帮你理解存在句

中国农民

  存在句
2 m0 z9 x" G/ p…は…にあります/います　　某物在某地
…に…があります/います　　某地有某物
$ S) N2 ^- d1 [( T8 |4 E例句：
+ b/ P, p8 G6 z# ^* `, Q9 CA王さんは教室にいます
5 e8 ]' G# x6 o1 m3 B7 fB教室に王さんがいます
. }) }* l- b# n4 D/ A, z0 I5 ~这是存在句的两个典型句形，对于初学者来说，一部分人认为这两个句子表达的意思一样，一部分人认为B句的表达有点奇怪，其实这两个句子是不同的，下面我们试分析一下。
如果按照句子直译，两个句子意思分别是
' p2 j  a7 j8 e2 ]/ D& r# zA王さんは教室にいます→小王在教室里
  |1 l0 B1 Y+ x0 y1 l. `, g' k6 BB教室に王さんがいます→教室里有小王
& L& X+ F" b$ l6 |. P  g
B句→教室里有小王，大家认为这种表达不符合中国人说话习惯，所以觉得奇怪。但外语翻译有直译和意译两种方式（歌词翻译基本都是意译），如果意译则翻译成小王在教室里，这样同学们会认为两个句子的意思是一样的。

我们换一个角度来考虑，如果把上述两个句子作为两个问句的回答，那么应该如何提问呢？
8 \7 L0 S* L+ T8 l9 T  m0 r' W2 w- F针对王さんは教室にいます  
可能会出现两种提问：①誰が教室にいますか？　②王さんはどこにいますか？
答案只能是②王さんはどこにいますか
) t9 A/ j% `/ ~7 _7 d理由
5 U9 v8 `7 E1 m  m% v, W1）如果用 誰が教室にいますか提问，回答则应该是 王さんが教室にいます。
1 {3 O: }  E$ n, i( Q（疑问词提问所接续的助词为 が，回答也要用が）
2）助词は和が的用法之一，は表示已知事物，が表示未知事物。
  王さんは教室にいます   句子表明王さん是已知的，所以只会问 [在哪里] 。
3 Z% ]: P1 I& G! y2 b: i, a
- {/ E( i5 R4 L( _$ d如果以句形①誰が教室にいますか？提问，对应的答案应该是什么呢
' a+ I& U% c8 x6 s2 g; C誰が教室にいますか→　王さんが教室にいます  ＝教室に王さんがいます
会出现两个对应答案，形式好似不同其实是一样的。
- D. E  [3 A+ s' T6 W% I/ m结论：
3 y+ O  D, P/ C& A两个句子为存在句两个不同的表现方式，区别在于所强调的内容不同。
…は…にいます→强调内容：某地
8 U* ]5 F) l! ~…に…がいます→强调内容：某人或某物

场景分析１　上课前老师点名   （正常的情况王さん出现的场所应该是教室）
先生：王さん
9 I5 m: u6 C/ N# A& J2 w学生：无人应答
先生：王さんはどこにいますか    
学生：王さんは寮にいます　
　
; P3 c& x" f9 Q7 O. z7 x$ M场景分析２ 放学了老师看到教室有灯亮着，询问傍边的人 （正常的情况教室里应该没有人）
2 ?  f/ C- F2 ]4 D; E先生：誰が教室にいますか 或 教室に誰がいますか
+ j; F- a( ^+ a$ ^, F学生：王さんが教室にいます或教室に王さんがいます