日语基础语法总结

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动词篇
一.动词连用形
１ 变化规则
① 五段动词：
- R4 P9 c4 j% y5 D0 ea：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）
b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き
* @  B0 j; U% {' J: M/ e4 H4 k2 各种实用例
: C9 X5 X# W  A, [" U* S2 UＡ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”
9 O, y, ^( i. ~) j0 I( `0 U, }② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”
; l+ @3 i" D& I& W; v* G③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”
④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”
b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
' W5 c. V5 p3 @7 U① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”
② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”
④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”
c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
$ d$ S" N* P. [& Y; j① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”
1 s/ E4 {9 n5 x② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”
+ b2 n& p8 H" }4 ]3 j5 c③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”
④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”
8 B- h, ]  ]% L2 J6 m, `" Ad, 连用形+名词构成复合名词。
" e$ ^9 a0 z% ?# e4 w① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”
② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。”
8 ?8 C) i4 j# V4 A" KB，中顿法：连用形。
3 N4 N) _  l/ x& ^a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”
% [& q7 t4 }# E/ y② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”
6 T- p" c2 ?  X* a1 s- n③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”
2 m6 Y3 G" ?- h8 l' V+ b( Q④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”
* a3 c4 R$ w; E# ^8 Z" S( @, Eb，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。
① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”
5 k6 Y7 ~- k3 @$ i! \3 p' q② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”
③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”
④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”
; A" }2 H8 u5 f4 w- }c，表示动作的状态\原因。
: `7 Z7 N4 [2 k( K& t* q① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”
/ `3 v/ l$ ~/ w. U② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”
! e) E" ^' |& h8 a( z③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”
④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”
/ z6 B" f! ~. z+ ?1 ^$ H- g3 TＣ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
a,单独的名词
7 A. D* J; U- d# a① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”
② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”
$ U- Y' O1 `* x2 b1 a. c; I③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”
b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
) [/ z7 r) x  R8 @① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”
7 W/ m7 V3 V) @0 C. [; M, q② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”
" {5 [& v9 k, N% M  h$ l③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”
9 h1 ?( y. t! }" l) aＤ，来去的目的 连用形+に+来去动词
① 食品を買いに行きます。“去买食品。”
② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”
2 Z* J* k% e) }, M7 l9 m3 q③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
, G8 [5 Z9 B3 U4 i① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”
" a7 |( @* |" k" [- y9 j② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”
③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”
④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
) ^1 ^4 S- V; G4 O6 [/ {9 ZＦ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
* S0 ^) Y' K; r, v2 Q) S① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”
④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”
⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”
Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”
② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
. W' O' U- D5 V3 l% A% T; c6 Lｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”
" c# m  M$ U! a; f# y; ?* `( _② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”
# x# P  i. Q3 ~2 oｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。
1 y  n: B2 P( x7 _① 私は山田と申します。“我叫山田。”
% f5 K1 ]  F: i7 Y: i+ ]9 @② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”
③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”
# h3 F) H# N$ d. X2 @5 D: L5 q+ L2 \- G④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
# x$ j" f5 U( Y6 IＩ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
. |. U* ~) O, u" lａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
  p. N, h7 E" @① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”
! K, T& X  ^* L! W4 M  C3 p② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”
) |: F6 C, |# Y. Bｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
5 q* A; z/ G. }% M① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”
② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”
Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
ａ，表示动作好象要出现。
% L5 r0 r9 E3 T  t# j% \① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”
② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”
ｂ，差一点出现的动作
3 g( n3 v1 Z: ?( F  _3 J1 E① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”
② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”

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二．动词终止形
１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例
Ａ，句子终止结束。
: p- [! s, v% f4 [) P9 N① 私は町へ行く。“我上街去。”
4 Y; Z5 m: N4 ?7 ^' X# k( k5 |② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”
* Z: D3 r/ Q9 Z1 _- V③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”
④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”
Ｂ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
ａ、格助词：
①　李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”
6 w9 i; Y5 s+ y3 Z; Bｂ、接续助词：
3 g* O3 k9 V$ [9 h! L① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以帮你发信吧。”
1 K3 D: |; g- z; D- S8 _② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。”
+ K, U! r/ t! R/ c8 n2 r* G" S③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”
4 ^4 J, u# P% J/ x7 A⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨，训练继续进行。”
) Y* X9 x* f6 Q8 d⑥　春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”
⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”
6 p& g4 {  d, D% q7 f  \( p% H( S⑧　いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”
  g7 b' s6 G1 |ｃ、副助词：
) |  r! r$ j; h1 d  m①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”
②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”
③そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”
/ w+ N7 y/ l9 {: U9 v5 Z④　朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”
5 l, ^) Y0 L0 w6 l⑤　食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”
C，一些助动词要求前面动词变成终止形。
, [$ f- p. N* ~如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等
a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。
①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”
; S/ e$ z& }. Z% o; N; `! _②　王さんは来ないらしい。“小王可能不来了。”
③　兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已经吃过了饭。”
b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”
③一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”
c，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。
①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说，田中先生要去中国。”
②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”
③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”
d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。
①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”
# G! |- i6 F8 I, D②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”
/ \/ E; A$ }6 Ae，否定命令助动词な，表示不准做的事情。
①　あんな所には二度と行くな。“那种地方，再也不要去了。”
/ X+ K3 X( {- ~- p& `②図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”
. z1 [, Z( C: j( g! ], Q2 ]D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
2 R" S0 M1 [2 H% g7 e  [+ V6 H①　山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”
+ U# T+ J8 O. E0 y" o6 D②　小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）“小林还没有买词典吧。

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三．连体形
１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
. S# |9 p( z4 E* T  ?. eＡ，放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。
① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校。”
② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间。”
2 P- G) b/ r6 b  _③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”
  z. n' C- N. Y) Q2 L9 J④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”
注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。
& w: Q8 Y0 ^& R1 T" w0 j( ]# v) C如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）
Ｂ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
! _- C: K* `0 Q& G8 v0 V3 k* d5 B/ Z8 J2 O① （私が勉強している）のは日本語です。“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）
' K$ {: P. n3 \% ^: d② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）
③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）
④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）
* Q/ m5 I. r, K' c0 GＣ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
① （私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”
  H# C* |) x$ o* |② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。”
) v, n8 p; I  A3 e6 r$ X2 g5 ^③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”
Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。
# x# N/ U2 X' j* g①　（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）
/ ^$ v, b0 d, f) d& w: R& S- W- M0 O②　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）
③　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。
+ U3 q# e. V: o( s3 k④ （良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）
