日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
- z* O* G$ r6 R9 a8 Y1 ?/ \   
4 b6 e7 Z' ]: z" v9 ~; q「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
1 ^8 ^$ x* ?7 @+ `. s9 D/ ]1 ^そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
( v3 ]/ T! e) |( l6 A% @* c5 Y   
4 `8 y9 g+ n+ f4 T（１）                  雨が降っている。  
. M, @8 n$ O% s' Q; g7 b" C（２）                  雨が降っているんだ。  
   
; {/ N* R+ B& |' ]（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
) C' m2 K$ `$ v+ I1 G( i; C, f9 E- \( X   
4 w3 q* Q* ]2 k6 k, o& W疑問文についても同じことが言えます。  
, T4 K. z+ u3 V   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
0 c; }, o( @. y$ j   
0 k3 n( _1 H: R$ Y7 L  k' s　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
) Z, R; K4 A8 ~# t   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
% [1 n, W+ O" X" k+ }. V例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
! U6 E5 U- E# Q  Y( }8 y: s　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
% y; a7 m( f/ D% t% v% c３．            言い換え  
2 z8 t! v* R0 }4 u" Z: Y' }! Y5 H　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
; Y* f( w( J$ c１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
% c& p* S+ v8 E- @疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
/ f( {7 Z# Z1 W3 j% K, Y   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
' R8 Y/ p/ m- f8 u2 L+ m  X   
% S" ^: t& r0 g$ n& l「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
  
0 U# w% {/ l: s/ a+ Y" q) e

& F* n4 [6 i$ w

, O" |. I4 b( i4 [8 a, e+ g9 G- P
  p" j1 x( c. H6 F5 {1 M1 A　　　　動詞  
" Q8 F! ~4 ~$ T2 r; {' C8 w
! ^  f- A5 L. \" g. y　　　　い形容詞  

6 x8 z' j9 x; s6 f　　な形容詞／名詞＋だ  

3 J& E; R0 F2 K! B6 p, J  D
0 i& u# I& r" L) A2 D行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
; Z% `3 B+ A# g! a0 ?5 ]* g行った  
4 j$ Q! L- ]0 _# g! H2 T行かなかった  

痛い  
# _1 J* L5 w( e8 M痛くない　　　＋の（ん）だ  
/ O8 C9 h! v9 e, Z9 ^4 e0 N% M痛かった  
痛くなかった  

～な  
! R  n" c5 H4 n. ?& J" `～じゃない　　＋の（ん）だ  
; m/ b) `8 s8 ?7 j9 K( j～だった  
～じゃなかった   
% m+ ~! l5 ?2 C% n   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
1 L. v1 S/ V3 E) }4 c. X　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
- w  p& G& D. d6 n6 J# V; J, d学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
. e: P- q. V# \% W: Z0 F「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
5 X8 f: L" ~$ F! [- ~学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
5 x, X; T2 l5 V9 L6 Fただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。