日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
& C3 n, ?+ V6 Y" t# ~! V「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
6 g4 S% \2 }6 _# X! P   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
6 `* z/ ~  v% j5 q   
; c' V  T& l+ c3 @- y（１）                  雨が降っている。  
- l6 b; ^6 E' R. x0 U; d+ b（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
6 I5 x3 U! S- U% S( H: z　（３）その本はおもしろいですか。  
6 u2 }3 m& q8 H3 J4 N　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
+ `- W7 i0 k' m3 C0 F  U　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
( O) Z" k& U8 J0 e4 Z4 }   
+ t0 x, g. I1 {6 b  i1 x: f「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
/ e+ \$ V. _3 o) h5 Z１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
# ^6 g0 `+ j( Q" p8 U6 ~- s  Y　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
4 I0 |8 z6 Q" i9 B2 h* ~6 M; |+ Y３．            言い換え  
: E. L5 Z2 M0 l+ s　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
  t  E  |0 W2 p) K　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
- i* ^- E" q& E& G8 `; V, `１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
- [# r( o4 p1 U9 m& h５．            命令  
: q* ]3 D9 ^" c2 e3 v! v　　　例：さっさと寝るんだ。  
+ F7 X. L# n1 w0 Q0 i: Z   
3 ~; ^) d6 i6 e* Y: e, I6 ?) {, g* C疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
" t' T- y8 o% w6 C0 k' j  
3 {% ^9 {5 ^; R1 ?% v

1 W( h/ m1 R2 C- J/ [
/ b1 _! x5 Z1 ?3 _8 L
! W7 X; ]- x! [: ^
5 }+ E8 [/ g7 u: a  ^　　　　動詞  
; N3 z' l4 F8 v" m& S7 B
# }6 y0 j( w+ f( q) v% E0 R　　　　い形容詞  

/ w1 o" x8 H0 A% H　　な形容詞／名詞＋だ  

8 K' ?3 o0 g1 O6 S% e: b* Y2 Q
$ F1 H* K* y, s; w行く  
/ C# H# V8 \' U( S/ A; N行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
$ [# E( M% c( ~3 G2 {行かなかった  
2 q/ N4 Q$ }, X
痛い  
5 w3 n/ q' q2 s, O. T, X- @痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
$ V4 |3 [" M& c痛くなかった  

～な  
) }$ p; x2 B) r, W3 K～じゃない　　＋の（ん）だ  
/ y6 m, z* h8 ]7 V! r5 Q1 c～だった  
～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
9 e( l/ U  l9 g　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
1 y8 _! z, [: X) }* I   
+ H% X3 _  R) W- D「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
1 [3 Q- d: f: ~6 H学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。