Ｅ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目。
①ところ（时间）Δ（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”
1 \' m9 m$ c, e) m' c' p6 F* j②ほど（越来越……）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”
③おかげで（多亏了……）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好报告。”
④くせに（明明……，还……）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”
+ m1 v% r, R$ Z% V* I⑤せい（只怪……）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”
+ b6 {, V- k5 J⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”
⑦ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’） Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。
/ G5 H5 @$ T3 S6 M- U2 B“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”
8 x8 W" a+ d; v3 N& h⑧はず（应该……‘推测’） Δ王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”
⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”
⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”
(11)まま（保持原样）Δ疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”
（13）とおり（按照……）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”
（14）うえに（再加上）Δ友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”
15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”　
1 R  F) Y" S/ W- B0 @Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。
①　补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”
②　补加“ものです”表示：
/a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”
/b，回忆。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩时，经常爬这个山来着。”
- c: P" v% O  j, I/c，理所当然的道理。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”
: l+ q. C4 s% \* i: ~* {3 m9 {③　补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。　“哎呀，这是麻烦的事情呀。”　
Ｇ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。
①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近，心里的不安就增加着。”
②（あの人は家から学校に通っている）に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”
③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙，也应该给家里打个电话。”

lyj1124

四．未然形
# @& C  ^+ [# W7 @１ 变化规则
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
: Z) ]* E) Q1 o* |! O" y読む→よま   書く→かか   死ぬ（しぬ）→しな   呼ぶ（呼ぶ）→よば   上がる→あがら
% D; ~& H$ S4 X5 n% C& E- j+ u② 一段动词：去掉动词词尾中的る。
$ j& H- K7 X# F9 e9 L( g- l  v食べる（たべる）→たべ   起きる（おきる）→おき   着る（きる）→き   寝る（ねる）→ね
/ B! ~" {  F8 y! [) H③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。
; ]* M2 n6 Q$ i; ~) P④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）→こ
2 各种实用例
% a2 h2 B, u) C# C4 V6 o$ \A 否定：未然形+ない
. y7 c2 O9 [: X. c. O9 U; _① 私は本を読まない。（我不读书。）
② 田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中没有吃晚饭。）
③ 毎日遊んで勉強しない。（每天玩，不学习。）
④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日，所以山田不来。）
: t8 @% Y) p# A5 L' [, E- l: E6 `B 被动、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に殴られた。（弟弟被哥哥打了。）
② 眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）
③ 授業中話をして先生に注意された。（上课说话，被老师批评了。）
④ 道路が渋滞で早く来られない。（道路拥挤，不能早来。）
Ｃ 敬语：未然形+れる、られる
① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸。）
; T$ Z$ c3 a, z" d7 }. u& u② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。）
③ 社長は会議に参加されました。（总经理参加了会。
④ 今朝部長はとても早く来られました。（今天早晨部长来得很早。）
1 e) s4 _( n1 v/ oＤ 使役：未然形+せる、させる
- i6 `7 Q( [8 u① 母は妹を買い物に行かせる。（母亲让妹妹去买东西。）
② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。（护士喂病人吃稀饭。）
③ 先生は学生にテキストを朗読させる。（老师让学生读课文）
7 ~" W2 B: t" d( |! B; `④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。）
Ｅ 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。）
+ x9 k1 C* @* ?! l! j- W7 Z$ X1 h② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。）
③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。）
4 Y0 _' u# f- C. c④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。）
2 E/ Z) J( T; w9 u$ Z: H. jＦ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：
未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）
① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（这样酸的水果，我再也不吃了。）
② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好，所以浅田先生不会来了。）
( C( o3 w+ N2 u0 t# P' T5 t常用的呼应惯用型
4 }5 ?5 Z2 _" H1．いつでも----です。 什么时候都------。
2．いつまでも----ます。 ------到永远。
3．いつも（つねに）----ます。 总是------。
4．いま----ているところです。 正在------。
; c* ]$ @$ H2 t( N6 g5．いま----ようとしているところです? 刚想------。
. k/ N; U9 k8 L/ n8 d% W: |. v5 A6．必ずしも----とは限らない。 未必------。
7．必ず----ます。 一定------。（决心）
8．必ずしも----わけにはいかない。 并非------。
! d. e# O9 y% W2 U3 w/ |9．きっと----だろう（でしょう）。 大概------。（可能性很大）
3 _! d9 c6 N& ~; I* \4 Z10．きっと----に違いない。 一定------。（推测把握很大）
* d% V' D6 @0 ~11．決して----ではありません。 绝对不是------。
12．決して----ません。 决不------。
13．さっきまで----ていたところです。   到刚才为止一直在------。
14．さっき----たところです。 刚------完。
: N. R# n% \- M, `% \15．全然----ません。 完全不------。根本不------。
8 w+ S& M* ?# I  j16．全部----ます。 完全------。
17．たぶん----だろう（でしょう）。 大概------。
6 j7 K3 k7 e. h) G5 T6 a4 t! Z18．たまに----ます。 偶尔------。
19．出来る限り----ます。 尽量------。
  p' v/ w4 f" i  P/ T, }20．出来る限り----たほうがいいで。 尽可能------为好。
. g% @6 l  W- M" n/ {21．できるだけ----ます。 尽量------。
