日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
/ r9 I0 `8 ^' e+ ]. i私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
& n& p' o$ E( G: h「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
. w+ ~  D* G. U「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
2 b) c9 p$ V- e; _　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
/ z$ j5 U* w3 m5 z   
! s$ F) [+ c- w2 |2 ~（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
8 L' B+ g4 c3 G8 J   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
' r! H: {7 t# t7 a! l. h　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
0 V3 |* W; O5 z# v4 R# g0 c　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
9 r2 q- F" H$ w, S( ?7 A5 K5 g   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
. J4 y# y5 s4 B' w+ W9 w１．            説明  
  r' m  o7 i; d( T* m0 v例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
8 d/ B1 S0 r( h3 c% T9 Q２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
% p% \* \+ W9 L; i1 p% i3 M３．            言い換え  
4 f( N2 t9 [+ r# Z- J　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
9 |! L0 o8 f! |( }5 r. y１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
/ X; Q7 H  \/ @５．            命令  
) m( z0 `  u9 Z0 \/ [　　　例：さっさと寝るんだ。  
: o' m6 @0 W/ p  u' Y5 S, X   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
  t! |9 R: W* o, r9 U   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
  
: w6 q/ f& w8 A4 [+ o7 H


+ m- j8 G, j! i& H

　　　　動詞  

5 B+ X4 p9 r& w8 v; o# b+ s; d2 s' w8 w　　　　い形容詞  
7 V' u) f7 g+ h0 P
6 Z$ E8 \6 y' u6 _　　な形容詞／名詞＋だ  
8 O; z, j9 |' B; Q/ u8 Y- [
: g$ V% c! f( w* Z/ O7 k8 F
行く  
; D- H/ a! B/ o1 j/ {; u行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
; y" `# \7 X9 X& q: y8 `& w
痛い  
# x' n, u. z5 p) z3 R- _) L5 S; F痛くない　　　＋の（ん）だ  
! q9 c4 L' A2 N6 f痛かった  
) E3 C, I2 c, C痛くなかった  
* F4 v2 B6 j6 g- s
0 l2 f( m9 R. H# w3 |# |～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
1 C1 v* Y1 O9 a1 x$ T& k～じゃなかった   
   
3 C. x: h1 l* W" K) D( \「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
( Z1 A1 d6 S2 ?6 o* X! O「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。