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作者:市川保子
3 k, b, ]+ e9 `1 [" d9 z R O6 u今回は「漢字が読める」「一人で行ける」のような可能形を使った文(可能文)文を勉強します。
" G! ]- ?1 K& V' _6 i可能文のポイントは3つあります。
; p0 i3 Y! B8 n* g7 {一つは可能形そのものの活用形の問題、2つ目は可能文における助詞の問題、3つ目は可能文の意味用法の問題です。
4 w# ~8 Q0 f1 `+ h8 B2 zまず、可能形の活用から見ていきましょう。
' Z5 i: `: y3 s- b' w3 nすべての動詞が可能形になるのではありません。可能形にできるのは「食べる」「行く」「勉強する」などの意志動詞だけです。(「あく」「しまる」「つく」「消える」などの無意志動詞は可能形にできません。)
5 d+ C! w& v: ^; P7 ~' K
) C; e/ O, ~% d ?$ U9 F7 @可能形はⅠグループ動詞が「行け」「飲め」などの命令形、「行けば」「飲めば」の「ば形」と似ています。また、Ⅱグループ動詞、Ⅲグループ動詞が受身形、尊敬の形と同じです。学習者の活用形の混乱が見られ始めるのが、可能形あたりからです。 2 N e5 H, V& f* I0 B: | K
3 U. N9 @" Y3 f- p3 t' F& x! M
4 T5 \2 R2 h2 }( {4 A9 b5 |' \! \2 @# |6 l$ d% K$ b$ [
4 k, q7 R" c# b/ t
3 ~# [2 j' w' P0 U
: l( u7 U- d9 p! o( H* Q& n! n. G% r* m5 N/ @% c. y" H7 P
Ⅰグループ動詞 * T+ `5 X& [" z: o5 e( j
3 _% ]/ e" I& p
Ⅱグループ動詞 % O# Y2 Q3 D6 m) M4 k
; H) K7 `1 s* T& S- l% T- c
Ⅲグループ動詞
4 x# r. ^0 H- |( d0 g) y4 d' M
: R& K t+ W2 a; u" N- X! j d" W
- u2 ^& A4 C7 V' m9 ^ K行く ikeru 行ける $ `0 A& M/ Z. C- Q7 B+ \
% K; V1 B5 r6 Y K食べるtaberareru 食べられる 6 ?8 x9 o3 ]" C
9 `4 i7 H/ F4 k% hくる korareru こられる
9 R. \( \1 [& g* u) n" m- }
3 D- h0 `- M" s6 ?! X# s6 D N1 p5 Y* e- M2 v
飲む nomeru飲める
" i: E0 J/ t( A
" \- V* m8 r' v( tいる irareru いられる
$ w4 T( M, x) N. c% Z) T7 n) |' l$ i! G
% X1 r! U# O3 Q. l. Fする suru できる
8 [; k0 X) \" x8 x: c0 M/ o" t' ?1 p* t2 C* `
: F6 L2 O* i/ c& @7 s
遊ぶ asoberu遊べる 1 i2 h0 x& y; C$ }; Q
: i2 V8 v! @) P7 H0 q
* B! v; z+ D" _
4 h$ h+ Q3 x4 s4 ~
7 c- C L) | ]4 l0 F帰る kaereru帰れる
2 J: }2 U% E$ x) Y8 J
( \. y; }$ U) l. g" A) ^) N# _; S- t) y) m
会う aeru 会える . L% N% ?/ Z7 D. ] R
' T! W) R$ R3 k! r* d4 o2 ?