22．できるだけ----たほうがいいです。 尽可能------为好。
23．とうとう（ついに）----た。 终于------了。（好坏事均可）
24．どうしても----ません。 怎么也不------。
2 D+ H4 ]! Z9 O7 X6 f$ {25．どうも----みたいです。 好象是------。
2 A2 e+ L' t' v2 R0 c; `* R6 V26．ときどき----ます。 有时------。
27．どんなに----だろう（でしょう）。 多么------呀。
28．なにも----ません。 什么都不------。
4 b  q& d) f+ }5 g) s6 t8 l29．なんとか----そうです。（样态） 大概勉强能------。
30．なんとか----そうです。（传闻） 听说勉强能------。
31．ほとんど----ます。 几乎都------。
32．まるで----のよう（みたい）です。   和------特别像。
- \  s# Z( V* O' ~: W/ {7 f% r33．まるで----とそっくりです。 几乎和------一样。
34．めったに----ません。 难得------。
35．もし----たら、----。 如果------。
36．もしかしたら----かもしれない。 也许------。
$ z) d# j) ~! J( i$ V7 Q- E37．もしかすると----かもしれない。 也许------。
38．やっと----た。 好不容易------了。（好事）
39．やっと----たばかりです。 好不容易刚------完。
40．よく----ます。 常常------。

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格助词篇
% E" f: T# Q- s! r, C. g/ j补格助词に的用法
" Y& U" @2 [0 g* J- R& w8 z- V1，存在的地点/
9 N! U! O9 o/ c0 f/存在句有2种格式：
1 y7 ?1 f+ y& P+ {! m; [: n① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
- \) k; z3 a4 f. `/ x/ s不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
0 |7 J- ~# A5 b7 x- F) ?2，具体时间/
/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”
& {1 g' o7 r; B, n9 O- j( T「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”
( I1 `6 I2 P+ t「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”
3，动作的对象/
$ q  ~4 \' `+ o/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
  @9 K3 k: ?& J" k「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
, n# r' O7 K) p) a「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”
4，动作的落脚点/
& k6 T7 S+ G8 s5 n* [7 d# w! f+ n/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
" ?  K/ \: I) l" M: S) w「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5，移动的方向/
/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”
9 z8 P8 G" I% R- z, W1 w: M- \" F! A「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”
# U7 @- l4 c7 D) O6 D) l: x6，变化结果/
/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
( Z. K' a1 v2 u5 ~「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”
8 S- _! S+ Y# Q) r- U  s: M0 O9 q② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
" K- ]2 t2 F  T2 }8 l1 a; W0 }' H「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”
" U2 v- ]& m' A: U' z5 l' q, G「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
* V3 o2 U- S# V4 x( s) d③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”
; y- L- c- ~" L& h- z5 a7，来去的目的/
/在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。
9 G! c1 C: N% ^6 M6 ]; u$ F「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”
2 e: L' Z! ^4 U6 S「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”
8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”
「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”
$ _3 @0 L/ \, S& V3 m「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”
「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”
「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”
3 o% u: \; T. f: e7 T从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
6 P4 D8 _+ F4 c9 W9，表示动作或状态的原因/
; J0 K7 Q: A9 I5 L* r7 K" ~, C/ N/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
. y6 Q& p0 J  W4 A2 b6 V6 S「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”
  ^4 S: T5 Y+ y「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”
「生活に困る。」“生活很困难。”
10，特殊动词的要求/
' y* ]" y: A4 h/有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）
; @3 m" @$ j0 i% z* K3 a9 ?3 n3 Q「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”
, _2 i  p4 `- Q7 l3 ~; u「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”
% s0 X+ _  S& c「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”
; w" j1 ]. G+ q) [11，被动式动作的主体/
3 X( d9 f- U5 w- o3 S7 r' ?( ]/在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
. a/ F0 ~- }( T  z「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”
12，使役态动作的主体/
. W/ u- D0 \' x- T/ u/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”
「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”
/ S5 Y; W; B; c: o13，被役态的外界力量/
/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
3 f7 g4 \! h1 ]「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”

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补格助词で的用法。
! K& [6 F+ |: {, D# l" A下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。
! g2 q5 R  y; o: Y! T1 活动场所/
/在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习。”
「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”
$ k. y! P7 {, }& C) ^9 k2 比较范围/
/事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”
「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”
3 工具/
/当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”
「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字。”
「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈。”
注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??
