日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
  M8 [% i$ `/ u8 {. ]私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
% r- \; i  c$ P* a, X) \「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
6 W3 j! {# S/ c7 a7 n   
' ?% h( @# _4 S「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
/ c) ~5 S1 |; I" N0 f5 O. W; ~( ]* k$ Xそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
+ y4 w: r# [. r  I   
6 e& J7 S$ \/ T（１）                  雨が降っている。  
2 [3 |  l$ V* Y  J8 A/ M2 S（２）                  雨が降っているんだ。  
( e/ ~. Q6 u  }' n   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
6 j0 q+ W* v  O; x   
疑問文についても同じことが言えます。  
% h7 x" m& E7 E   
　（３）その本はおもしろいですか。  
7 L4 C0 Q$ K. t% t* ^2 b　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
$ O  j* L3 q8 }) b　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
; @6 |: @1 z2 ]( d' w, k, B3 s) X   
+ q# r, P; j: R1 F9 z) e9 Z! p「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
8 ^) D- a/ k; a１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
/ }" e" ?" `3 i* z. \. j  p　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
. v/ N7 T: a8 x9 o４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
, d$ B  |8 V7 Y' D" s- m4 T　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
; s2 t  H9 Q& k   
2 V- ]9 G$ d  {! T+ g　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
' D* y- {: C6 k   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
  

- V7 m3 S' e1 [5 T
% d& y5 i4 {& D$ r; [0 o$ h1 R

. p$ L+ y, Y/ a9 b+ E; P+ `' q* C
　　　　動詞  
" E% X/ W+ ~4 U3 O
　　　　い形容詞  
# c% i# a  k  j: p3 L# u
　　な形容詞／名詞＋だ  
8 H- w, E* Y% S6 D8 c2 ?1 m
) v+ e6 C; |0 y1 p
3 O- `) B# k8 D- e行く  
0 J9 A4 o' e# y4 y行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
$ d1 ]7 E( T, D/ F* T! k行かなかった  
) H. H% L- `7 @
痛い  
/ L6 v' B+ H. t+ s. z5 I痛くない　　　＋の（ん）だ  
$ h9 s- B" M8 W8 u% g' c痛かった  
6 _7 @; Q- |. o" _$ [8 R痛くなかった  
/ c# g3 w+ b- I# K0 C" T
; d; W! K6 r+ h/ s1 M～な  
4 X% n8 b# d! {9 v6 s～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
2 p2 O3 }& f4 j4 A7 W# w$ d  |　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
: N  F4 t8 M2 W: K- a学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
) f! m6 y3 b9 s/ K学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。