日本語レッスン15 「の（ん）だ」

zgydcailing

作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
1 A* a, W  f2 g$ c1 `   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
* l/ [) L1 U$ H0 D2 D% H9 sそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
8 ^' n5 Q* [6 S（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
# i, I. x# h3 L' `   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
5 Y6 g! i! C* X  ?) ]+ p   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
' r0 x3 R9 M0 x% D0 `3 L   
; E$ ~0 G+ O8 E0 K, P1 t　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
. s/ y( H3 h& [) g! h* Z/ X" G& l「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
9 q$ {0 J4 T! a; V6 t, ]0 ^/ M　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
# h3 u8 H! q# R　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
. I; o: n  k+ \8 U8 m) y6 |   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
( t4 {8 @" m8 x  n' q) ?5 |7 ~　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
6 Q/ z. O7 }8 k   
  


, U" R' ?6 s4 s! J7 M, v
% y& U- Q, O( N* K. l3 p
8 _5 ~8 \1 H8 N: K! _
　　　　動詞  

　　　　い形容詞  
( F+ K% H" O$ S" u4 V! q! K
# h: o3 c9 {& `  k8 t- {1 ]+ {　　な形容詞／名詞＋だ  
* M: o$ U9 ~" o5 _* H. N0 |
! v  w% `- Z" C3 j
( W' A) p) g$ }9 I行く  
0 ?5 k- }' m9 I1 O! T$ E+ i/ _行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
: r# y8 c# W! s& q/ c% `# [6 R# x/ M行かなかった  
# z* r+ U! B' q0 w2 U
  D! e5 P/ }$ y) \6 W痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
/ Y% u5 _% _) V2 c痛かった  
痛くなかった  

3 z2 B- J3 g( b; |～な  
' M$ h$ G5 G5 c～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
   
" m. [  F) U: ], D2 ^「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
$ i& Q8 |, W+ D% j. K: M/ X- r$ Y　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
* q9 }' s( Z$ I" \* ]2 n' x学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。