) w3 y& X( `' T% Z$ P) b4 方式/
9 D9 M, P, C8 A" ]& E/ }4 q' I  `/主要是描述动作主体的数量。
; |( R) }" i0 x$ y1 j「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”
! @( c8 L+ p$ Y0 v' b0 x「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”
: s2 A" f/ S) T  l, U4 x- C. ^9 ^「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
5 总和/
+ B: N% n. ^/ l+ N0 C/和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
1 X  I# _: \$ w0 j- J「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”
「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
( F8 K" ?+ T* {" W6 原因/
$ h) d1 |/ g2 g  K% [9 A/ j6 q/表示构成后面情况的原因。
「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”
5 c0 j8 w9 _! \) K. Q「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
: h6 @% w2 v% L1 h# p「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」
7 材料/
/表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
0 G7 T) _6 Q, b6 L) N' q& k$ B% E「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
5 `% }- k6 p% T0 @- b! s8 r「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”
8 时间限定/
/表示限定的时间用で表示。
, w3 j, f0 m2 a' E「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束。”
「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”
* f' \# H5 G3 Q6 Y7 `「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束。”
/ y) e, n+ E# s9 特殊词汇要求：後で/
/有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。
「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

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除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
! X  l' V0 Y0 e1 .だ的连用形：中顿、否定/
/2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”
$ i% P% I% P2 q0 G3 D2 H「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”
「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。”
& N- K9 W0 \4 g9 i4 E- y" }2.形容动词连用形之一/
/形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）
6 e; ?- E# R! V「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）
. R& X- H4 n" T「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）
3 r# f9 P( d4 J  f: G0 |* W3.接续助词て的浊化/
, @; v. w5 g0 E/ f/接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。
& I0 |8 S+ y0 O; C4 I$ |! s「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”
1 U+ c1 K- ~% q8 w6 f8 `, n「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”
( L) w1 @0 T0 b2 u( ~8 N4 G+ d! ]4接续词で/
1 r5 C& i# d$ s, ]0 c& v2 j/接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。
+ t+ w& Q, w2 h$ x* ^「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐？”

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接续词和接续助词篇
; {+ _1 q+ K0 o. I# y1 O" S$ N$ Q) b一、接续词和接续助词在句中的位置
A ： 第 一 句。接续词 ，第 二 句 。
B ： 从 句 + 接续助词 ， 主 句 。
% H0 K: J1 E- t, r二、各种接续词和接续助词
. Z& v, V- L$ n# \$ j0 a2 K* D1，表示同等的并列关系
A，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接。如：および、ならびに等等。
例句： 彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)
* ]& ~# G9 @1 s& H② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说，我有个堂姐妹。)
$ D  `# B  `% l③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)
( K% F% S5 y6 ]( d④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚，而且文化遗产丰富，一直作为旅游地区发展着。)
, L* D  n/ S: P⑤　明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈。另外，后天的地点另行通知。)
; O, K+ i, y7 Z7 e1 N( NB，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。
例句：① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)
. p$ @  Y& c" J) ]- I4 ^② 卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜，又有营养。--し前面要求终止形。)
% n8 o4 ~" y/ O8 {③　テレビを見ながら食事をする。(一边看电视，一边吃饭。--ながら前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)
5 z% n+ Z4 x! L; o6 O$ v7 H④　都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。
0 _+ B, h, p' J  S(促进城市发展，同时要改善环境。--つつ前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)⑤　日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日，读读小说，听听音乐。--たり前面要求连用形，五段动词要音变浊化；后面动词加する，形容词、形容动词、名词加する或者です。)
⑥　世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形。)
⑦　散歩がてら、買い物をした。(散步的同时，买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事，前面是主要的。)　
2 E/ q6 ?; D4 h  j2，"虽然但是"的让步关系
A，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。
例句：
①　今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好，但是，为了生计，不得不外出。)
, F. W( h4 X) H  d7 [0 h* l②　昨日は土曜日で、子供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六，是孩子们要来的日子。所以，做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)
6 |' e9 z( L6 A0 p. P③　もう冬になってそうとう寒い。それでも，彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到了冬天相当冷。尽管如此，他还是每天坚持进行跑步锻炼。)
5 s5 Y5 `* S2 Z- k* ?6 k. xB，接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。
例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着，但是训练没有停止。--が、とて、けれど前面要求终止形，ものの前面要求连体形。)
