日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
" L1 d0 A" v3 R# u  }/ H& [「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
8 Z6 \1 n7 |% T, _# ~# w   
（１）                  雨が降っている。  
! j! P9 s9 |1 [2 K; U: Q+ V（２）                  雨が降っているんだ。  
* y; Q: Z- F' i: T0 F   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
. j) W$ X# n: Y; f疑問文についても同じことが言えます。  
   
% p/ a, p  r: U7 F# _6 H　（３）その本はおもしろいですか。  
: R. Y% j8 ~6 O, q- O# [7 ]; F2 R7 q3 ]　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
, I- o* j/ A6 F2 \8 a. ?　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
- P8 b" m4 P& J: b   
5 Z& ?; Q) s/ M( P$ n+ N「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
: [, G1 m9 F% ^& K7 z１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
1 @: ?: n4 K; `6 v9 O/ S) q　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
" J- Z: Z* V0 D( V1 ^1 \3 K　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
  J9 w  I% S1 \/ r0 k9 R, ~2 |7 r   
, p  l) G! \$ M! O* G/ r2 O. t１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
9 t' S' P9 M6 e8 Q4 E５．            命令  
2 N" p1 m7 ?0 x+ M　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
" H6 G) Q* V- p, ~8 O   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
& s7 m# X# E- s　（６）まだあの女に会うんですか。  
' j+ r1 F5 D5 ^, [( t9 H& c   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
" \1 g( T; D* ]2 K& X, P   
5 ?3 I# b8 P& o6 i4 U& ]  


6 O% d( H1 m% v) H5 E* z* U
, S& G7 t$ k; r. y0 Y: U

3 X3 d! ^3 F8 c$ L# S0 p　　　　動詞  
! M4 F$ p6 b1 [) d- B& `& P
　　　　い形容詞  
2 r; I9 O) c4 r" [7 ^  j* ~
　　な形容詞／名詞＋だ  

, N5 p6 W% r. n# V1 n$ ?. U
行く  
! @' {7 W$ S) d( A6 B) M/ d, F& |行かない　　　＋の（ん）だ  
7 p; X! n0 E- S2 p4 l% a& g3 Z行った  
行かなかった  

  q( a3 [( L& s: B* n# g痛い  
# n# I) p7 v& E3 R痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
5 }! R% l$ t3 @5 c5 s3 V痛くなかった  

% V4 V' C9 }* P; S6 |; o: d, n' V3 o～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
   
6 G  q) l3 y2 Q1 [1 N「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
* I0 t/ s; b0 C+ p学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
/ g: G: ^0 o( f# z- v4 m7 Pただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。