' j# |/ D2 }( {+ e& N6 m4 X話すhanaseru話せる / I0 V6 _2 b8 Z( c. j0 M
( k w& i3 `3 q8 p( I「する」の可能形は「できる」です。したがって、「理解する」の可能形は「理解できる」になります。学習者はcan understandのつもりで、「わかる」を「わかれる」や「わかられる」と可能形にしようとしますが、「わかる」自体の可能形はありません。
$ P& ]$ j6 A' `$ Y' ?; X! V0 w) C# r 0 A& [6 \- p4 J, I! t$ F3 h$ }
可能文に関わる助詞の問題は2つあります。1つは「できる」目的(対象)に「が」をとるか「を」をとるかということです。
: @% r0 c% T0 M! i ! S7 u8 Y% T& h
(1)私はドイツ語が/を話せる。 7 G0 w1 m! t6 |4 e6 ?- z h
! D% t# Q6 F5 f可能形は基本的には「漢字が書ける」「英語の新聞が読める」のように「が」をとりますが、「が」をとるか「を」をとるかはゆれている部分もあり、新聞などでも「を」を使っているのを見受けることがあります。 3 N* U2 \2 [ l/ L: r+ w W
「食べる」「飲む」「書く」など日常生活の動詞は「を」より「が」の使用が好まれるようです。 # Q, @7 R$ |( q' M+ C" S
「が」より「を」が使われやすいのは次のような場合です。 0 w2 x- q* F, w0 ]$ z- L
9 \ B! H$ L- m1 d. {3 k
1)主語か対象か混乱が起きる場合
E# A& U$ V. H- Y1 A (2)?彼は息子が引き止められない。 1 m/ `) O8 @' }9 @
2)他動性の動詞、また、それ自体が長い音節をもつ動詞
: y- h4 H6 Q/ M3 D, W* { (3)?あの柵にこの犬が結び付けられない。
& R7 S& V+ R x3 M. Y3)従属節(連体修飾節、副詞節など)の中
( _$ X2 p: ?' n" s2 B& k0 Q+ ?1 k (4)好きな字を書き込める装置を開発した。(新聞記事より) / ~2 H# U& w9 _& W/ C
(5)節約をできる階層は限られている。(〃) 6 F& N) X+ A- G3 D9 Y
" A9 M# ]" F$ H3 L$ k3 H* [( j可能形に関わる、もう1つの助詞の問題は「できる」主体に「に」をとれるのはどんな場合かということです。
: ]# g3 [' D8 [ H " W6 e7 l) u2 h f: s' l
(6)?私にドイツ語が話せます。 9 D$ y2 m0 e. L
(7)○私にはこれ以上話せない。 1 L! D( H& F/ J0 q) P4 K
(8)あの人にできるのに、どうしてあなたにできないの? " `/ K: ~: a- _' V
+ `1 R5 K3 g+ H @3 t0 G$ m( x(6)の文は不自然ですが、(7)のような否定の文、(8)のような他者との比較の文では「に」が現れることがあります。(6)(7)に共通して言えることは、対比的な意味合い(否定文もそうです)のときには「に」が付くことが多いです。。 + M# U% H; m6 ~$ O6 T
; G. H# D$ T7 N0 r
可能形は大きく「能力可能」と「状況可能」の2つに分けられます。
/ i- h' y9 u) Q; F$ M) v% k
3 {+ V7 j. r- Y (9)私は漢字が書ける。(能力) 2 d" r; \ B6 J; I
(10)手術中は中に入れません。(状況1) ! B5 w2 L; X1 ~3 j9 }4 p' e- J
(11)この水はくさくて飲めない。(状況2) ! }+ p+ Q) f2 K% H9 a
! D+ x/ g5 i" t: Q( a1 z' D6 W
「能力可能」は主体にとってそのことができる能力があるかどうかを表します。一方、「状況可能」は(10)のように状況が許可されるか否かの可能性(状況1)、また(11)のように対象物が持っている状態・性質によってその可能性が関わる場合(状況2)です。
" F1 @7 W$ c) b+ E6 h' I) a0 u学習者の母国語には、「能力可能」と「状況可能」を違う表現を使う国語もあるので、日本語の可能表現の特徴は説明しておく必要があります。
; `! i) n6 a: F# m$ k- S$ [8 F( e5 x
5 h8 t; v$ g, w& f可能形は自動詞、自発動詞、「許可表現」などと絡んできます。