②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨，训练也不停止。--ても前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形。)
/ a9 p% G! d& q+ C6 X④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干，马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形。)
⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道，但是装成不知道。--くせに前面要求连体形。)
- `/ T3 v0 `! |+ O9 P3，表示“因为所以”的因果关系
A，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果，而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。
例句：
, y0 B3 X1 p" Z3 O9 b+ T①　今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以，计算机的警报都响了。)
3 v* R  L, D  W* Q# E* X②　雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)
, x  G$ S. N' a( o3 {8 ?③　分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)
④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)
9 D4 ]6 n9 s2 U. JB，接续助词有：から、ので、て、ために等等。
例句：
①　天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好，我们就不上山了吧。--から前面要求终止形。)
  S- w' N0 F* M2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました。(天气不好，我们没有上山。--ので前面要求连体形。)
6 y- r* A5 C% h; K3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故。)
④　風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了，所以没有上班。 --ために前面要求连体形。)
( x6 b& `+ W+ O5 m  _: @⑤　事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故，所以受伤了。--て前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
4，表示假如的条件关系
8 g) W5 _0 I' `4 U9 }( t4 _9 FA，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况。例句：
① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样，也许会调到北京呢。)
②　今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(听说这次山田先生要当局长了。如果是这样，今后的方针大概不会变化呀。)
" C  }7 O( d; ^/ A③　私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)
6 v* _3 N# F8 e: e5 yB，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等，表示不同情况下的假定情况。但是，例句中⑥－⑨不是假定，⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。
; Y% |9 i, Q, _: Y5 i9 C9 y. M例句：
①　北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京，秋天最好。--なら前面要求终止形，ものなら前面要求连体形。)
. d+ ^. U0 r" [5 [! z, f$ B2 {4 \+ e②　北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京，替我买本好词典来。--たら前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。(如果去北京，就能买到好词典。--ば前面要求假定形。)
- U( T  {' n7 T: h④　雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨，就住到这里好了。)
⑤　王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)
: t1 ~0 e9 m* k1 x+ _⑥　北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京，就见到了高中同学。)
⑦　北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷。)
⑧　ここには山もあれば川もあります。(这里又有山又有河。)
' _$ m: O  s& F7 H+ g. g/ P⑨　山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山，就马上又看见了河。)
7 Q  H/ o+ D  m5，表示前后的递进关系
0 J9 A# o2 G) [2 f$ RA，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。例句：
0 `, o0 u1 r) D2 t$ V/ o' O) [& U①　雨がふった。すると山が青くなった。(下雨了。于是山绿了。)
②　山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)
③　大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了，再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)
! \# O! e* M4 E; `8 s④　仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。(工作告一段落了。那么明天干什么呢？)
B，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。
$ e: L" x, y' K  X, ^% c( j6 k例句：①　朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床，刷牙、洗脸，然后看报纸。)
9 ?% [% i. O* J: l! `②　御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很多汤，肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形。)
0 d* ^9 w) [& q1 b4 T3 B& z③　この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形。)
1 Z: k+ w1 z# [7 C* P+ h( \) V④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--てから前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)

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格助词的固定用法篇
格助词的固定用法
1，上车用に，下车用を。/
/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
) ?+ L1 S2 E+ H0 b例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。
$ L# {2 g8 z) u6 h5 l1 r$ H④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里
) D  u4 ]8 v$ g4 c* V8 ~. u⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
% U7 k1 g: h% z; q+ a2 ?2，前面用に，后面用で/
# b( c- U2 f7 j& N0 C9 ~: ^/在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
: b# V* h. ?8 l9 e例句：①　御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。
+ q# v: e4 ?+ f# [' m, E, [; v4 _②　回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。
8 e- Q; e' f7 z3 E+ W7 G③　風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。
+ V3 b* ^* B! b④　手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
⑤   良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。
( P* \8 W/ d7 b( S⑥　食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。
% ~4 h6 J! ~  U, J　其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，从习惯来说，後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
3，勤める用に、働く用で
