天声人语（6，5）

asfog

　道の行く手で歓声があがる。「がんばれっ」「しっかり」。校庭の方から声援が聞こえる。昨日、通り掛かった東京都心の小学校で運動会が開かれていた。    道路前方欢声如潮。“加油！”“好好干！”可以听到操场方向的呐喊助威声。昨天，笔者路过的东京都心的一所小学校正在召开运动会。 　紅白に分かれてのリレーのさなかだった。追いつき、追い越され、バトンを落とし、拾い、手渡す。そのひたむきな姿に足を止めた。子どもたちが競い、あるいは力を合わせて何かをしようとする。それぞれの力の強さ弱さや演技の巧拙などを超えて、訴えてくるものがある。    当时正在进行红白组接力赛。紧追直上，超越对手，接力棒落掉，将其捡起，交给队员。看到他们拼命努力的样子，笔者不由停下了脚步。孩子们相互竞争，或是相互配合着想做些什么。他们业已超越了力量的强弱及演技的巧拙，向人们诉说着些什么。 　校舎の壁に、飾りつけられた文字板が横に並んでいる。「栄光をつかめ！夢のゴールへ　紅白ともに」。紅白に分かれて競いながら、紅白ともにゴールに入る。大人の世界ではなかなか難しいことだ。しかし幼いころに、そうして競い合い、ともに力を尽くすのはいい思い出になるだろう。    校舍的墙壁上横放着装饰用的文字板。“捕捉光辉的一瞬！红白并进 冲向梦想的终点。”红白两组在互相竞争的同时，都冲到了终点。在大人的世界恐怕不是件易事。然而也能让我们回想起幼年时像他们这样互相竞争，共同努力的日子。 　前の日曜日に通り掛かった別の小学校の運動会では、６年生が組み体操をしていた。２段、３段の人のやぐらをつくる。人に見せるため動きをそろえるというよりは、それぞれのペースで手をつなぎ合い、肩を組む姿が好もしい。    上周日路过的另一所小学的运动会上，六年级学生正在做集体体操。第二排、三排的孩子们正在组成基台。比起为了供人欣赏而做出整齐的动作，笔者更喜欢孩子们保持各自的拍子携手并肩的样子。 　その小学校は、創立１００周年になるという。明治以来の長い歴史の中で、平時なのに、今ほど小学生の安全が脅かされた時代はなかっただろう。校庭で子らに声をかけ、あるいは静かに見守る父母や祖父母たちも、この運動会の平穏が続くように願っていたはずだ。    据说这所小学成立100周年了。从明治时代以来漫长的历史中，恐怕没有时代像现在这样，明明是处于和平时期，小学生的安全却受到威胁。在操场上和孩子们说话，或是静静看着他们的父母及祖父母，应该都在祈愿这场运动会平安地进行。 　秋田県藤里町で殺害された小学１年生は、先月あった運動会の８０メートル走で１等賞をとったという。将来は大工さんになりたい。芽生え始めたそんな夢をも、凶行は奪い去った。    据说，秋田县藤里町被杀害的小学一年级学生，在上个月召开的运动会的80米赛跑中取得了一等奖。将来想要成为一名木匠。刚刚萌芽的梦想也被凶行夺走了。

一辈子de孤单

紅白に分かれて競いながら、紅白ともにゴールに入る。大人の世界ではなかなか難しいことだ。 这句话我的理解:红白两组做为竞争对手一起冲到终点,这在大人的世界是很难理解的. (因为大人的世界中在类似这样的竞争中只有一个能够获得第一.) ......以上、ご参考まで

oicu2005

引用第0楼asfog于2006-06-05 07:31发表的“天声人语（6，5）”: 前の日曜日に通り掛かった別の小学校の運動会では、６年生が組み体操をしていた。２段、３段の人のやぐらをつくる。人に見せるため動きをそろえるというよりは、それぞれのペースで手をつなぎ合い、肩を組む姿が好もしい。   上周日路过的另一所小学的运动会上，六年级学生正在做集体体操。第二排、三排的孩子们正在组成基台。比起为了供人欣赏而做出整齐的动作，笔者更喜欢孩子们保持各自的拍子携手并肩的样子。 .......

