［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

fanfei

１１月２７日付・読売社説
　［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」
: W  x0 O. F4 |
+ @: J5 z5 C$ _& _　文化審議会国語分科会が「敬語の指針」についての報告案をまとめた。

/ R/ c5 ^6 I$ A: j( R7 n5 `　文化庁の国語に関する世論調査によると、６８％の人が敬語は難しいと答えている。指針の作成に関心を持つ人も、多いだろう。
# V" M# P$ p& m
& a) i: D; a1 l　注目されるのは、最近の専門家の間での議論の大勢を踏まえ、敬語を五つに分類したことだ。

) e& c. a' u; J, |: u　これまで敬語は、人を高めて言う尊敬語、自分の側をへりくだった言い方で表現する謙譲語、相手に敬意を示す丁寧語の３種類に分類されてきた。
3 r1 ?7 L" H5 y8 Y' Q& f! s! s
) M) M' _" s/ X! {, k: V6 |　これに対して指針案は、「お酒」「お料理」などは、これらのいずれにも該当しない「美化語」とした。
* d- ?% b" P% ^" x, L
8 |7 F! h% b6 r" V9 b% @　謙譲語も二つに分けた。「伺う」や「申し上げる」のように、自分の行動が向かう先の人物を立てる言葉は、謙譲語１として扱われている。「参る」のように自分の行為を聞き手に丁重に述べる言葉は、謙譲語２とされた。
5 W6 _- V+ _5 `2 p( ~
　例えば、「弟の所に参ります」とは言うが、「弟の所に伺います」とは表現しない。

　こうした分類は、複雑な敬語についての理解を助けるものと言えるだろう。

- W8 ?! r& }5 Q1 Z' A2 k' K4 D　児童生徒に学校で教える際には、５分類では難し過ぎるとの理由から、指針案に批判的な議論も一部にある。

　現在使われている中学の国語教科書は３分類を基本としている。もっとも、全５社のうちの２社の教科書が、美化語について、補足的に説明を加えている。
( x! ^+ C/ E4 o% b% n, r$ O) O4 P6 g
　高校の国語表現の教科書の中には、指針案が示した謙譲語１と謙譲語２の違いを、簡略に説明しているものもある。

" M+ z! ?$ k' X: N' L: K5 C　学校教育での取り扱いについて、指針案は「児童生徒の発達段階等に十分配慮した、別途の教育上の適切な措置にゆだねたい」としている。

3 p4 B+ Q. Z0 `5 ^* i3 `　企業や家庭、社会教育の現場などで役に立つ、社会常識としての敬語の指針と考えれば、よいのではないか。

8 ^7 U  ~2 _! p5 }2 g' B9 p' Y　指針案は、敬語の具体的な使い方についても、３６項目にわたって詳細に解説している。例えば、「させていただく」という言葉は最近乱用されがちだが、許可を受けて行う場合で、かつ恩恵を受けるのでなければ、不適切だとしている。

* N0 K+ \/ v( V　敬語には地域差もあり、関東では「おっしゃる」、近畿地方をはじめとする西日本全域では「言われる」を使う傾向が強いとも指摘している。

　文化審議会は、指針案について一般から意見を募集した上で、来年２月に文科相に答申する予定だ。
6 d/ J( J3 q& v( M1 q/ s: K! u% Y& n) ?
　国民の幅広い声に耳を傾けて、実用的な「指針」をまとめてほしい。