关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：
  D; h9 x& z+ A" u; n( L: B①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。
②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。
/ u, {' X5 u$ ^% n  j- D③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。
4，自己决定用にする、别人决定用になる。
) ^  }% M& Q6 d7 V) [7 q决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行，则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。
例句：
①　大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。
②　子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
③　休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假，决定去北京旅行。
: R  C% \2 r* e& {④　明日から北京へ出張することになりました。从明天起，我要去北京出差了
) ^# _1 c! ]6 p  l⑤　私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己决定)每天学习日语2个小时。
5 j5 u/ _: H) f' i9 ], Q* ?⑥　学校は夜10時が門限になっています。学校规定晚上10时关大门。
8 w+ a" S. D! f5，往高走，过程用を，目的地用に。
1 B. b1 L4 j' G  s8 r我们平时说“登山”，说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其实，这里的登る是自动词，を是补格助词，表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢？前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」，但是绝对不能说「山を行く」。例句：
0 z6 Z! K$ B$ w/ q, U: D4 M8 N7 S①　夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。
②　日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了，但是没有登顶。
8 w0 W1 }! ~6 {, v  N' f③　階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯，上了二楼。
6，友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，と就改成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理。例句：
$ M( U0 I/ J& ~①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅行的事情。
9 w/ O. B3 p* \; j8 {; d②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题，请教了老师(请老师出了主意
9 W, l: v# [% O( K3 B③　やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了。
! c: L6 d0 @0 g6 e) K④　やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。
3 M* z8 f/ ^) m4 C6 c⑤　クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。
& Y& F( F7 L9 J. B6 q: J! H) J  Y; I⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。
6 x4 T7 U, h6 S# q7，言表内容具体用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词，它所表示的内容，有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体的内容用と。如：我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」　一般情况下，把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，「名前を紙に書いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が，而名词+と的部分不变。例句：
①ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话号码。
) }* D% x8 v+ t$ C/ L1 w% V②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います。我想明天会变成好天气。
- C2 n6 _" S1 n  A④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。
⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
" r$ d, \4 x2 G) a1 {( Z2 S⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”　
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。
5 H" `# f8 |' K9 {$ G! P換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得用に。例句：
1.   新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。
②　家に帰ると普段着に換える。一回家，就换成平时的衣服。
③　大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。
④　私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。　我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车。
4 B8 N2 n2 F7 Q* V9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所，一般都译成“在”。
下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也可以在这个院子里做。
“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。
4 j1 o& X; G, K7 p2 `" u3 _3 S8 i把上面的2个句子合在一起，可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
% W- t6 g/ @1 N3 D" j　类似上述的句子，还有：
4 m" h2 ], ?, u) B①　客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
& b, N' \4 P+ X3 L2 y②　客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样？
- }0 T& D7 p! |+ e, B③   机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服，就再也叠不起来了

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の的类型和用法篇
の可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
7 ^* w) h5 j( i! k# c$ V- R1.领格助词。
接续方法：体言+の+体言   前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
- ~4 r* }0 m9 c4 @例如：「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
2.主格助词--作定语句的主语 。
1 w' ?6 I& y: |9 g9 g/ c% k' i. ?接续方法：体言+の+谓语+体言
前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
例如：「ここは私の勉強している大学です。」
这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「ここは私が勉強している大学です。」（正确）
「ここは私は勉強している大学です。」（错误）
「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
6 O3 Y4 Y; ?0 i" p又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」
这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
- ^+ I" n$ R. ]/ k% @% C0 M7 V3.同位语。
接续方法：体言+の+体言
从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。
这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
* i! s' C' g/ H/ X+ ]; V- \4.形式体言
+ k4 S6 Q/ j- w% S2 C（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
