日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
% a' u# J5 B8 F1 |「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
1 `# U* v# l% Z9 q/ o8 r8 D   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
, B: a/ D2 s4 E8 ]　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
4 p1 A- Z& ]: F# i* q2 d（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
3 h1 q( @0 \1 h   
) ?/ E) U- u1 g- H( R疑問文についても同じことが言えます。  
   
5 W3 S* \& U* ~$ V% \　（３）その本はおもしろいですか。  
* `/ J4 n+ `" |5 v# h, w　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
: d. T8 ^9 g! m$ z% c  F- P　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
" L# e! P: t: W0 L$ k9 s　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
" }( s, h  d2 K   
8 C8 x' \% i! c0 p1 K7 C) O１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
: t6 d, n) f# m2 T' @' u, S7 @   
  v8 j  @! Q: s( z5 K' m疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
. p- L3 w5 W/ g' x/ f9 T% Y% [   
' u; o; p" O; B9 Y8 d+ L　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
( }  H9 U+ R3 `( D　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
, f; s6 T' U4 f& i8 \9 a「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
' a+ _" E0 G: j  

$ ]7 a" A% x+ p' @5 \
3 x8 t) ^9 y# f9 E' ?
+ u, r5 C8 y# v, j5 A" Y7 y
6 ^+ O& C! M& J3 Q% j# M! Y/ P
　　　　動詞  

　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  


行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
, K- y. H* A/ ~' N* F/ P( M: K行かなかった  

9 c6 V* d6 A7 x: _7 c痛い  
) j. P- o/ g( Z% a3 D痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
$ l! G, A6 D: l- K/ ]痛くなかった  
7 N: y3 M  R2 |- |
( o0 [. k1 W) d' }) V～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
- U7 {* y( X( d( N～だった  
" c0 C; u1 f( g% i～じゃなかった   
   
: _4 s1 d/ o; @; `% o; Q+ M5 b, T. H0 D3 u「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
6 R  v* E. A9 g! ?　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
' i5 T9 T& C: c* |( ]「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
9 ?1 ^3 S2 v1 `* K3 v0 E" |学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。