团体操.有造型的那种.OI最讨厌的......... ２段、３段の人のやぐらをつくる。===>不是用人叠起来的那种吗?叠2层3层的,看起来像是人山..........

oicu2005

引用第0楼asfog于2006-06-05 07:31发表的“天声人语（6，5）”: この運動会の平穏が続くように願っていたはずだ。 应该都在祈愿这场运动会平安地进行。.......

应该是期待运动会中体现出来的平稳和谐能够一直持续下去吧. 因为世道不太平..........

tinmei

引用第2楼oicu2005于2006-06-05 11:00发表的“”: 团体操.有造型的那种.OI最讨厌的......... ２段、３段の人のやぐらをつくる。===>不是用人叠起来的那种吗?叠2层3层的,看起来像是人山..........

他们叠起了2层、3层人高的罗汉台。

oicu2005

引用第1楼一辈子de孤单于2006-06-05 09:43发表的“”: 紅白に分かれて競いながら、紅白ともにゴールに入る。大人の世界ではなかなか難しいことだ。 这句话我的理解:红白两组做为竞争对手一起冲到终点,这在大人的世界是很难理解的. (因为大人的世界中在类似这样的竞争中只有一个能够获得第一.) ......以上、ご参考まで .......

分为红白2组进行竞赛,却还期待双方能共同撞线取得胜利. 这在大人的世界里是很难想象的. 主要是想法难能可贵........大家都胜利等于没胜利.非要排出个123不可才是大人的世界.......

tinmei

马路的前方欢声涌动。“加油”“坚持住”。从校园传来了阵阵的呐喊助威。昨天，笔者路过的东京市中心小学召开了运动会。 　    那时正是红白两队接力赛的最高潮。大家你追、我赶、掉落接力棒、拾起、再传递。那些一心一意的身姿令笔者驻足。孩子们相互竞争，或者齐心协力共同努力。这其中似乎向人们传达着，他们超越自身力量的强弱及其在竞技的表现。 校舍的墙壁上，横挂着装饰用的文字板。“捕捉辉煌的一刻！ 朝着梦想的终点 红白两队齐努力！”。虽然分成红白两队，但红白两队都达到了终点。这在成年世界里是相当难的事。但在童年时期，如此相互竞争，并齐心协力却将成为美好的回忆吧。 上周日笔者路过的另一家小学运动会， 6年级学生们正在表演组合体操。他们叠起了2层、3层人高的罗汉台。比起那些供人欣赏整齐的动作，笔者更喜欢他们以各自的步调携手并肩的身姿。 　    据说此校已创办100周年。在明治以来那段悠久的历史中，恐怕没有时代像现在如此，即便处于和平时代，小学生们的安全也受到威胁的吧。在校园中跟孩子们打招呼，或者静静地注视着孩子的父母和祖父母们，一定都希望这运动会的平和能长久地持续下去吧。 据说在秋田县藤里市被杀害了的小学1年级学生，在上个月运动会的80米赛跑中荣获1等奖。他梦想着将来能成为一名木匠。但这刚刚萌芽的梦想却被残忍的罪行给夺走了。

oicu2005

引用第4楼tinmei于2006-06-05 11:08发表的“”: 他们叠起了2层、3层人高的罗汉台。

以体现力量为名糟蹋孩子.......做支架的孩子总是龇牙咧嘴的....... PS: TINMEI老师好~~~~~~

asfog

引用第4楼tinmei于2006-06-05 11:08发表的“”: 他们叠起了2层、3层人高的罗汉台。

原来是叠罗汉 我怎么都想不出他们在做啥

asfog

引用第1楼一辈子de孤单于2006-06-05 09:43发表的“”: 紅白に分かれて競いながら、紅白ともにゴールに入る。大人の世界ではなかなか難しいことだ。 这句话我的理解:红白两组做为竞争对手一起冲到终点,这在大人的世界是很难理解的. (因为大人的世界中在类似这样的竞争中只有一个能够获得第一.) ......以上、ご参考まで .......

