日语语态小结

ZZHLLQ

　　三、使役态

! l5 ^0 H6 x" t# v9 {　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

　　日语的使役态形式为：
" U3 t9 z1 n/ t0 k8 B- }
* U( t2 P, {7 G　　五段动词未然形＋せる
0 u5 `+ s' h" R9 h! e* {
% {( K7 H& ~3 Y. d% c　　其他动词未然形＋させる
# @7 j$ @# N/ D$ @; l
　　其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

0 z4 E0 P- k: O. L2 O4 g" Q　　动词的使役态有2种：

. r5 x6 G: U& B9 P" [　　1，当主动句的动词是自动词时。
- d, p6 ~% E  S
　　主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

　　在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
: u; w( m7 ?& S& X# \
; o. U8 p: ^8 V* N, b　　又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

　　“学生生了病，所以老师让他回去了。”

　　「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

% }* l& P% L7 `　　“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

　　在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

& u, p3 d, g/ G0 D　　2，当主动句的动词是他动词时。

　　主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”

5 P! D0 v5 B: D$ B' @, M) D3 R　　使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
/ e8 W0 E' _1 {* I2 m8 k1 E0 r
　　在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
' k; K# A3 ^% t- Y
$ c  |1 [( {" ~　　“母亲给孩子吃了药。”

　　「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」

3 b. U+ r5 D# a0 u$ H　　“那个公司让员工一天工作10个小时。”
* q: P5 q  n# w- X  O3 w- N' b  w
　　「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」

/ v  Y& L# K9 |! f0 T# c　　“这个学校连假日都不让学生外出。”
1 M4 t" F% }5 F2 ?
　　由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
( ~* [0 m0 b" q& U. q
' H- {7 y7 H: x1 Z0 |( v8 M友情提示：yt.younger365.com

lgh__lgh