o2 d; z5 Z+ y8 t; v6 D \" f
' p: b. }2 ?+ P5 ^. [( X. ] (12)プラスチックのコップは落としても割れない。 8 W# Z2 l; Y+ L$ M: W; _
(13)ピアノを移動したいが、重くて動かない。
0 Z; e d% W0 S" V9 `* O8 K
& z! X( E/ \% c: j& x) w3 c: b「割れる」「動く」は自動詞(他動詞は「割る」「動かす」)ですが、学習者は可能形にしたがり、「割られない」「動けない」などとしてしまいます。 + R1 }& Z0 J# Q& f( ~+ T+ d3 |% p
, v2 Q4 X' W7 H% f6 e) S5 o- H- p
可能形と同じ形をもつ自動詞には次のようなものがあります。 " N/ S! }7 y- A: z ^
他動詞 可能形・自動詞 3 R: P* [" Z2 C! J' r
皿を割る 皿が割れる 9 ^/ r, a% A5 b! g
棒を折る 棒が折れる
( {6 a9 k7 }# I7 X紙を破る 紙が破れる
4 P; q' z. u1 }( C" a/ X- x米をとる 米がとれる 5 w1 e4 U# F0 S& i7 ]: Q
本を売る 本が売れる + j" d( N; x9 E2 w7 a3 `0 c, C
% v8 b6 R* ~. |
可能形と同時に提出される項目に「見える・聞こえる」があります。厳密には自発動詞と呼ばれるものですが、可能表現と重なる部分もあるので、可能形のところで提出されているようです。 . S# x. l" ^& T! x% X2 _
したがって、「見える・聞こえる」に関しては、「見られる・聞ける」という可能形との意味・用法の違い問題になります。 - o1 g" {# Q! [' u
0 e8 f- @; x& o. F (14)ここからアルプスが見える
2 J$ s( M9 V% z (15)笠間美術館へ行くと、ルノワールの全作品が見られる。 q+ R6 `3 H: V, s3 z6 o( L0 }# f
8 ^4 ~$ A1 V8 a6 c) c (16)車の音が聞こえる。 / L$ c) C* r' u+ K% d
(17)千円も出せば、一流のオペラが聞ける。 : B# f- m0 i* r0 [1 g5 Y
+ k0 \3 v" f- @' ]+ D, C, Q「見える・聞こえる」は自発動詞なので、(14)(16)のように「自然と目の中に入ってくる」「自然と耳に入ってくる」という意味になります。一方、「わざわざ行く」とか「お金を出す」などの人間の意志と手間が入ると、(15)(17)のように「見られる」「聞ける」が使われます。 # k, C" l6 q0 j9 D
4 ~7 y& B6 T3 G, X3 M
可能形「書ける」「行ける」は、多くの場合「書くことができる」「「行くことができる」と言い換えることができます。では、可能形と「~ことができる」は同じ意味・用法を持つのでしょうか。また、使い分けがあるのでしょうか。
: J, g& ? @& u結論から言えば、可能形と「ことができる」は意味・用法は同じ場合が多いです。 : ^# u# `7 o* p2 }1 {% c. g
両者の特徴をまとめると、次のようになります。 * {; B7 N: ^ e7 _2 Q: t4 K
" q, o4 `# R- Z1 |【可能形】
( V# g1 Y& ?( _% S- @ ⅰ 話しことばによく使われる。 7 A% x: O* l* a5 `
ⅱ「飲む・食べる・買う」などの日常生活に頻出する動詞に使われやすい。
3 c+ }, w5 \- h9 {【ことができる】
, L0 T p3 Q4 w- M2 w6 K" B ⅰ 書きことば的である。
$ |; G! R- v+ ^3 S w0 e( d ⅱ 論理的な動詞(「述べる」「まとめる」など)に使われやすい。
! `- s' c* L# h/ c) Q" m: } ⅲ 2グループ動詞(一段動詞)では、可能形と受身形が同じ形なので、混同
! p! u* r2 p2 c+ y' Q; Z を防ぐために「ことができる」が使われることがある。 5 ]* _0 O( X+ r% {( C7 F3 ]( j
iv 他動詞や動詞の使役形で「せる」で終わる動詞に使われやすい。 & Q1 ]" ? ?) P: F, {9 v
早く済ませられる←→早く済ませることができる |
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