我觉得应该不是“同时”冲往终点,毕竟比赛还是要分胜负的吧,孩子们也是希望自己队赢啊 觉得应该是一方胜利了,另一方还会坚持跑完冲向终点....

asfog

引用第3楼oicu2005于2006-06-05 11:04发表的“”: 应该是期待运动会中体现出来的平稳和谐能够一直持续下去吧. 因为世道不太平..........

啊对对...看错助词了>_<

fansirenla

【天声人語】2006年06月05日（月曜日）付 道の行く手で歓声があがる。「がんばれっ」「しっかり」。校庭の方から声援が聞こえる。昨日、通り掛かった東京都心の小学校で運動会が開かれていた。 昨天恰巧路过东京市中心的小学，在开运动会。一路走过去欢呼声不绝与耳。「加油」、「振作点」，从校园里传来阵阵呐喊助威声。 　紅白に分かれてのリレーのさなかだった。追いつき、追い越され、バトンを落とし、拾い、手渡す。そのひたむきな姿に足を止めた。子どもたちが競い、あるいは力を合わせて何かをしようとする。それぞれの力の強さ弱さや演技の巧拙などを超えて、訴えてくるものがある。 分成红白两组正在进行的是接力赛。一会儿追上、一会儿又被追上，掉了接力棒、捡起接力棒、传递，我不禁被他们的专注劲给打动了，停下脚步来。孩子们在互相竞争着，或着齐心协力的做着什么事，大家都超越了各自能力的强弱、演技的巧拙，向人们诉说着点什么。 　校舎の壁に、飾りつけられた文字板が横に並んでいる。「栄光をつかめ！夢のゴールへ　紅白ともに」。紅白に分かれて競いながら、紅白ともにゴールに入る。大人の世界ではなかなか難しいことだ。しかし幼いころに、そうして競い合い、ともに力を尽くすのはいい思い出になるだろう。 在学校校舍的墙壁上横挂这一块用来装饰的文字板。「抓住光辉的一刻！向着理想的终点，红白双方一起冲吧」虽然被分成红白两组在进行比赛，却要双方都要进入终点。这在大人的世界里是一件很难想象的事。但是，在小时候，通过互相竞争，共同努力，这一切都会成为美好的回忆的吧。 　前の日曜日に通り掛かった別の小学校の運動会では、６年生が組み体操をしていた。２段、３段の人のやぐらをつくる。人に見せるため動きをそろえるというよりは、それぞれのペースで手をつなぎ合い、肩を組む姿が好もしい。 上个礼拜天恰巧路过别的小学，也在举行运动会，6年级在进行体操比赛。第二排第三排的人在叠罗汉。与其说是为了给人看所以才使动作一致，不如说在各自的步调下彼此间携手并肩的样子更让人喜欢。 　その小学校は、創立１００周年になるという。明治以来の長い歴史の中で、平時なのに、今ほど小学生の安全が脅かされた時代はなかっただろう。校庭で子らに声をかけ、あるいは静かに見守る父母や祖父母たちも、この運動会の平穏が続くように願っていたはずだ。 据说那个学校已经创立100周年了，从明治以来，在漫长的岁月里一直是平安无事的，没有一个比现在更能危险小学生安全的时代了吧。到学校里孩子加油助威，或者静静的守候这孩子的父母，祖父母们，该是希望这个运动会的平静就一直这样持续下去的吧 　秋田県藤里町で殺害された小学１年生は、先月あった運動会の８０メートル走で１等賞をとったという。将来は大工さんになりたい。芽生え始めたそんな夢をも、凶行は奪い去った。 听说在秋田县藤里町被杀害的小学一年级学生，上个月在80米跑步中夺得了第一名。他说将来想做一名木匠，但是刚刚萌发的梦想也被这个凶手给夺走了。

