日语语态小结1

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　一、表示可能的方法及可能态
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　　日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：

: I7 Q* W4 d- g. z* R: a　　1，直接用「できる」。

　　「私は日本語ができます。」“我会日语。”

　　「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”
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5 h. \# ^+ U% [- C' M6 }　　这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
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　　2，用「ことができる」。
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　　「私は日本語を話すことができます。」

　　「李さんは料理を作ることができます。」

9 u% ^& ^2 P2 u8 k　　这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
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　　用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：

1 T2 I, e  ^, v8 B2 |8 n0 H. B  n　　「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”

　　「日本語を書くことができません。」“不能写日语”

7 G% X- e" ^+ t% @# k) |6 |* {8 ^　　把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：
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　　「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

! N; [' [* [5 K　　“日语能说但不能写。”

+ D5 B$ A. T2 S) j: U9 R　　这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
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　　3，可能态
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7 W( [( q/ ]  z( _7 }. O　　① 形式为： 五段动词未然形 れる

) h! ~' V7 m8 I% q& _8 y5 x4 K　　其他动词未然形 られる
0 q0 [; l) C% f; k* P
. J% l& N  U$ V6 R& P% @　　句型为：——は——が可能态动词。

　　「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”

　　「明日は8時に来られます。」 “明天8点钟能来。”
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1 ]8 {8 w% S+ B+ r* E0 l$ E　　五段动词的情况下，动词发生音变：

　　a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

　　b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

+ E  P5 N$ ~. E　　c.于是「読まれる」变成「読める」
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7 B' P: C( Y, X7 Z　　d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
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　　「書く」的可能动词是「書ける」；
% b: B( x; w) K- h" M6 x1 h6 @
' _. T6 W, v( ?6 V# t+ r- n5 j　　「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

　　「走る」的可能动词是「走れる」等等。
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7 \2 {1 C0 _. r3 }( {　　「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”
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$ I- ~+ a2 j. x% Y　　「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”
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, l  f+ ]% y. _　　这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是 “re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。
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　　②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。
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+ B/ X7 N3 ^" Y) a　　「図書館は静かだから良く勉強できます。」

　　“图书馆很安静，能好好学习。”
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+ t. I. e; q- L7 |( c　　「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

　　“我还不能用日语发表论文。”

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┍骨子┚

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