日本語レッスン15 「の（ん）だ」

zgydcailing

作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
2 s4 B! p4 j2 ]& ]5 w6 h8 B4 y   
9 Z8 D; P- w, {, h3 @# N; o「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
; Q) X$ f1 }" m2 t, g( k- k1 Z6 s# gそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
, y' |% p! r% J/ ?  \6 d　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
! t7 a. f) _- X   
7 c; q0 V2 I. \4 z/ e; g  j& ?3 h（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
$ a+ H3 w' |( ?3 }  v" |6 N0 c   
8 k6 ~- \2 H8 v（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
3 \9 a. s) [- z5 Y, Q   
疑問文についても同じことが言えます。  
# T# H! V1 ]( ^   
　（３）その本はおもしろいですか。  
! o4 _) ]- K0 H  A4 ?　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
3 _3 z. M9 N/ |( m" O0 N; x/ c　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
, w4 L' n0 _# n2 \; B" [; j  _１．            説明  
9 A/ ^# n) N2 m2 ]* ?6 U例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
/ g/ N! G% Z+ `# ~6 E$ g6 r, T7 [２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
5 j6 `6 e& }2 B. V2 T$ x6 [6 m３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
) V; d& h9 S, S# p４．            帰結  
! u* Q3 O* U! q1 w7 U& ]　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
  y8 U) J7 O$ N( c. V+ u  _   
3 U! U4 z& _) O$ Y１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
& ?! r4 @2 @) Q" b' F6 H５．            命令  
/ l) m8 _) S* x3 W( D) {' b$ y0 O　　　例：さっさと寝るんだ。  
3 a: G) Z; t/ N. y  J   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
! j' c( r4 }" W4 A9 ?( |　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
. @& `- i7 p* r6 j　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
: r$ q* N9 ?% Q   
  

8 M) g4 m; {8 ]% x' E
  J* R9 E6 D$ R9 P6 y8 q3 C5 C
  E* T; u+ t2 p, J5 z( \5 R

- _4 w8 f! `' \2 T" Q　　　　動詞  

5 e1 ~( E$ a. M; m8 n3 L' {- ?　　　　い形容詞  
& \9 x. d$ t. D$ V+ C; m
' ]  M* A& J7 ?& h8 v2 m　　な形容詞／名詞＋だ  
/ J& b$ p5 ^2 c  N) `+ j) R  l' o
3 E- ^. U5 M2 [
! n* D% H. h; F! g行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
) C8 n2 S# y( ]' c! h7 u9 e7 }
  d  \9 O) H2 B/ H痛い  
  i: `' v; ?- [痛くない　　　＋の（ん）だ  
8 w( s( W; P, u$ W" Y! H* n痛かった  
痛くなかった  

～な  
) J! {$ j' K/ V  e+ t～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
* z/ \) S& N  c" I3 Q+ k- P! ^! u   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
! N3 \: d2 F1 N- m& K4 s学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
, u, o/ p/ o4 t2 J( q学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。