日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
; P* o( i8 [: o) n# ?' P( d私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
: F4 q; D7 r$ B# d「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
* Z( b: A$ f2 }5 G& y「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
+ m* }, R# t8 B   
（１）                  雨が降っている。  
* V( ~2 c; `  |- l7 p* {（２）                  雨が降っているんだ。  
   
* l, [# R2 ~8 [0 F+ W0 n（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
8 F" H: c! d$ l/ G% e$ e8 \& G5 y; P   
: c# N$ X  }. t, N" h) d　（３）その本はおもしろいですか。  
/ Q9 h# v* e  S4 R　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
' E# l* i0 \% _# }. W7 b5 @% t, F) d2 J: O　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
8 x, J2 i5 A: w& \, ?1 ]  H   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
0 b2 g* V' ^0 N- X8 M1 v, [- g1 R１．            説明  
( z) q2 `! z% ^  I& ?例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
6 U5 b( A6 \) y. D; d8 Y  f# {　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
4 ?: s2 e4 z1 a３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
$ l  s- y) i" ?. ?  I  y４．            帰結  
: }) P& L6 m5 E& ^% x8 F　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
0 W: U. P# y  x4 y& q   
' b/ K' ?7 W0 B+ ~3 Y１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
3 D+ e( W7 d' c5 ?/ D+ Q1 _５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
- J0 `3 @" P4 k/ X   
; c4 A; {# v3 _3 g; h　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
, ]2 A, ]1 x) _6 M: k　（６）まだあの女に会うんですか。  
( }; Y  w) {( C$ w8 e   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
  g6 ^8 k4 I+ Y) f: n   
% z9 m8 W; U( q8 Z  

4 L6 V3 O8 s4 V; d6 v7 W9 q1 q

7 D4 ]8 Q, h  d* c# `$ u# J; a
" h: K7 P% V% ]3 d; S
9 g# n+ G9 t2 p. g9 j' S' y& ]4 r　　　　動詞  

　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
8 ?7 Z, G, N4 c9 J7 |5 I9 a
) s) c9 A0 r3 }  C$ i( b3 l' U" Q" w
0 H. _- e; Y/ U$ F行く  
& m  W: ^- z! v4 Q4 ]行かない　　　＋の（ん）だ  
' M6 F# z  s6 d5 D2 Q: Y- I行った  
行かなかった  
5 x: X( I: A7 v
0 c7 k1 \# w" E  G! U痛い  
! l" g* @- B; v" d痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
& B6 p4 d) s; R  ~) G痛くなかった  

～な  
& a8 Y4 g, l% [% X) e～じゃない　　＋の（ん）だ  
! I" q4 k2 o3 E# T, e4 Q# Y% V# J～だった  
～じゃなかった   
4 V* M8 u% q. I! O6 a" p# q6 w0 Z2 b   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
& h+ i. n9 F& s" a　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
3 o- c- T* f5 Y: h3 ?4 ~学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
  k( c* w8 t6 Y3 S, S2 B4 q   
  }) m4 A! }7 t# J) \- [+ a「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
, [$ y6 c# I) A/ h( E$ U. l& }ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。