fansirenla

肩を組む，字典里解释是互相抱着肩膀，那这里翻什么啊？

华南虎

小学运动会（天声人语060605） 道の行(い)く手(て)で歓声があがる。「がんばれっ」「しっかり」。校庭の方から声援が聞こえる。昨日、通り掛かった東京都心の小学校で運動会が開かれていた。   路前方欢声如潮。“加油！”“使劲儿！”。从校园里传来的助威声，清晰可闻。昨天，我路过的东京市中心的一所小学，正在开运动会。 　紅白に分かれてのリレーのさなかだった。追いつき、追い越され、バトンを落とし、拾い、手渡す。そのひたむきな姿に足を止めた。子どもたちが競い、あるいは力を合わせて何かをしようとする。それぞれの力の強さ弱さや演技の巧拙などを超えて、訴えてくるものがある。   当时，分成红白两队的接力赛，正赛了个热火朝天。追上、被甩下、接力棒掉了、赶忙捡起、交给下一棒。那全力以赴的模样使我不由得停下了脚步。孩子们一会儿你争我夺，一会儿又齐心协力。一种超越了力量之强弱以及演技之巧拙的东西扑面而来。 　校舎の壁に、飾りつけられた文字板が横に並んでいる。「栄光をつかめ！夢のゴールへ　紅白ともに」。紅白に分かれて競いながら、紅白ともにゴールに入る。大人の世界ではなかなか難しいことだ。しかし幼いころに、そうして競い合い、ともに力を尽くすのはいい思い出になるだろう。   校舍的墙壁上横排着装饰用的标语牌。“争取荣誉！红白共进 奔赴向往的终点。”明明是分成红白两队的比赛，却希望红白共同抵达终点。这在大人的世界里是难以想像的。然而，从小就展开这样的竞争，与对方一起尽力拼搏，定能成为美好的回忆吧。 　前の日曜日に通り掛かった別の小学校の運動会では、６年生が組み体操をしていた。２段、３段の人のやぐらをつくる。人に見せるため動きをそろえるというよりは、それぞれのペースで手をつなぎ合い、肩を組む姿が好もしい。   在上周日路过的另一所小学的运动会上，六年级的学生们正在表演团体操。2层、3层，孩子们叠起了罗汉。比起表演性的整齐划一的动作来，孩子们各尽所能携手搂肩的情形更加令人心慰。 　その小学校は、創立１００周年になるという。明治以来の長い歴史の中で、平時なのに、今ほど小学生の安全が脅かされた時代はなかっただろう。校庭で子らに声をかけ、あるいは静かに見守る父母や祖父母たちも、この運動会の平穏が続くように願っていたはずだ。   据说这所小学成立至今已100周年了。从明治时代以来漫长的历史中，恐怕还没有像现在这样，虽是和平时期，学生的安全却受到威胁。在校园里为孩子们助威，或静静地守望着他们的父母、祖父母，肯定也在内心祝愿这场运动会的平安进行。 　秋田県藤里町で殺害された小学１年生は、先月あった運動会の８０メートル走で１等賞をとったという。将来は大工さんになりたい。芽生え始めたそんな夢をも、凶行は奪い去った。   据说，秋田县藤里町被杀害的小学一年级学生，在上个月举办的运动会上得了80米赛跑的一等奖。他将来想要当一名木匠师傅。就连这个刚刚萌生的梦想，也被暴行夺走了。

abyssthinice

不知道语感对不对，姑妄言之。

总觉得“子どもたちが競い、あるいは力を合わせて何かをしようとする。それぞれの力の強さ弱さや演技の巧拙などを超えて、訴えてくるものがある。”不是描述眼前的场景，而是描述一种普遍的倾向。

这里的“しようとする”也许要译为英文的“tend to do”。


如果是描述眼前的场景，不知是否要说成“しようとしている”或“しようとしていた”。

没有自信，权作参考。