日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
( C7 k2 O/ R  X* q* X. g1 n' U私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
  f6 w1 b" b4 `5 _. c0 ~5 c6 b( m! Q「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
" ^5 H* W" z9 x& {& O4 |% ^. J　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
& N  c% f9 y0 b8 M4 Z! h   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
5 M) b( r; V& k. K: \: f   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
* u, F" x' F$ N, @3 f  A9 i　（３）その本はおもしろいですか。  
: q; e0 ^' l4 R$ v* n　（４）その本はおもしろいんですか。  
4 j) H/ a: ]* `% `; c  x+ e   
' u& s$ n7 P1 u( b: P　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
, v! x) l% `3 w( o+ B   
$ \% Q: }: ~( q  s6 s「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
4 c1 ]+ V6 I! ?7 S: m* N１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
2 d% X; m! K+ I5 d4 Z! d　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
6 q8 g4 K& v) ~/ v: V   
, H# E0 S# V6 F１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
0 I. ~6 Q4 X2 k/ x6 M" n　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
. p# b: r9 Y. K# d: T" I疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
8 ], f' y! I8 x  c9 t. G& m   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
, M/ |, ^6 b* `/ a$ N1 D3 \" f　（６）まだあの女に会うんですか。  
) [1 ~) G# U' u' |+ b1 B( v1 b( _9 ~   
4 A( ~* n' h# X/ S9 ?2 H0 ?「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
- S0 @6 w# r3 G6 w7 ]! ~6 N   
" `+ G; F$ z. w2 h+ g# B  
+ M$ ^8 W! }. F1 Y- V3 g

1 L; {% F8 S2 E/ |
3 _- M2 E# ?5 B) i% x
+ W4 l: Y6 t! q: n- Y7 }( J
9 y! i7 B6 i' @; g0 S2 T　　　　動詞  
9 A" N. w' F! |) D  @3 o) J
　　　　い形容詞  
6 q  q6 B" u8 z2 @2 |, n
　　な形容詞／名詞＋だ  

3 M+ z( P; G' m/ y8 y
行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
8 M6 J- G( v8 Q9 R" F6 ~9 i行った  
行かなかった  
! m- G( d% o4 k$ ^/ B
. d9 M: T4 T  Q5 P6 S3 ?1 |痛い  
2 }) s0 B# E8 U0 [1 }痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
4 Z, g& k3 L7 {3 D9 j: u+ B痛くなかった  
2 X+ Y1 j4 o- X3 N
～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
" e( {* ~4 q! w- G" m～だった  
～じゃなかった   
6 g& \0 Y/ b. v3 N   
& z( F- d; \1 ~* F「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
( W" T0 \# y8 `  ~   
' \* H* Q- z% F0 T4 U5 D! c0 a3 |「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。