日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
6 s; R7 r1 h2 |1 m, z  r$ n- C「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
. g( V, r. v& Y: u8 B　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
. h3 @" X; {# M8 S) ^( k（１）                  雨が降っている。  
$ L3 i2 W4 V) K8 a) v- D（２）                  雨が降っているんだ。  
   
  r9 L. \  r8 J7 |3 m（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
9 {$ p( x+ Z, U& v   
& P6 P- N7 B. F! o% W; S疑問文についても同じことが言えます。  
) m8 r) B2 O" g# ]   
  e# l. W9 m  R3 O　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
! q7 T6 m7 \! a1 ^+ k. X　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
* y7 {! m! f6 w. o* o" F; M6 G) V１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
/ P8 \* Q2 E8 b& D' E3 t+ ?　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
% H$ e* Y$ H- z. I- ^　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
# L+ f5 h  k1 n6 X  u( K. O４．            帰結  
  o) s4 }0 {. Q$ p　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
( v1 N, W6 O! L: J9 T" i   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
3 }) n5 E! ~# Z# J' Q5 Y５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
: T1 C# W" X8 i5 |   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
% h) ^$ E8 W) Y" W3 g4 R   
. n- g( e, ]  t( @7 A7 z+ x　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
( p1 `4 |/ T( u- c! M4 r   
8 v" K5 ?- X- Y% o+ h3 O「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
& ^8 r0 @! m9 ^* b2 m, X  
" P* \- C4 ~+ u% G: c# I
% C/ n1 X" l8 X+ p# ^



　　　　動詞  
5 y6 R! F" j1 ?4 k+ ?8 o9 q
　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  


行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
. @& I: x+ `+ l5 \/ ~行かなかった  

2 [+ Q$ q; k3 _; \3 T痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
3 e9 M7 g; o- R' n* i痛くなかった  
  L+ c" L) @& J4 n7 Y: [1 [0 L
+ o, B" R6 }2 n) f8 l% o* U～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
2 B6 E& y' a  a" |% j" n! U3 j4 e, F- D～じゃなかった   
6 V# H. j9 J# N6 k4 e   
4 V1 w1 M8 W2 \) X「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
2 x+ @( W' M) }$ Z　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
3 ^+ _3 @- I- V: z* x- H. w  n学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
& F  ]/ ^. O; B   
5 |+ h( v( c6 y0 F4 \. R「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
: G! f3 Y3 V3 ^学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
0 u% W7 M) g6 ]- A: Eただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。