]1 L5 N（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。  
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    例如：「この鞄は私の鞄です。」  
    这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。  
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（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。  

* Y7 C8 U7 H% o$ S. K5 Y    例如：「どうして運動会を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」  
    前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。  
    全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”