［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

fanfei

１１月２７日付・読売社説
　［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

　文化審議会国語分科会が「敬語の指針」についての報告案をまとめた。

' A: A0 j! z. P3 N% V# M　文化庁の国語に関する世論調査によると、６８％の人が敬語は難しいと答えている。指針の作成に関心を持つ人も、多いだろう。
1 l; l0 \( E  `/ b
- `8 W7 L; u8 d& L+ f' K0 E　注目されるのは、最近の専門家の間での議論の大勢を踏まえ、敬語を五つに分類したことだ。
/ r+ U9 {. {( @" F+ D, g# H
　これまで敬語は、人を高めて言う尊敬語、自分の側をへりくだった言い方で表現する謙譲語、相手に敬意を示す丁寧語の３種類に分類されてきた。
- E0 U4 ~: G8 c
　これに対して指針案は、「お酒」「お料理」などは、これらのいずれにも該当しない「美化語」とした。
. m7 I! y9 [2 j* j
　謙譲語も二つに分けた。「伺う」や「申し上げる」のように、自分の行動が向かう先の人物を立てる言葉は、謙譲語１として扱われている。「参る」のように自分の行為を聞き手に丁重に述べる言葉は、謙譲語２とされた。

0 g% X% b0 J0 ^  S: w　例えば、「弟の所に参ります」とは言うが、「弟の所に伺います」とは表現しない。
1 t3 X$ g3 i  y! V) e  G& S( j; z0 \
  o1 ?. i& P! r7 n% A　こうした分類は、複雑な敬語についての理解を助けるものと言えるだろう。
, W9 U; c  q% r; S
+ R9 j7 S+ l5 U% c; l) b　児童生徒に学校で教える際には、５分類では難し過ぎるとの理由から、指針案に批判的な議論も一部にある。

, z" ?3 W8 m, ?- w4 z　現在使われている中学の国語教科書は３分類を基本としている。もっとも、全５社のうちの２社の教科書が、美化語について、補足的に説明を加えている。
% r9 p4 Z- H, P. t) `# h
1 u/ q7 Z5 d4 a/ L+ v" {　高校の国語表現の教科書の中には、指針案が示した謙譲語１と謙譲語２の違いを、簡略に説明しているものもある。
+ K) j# p9 h* g' ?* D
　学校教育での取り扱いについて、指針案は「児童生徒の発達段階等に十分配慮した、別途の教育上の適切な措置にゆだねたい」としている。

' M& k5 p3 M* m3 u% ]　企業や家庭、社会教育の現場などで役に立つ、社会常識としての敬語の指針と考えれば、よいのではないか。
$ H" d# E& ^/ @, E9 c* v
  ?, P: o- E4 t　指針案は、敬語の具体的な使い方についても、３６項目にわたって詳細に解説している。例えば、「させていただく」という言葉は最近乱用されがちだが、許可を受けて行う場合で、かつ恩恵を受けるのでなければ、不適切だとしている。

　敬語には地域差もあり、関東では「おっしゃる」、近畿地方をはじめとする西日本全域では「言われる」を使う傾向が強いとも指摘している。
# ]2 p! T; S/ h; x: R8 J6 L
, ?) M! B1 C# b　文化審議会は、指針案について一般から意見を募集した上で、来年２月に文科相に答申する予定だ。

' y# ^: D$ K' T5 i6 T" g9 ^　国民の幅広い声に耳を傾けて、実用的な「指針」をまとめてほしい。