0 B! S9 T; _$ Y5 s例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」
这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。
1 [  W4 }" t! w% j全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
: `; ?3 t4 s, C3 Q又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
) L; ~1 O2 V0 a/ Q' q# e全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。
例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
9 R5 B& z: v& n0 m: A* x0 u（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
例如：「どうして運動会を中止したのですか。」
「明日雨 が降るのです。」
前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’” 如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。

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「と」的类型和用法篇
「と」的类型和用法
「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。
: l5 X$ ^6 D+ f) K. R7 v１.并列助词。
接续方法：体言+と+体言
* v" u- n1 M. w; k) V体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。
4 ]8 w7 P% m5 O, m例：「私と春子さんは友達です。」（新的词团作主语） 译为：“我和春子是朋友。”
" B# p- ]& Z! S3 u* o1 k「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室在那儿。”
. \9 f+ ]" v) @- A! |% |5 k「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）译为：“明天和后天，我做实验。”
* V7 B$ Q. }( ?「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海。”
用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位，前后可以对调。
2 |  E4 E+ m2 B$ s8 a2.补格助词
: v# l; K; Y& G, j8 d! d) A0 J①主语的合作者或对手。
接续方法：体言+と
  P7 k0 r0 L( c( `" V! V  例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者） 译为：“我和山田上街了。”
, p  [5 G( g8 @8 f「私は山田さんと会話の練習をしました。」（对手） 译为：“我和山田进行会话练习。”
: U- |; s, ?$ K$ L0 D( S7 q这里当动词是可以一个人进行的动作时，[体言+と] 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。
例如：「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
* X) P# ]6 U/ x$ K7 O$ x- I译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。”这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手
②称谓内容 。
接续方法：体言+と言う
例：「私は孫と申します。」 译为：“我姓孙。
; O& a7 V5 f  @& L- Y: G7 q「これは電話と言うものです。」 译为：“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”
这是给某个事物下定义的句子。
③说话、思考等的内容。
/ T: e  O% x* ?接续方法：句子+と言った。（思った。）
例：「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说：明天考试。”
4 {5 ^! c4 O/ U. j1 W一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。
3.接续助词。
接续方法：从句终止形 +と、+主句。
用と连接主句和从句时有两种情况：恒定条件，译成：“一……，就……。”
% [7 p9 c% J! I; P, V6 p2 a                                假定条件，译成：“如果……，就……。”
例：「春になると、花が咲く。」译为：“一到春天，花就开了。”
2 V' w. s6 q+ b2 b, `8 |1 ?「試験が無いと、あまり勉強しません。」 译为：“如果没有考试，就不大学习。”
接续助词的特点是前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。
6 h" B9 `: e! W0 e7 d+ M「から」的类型和用法
「から」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外，还有一个特殊的用法。
  x, O, n5 ^" o9 N) V" ?1.补格助词：（1）补格助词から接在体言后面，表示“时空的起点”。
时间起点：「私たちの授業は８時から始まります。」 译为：我们的课从8点种开始。
; b, L/ T$ `3 e- O- ~" o" ~! n, h空间起点：「私は北京から来ました。」 译为：我从北京来。
在使用当中经常和补格助词「まで」共同使用。
时间起终点：「私たちの授業は８時から12時までです。」译为：我们的课从8点到12点。
空间起终点：「北京からウルムチまでかなりの距離があります。」从北京到乌鲁木齐，有相当的距离。
（2）补格助词から接在体言后面，表示构成物品的原料。
一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用「で」。
! q4 t$ b( G7 C. }化学变化：「米から酒を作る。」译成：由米做酒。
物理变化：「木で椅子を作る。」译成：用木头做椅子。
: I" I7 K$ g7 |* V6 p9 Q（3）补格助词から接在体言后面，表示授受动词「もらう」的授予者。
「私は田中さんから良い辞書をもらいました。」 译成：我从田中先生那里得到一本好词典。 这里的「から」可以用「に」代替。
2.接续助词：接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。
4 ?& i2 [! \8 y2 i. f4 X「今日は寒いですから、誰も来ません。」 译成：今天由于天气冷，所以谁也不来。
「天気が良いから、町へ行きましょう。」 译成：今天天气好，所以上街去吧。
3.「てから」的用法：动词连用形（五段动词音变浊化）+から表示“动词之后”。
, X$ N/ T+ ~4 w4 D这个から是补格助词或者是副助词，说法不一。
「ご飯を食べてから風呂に入ります。」 译成：吃过饭再洗澡。
4 e' V6 y4 @: {「まで」的类型和用法
; F3 u3 a6 y6 u2 Z" R  关于「まで」究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。
. [+ }$ v+ T0 i: h% T1，补格助词
* n6 j4 o/ g; E" @- M) w. G① 补格助词「まで」表示时空的终点。在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。
; y# i+ J* @, `1 v时间终点：「９時まで勉強します。」“我学习到9时。（9时前我一直学习。9时以后就不学习了。）”
; v  _) a/ W" P空间终点：「北京まで飛行機で行きます。」“我乘飞机去北京。（再远就不去了。）”
使用「まで」经常与「から」共同使用。有关内容请查阅前一节「から」的内容。
②「まで」和「までに」的区別
a ，「まで」用在表示连续动作的结束时间，
如：「朝6時まで寝ます。」“睡到早晨6时。”
「来年までここにいます。」“到明年为止，我一直在这里。”
这里的「寝ます」和「います」都是连续动词。
! w- @8 g) {! ~" U) |! T6 Qb ，「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“……之前”。
1 g0 Z3 S' n( \0 f& ~4 f0 Y6 i如：「昼までに終わるでしょう。」“中午之前会完吧。”
% Q8 y1 M0 N, M/ v# }「６時までに帰ってきます」“6时之前回来。” 这里的「終わる」和「帰る」都是瞬间动词。
  在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。当然，平时使用也是遵循这个原则。
, N) i- a. K6 p& r, Z! S& z; x③「いつまでも」原意为：“到什么时候都……”可看作副词，译为：“永远”；
「どこまでも」原意为：“到任何地方都……”可看作副词，译为：“到底”；
「あくまでも」是由表示厌烦的「飽く」加「までも」构成，与「どこまでも」相同。
7 r# S: ~8 H7 o  a) y! n& O( w( r2，副助词。 副助词「まで」表示的内容有：
①表 示“甚至……”，“连……”。和「さえ」的用法类似。
「子供の喧嘩に大人まで出てきた。」“小孩子打架连大人都出来了。”
「そんなことをすると、子供にまで笑われる。」 “你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！”
& q; Q5 _5 p+ w3 n- a7 m3 U由于「まで」是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。但作补语时，必须和补格助词重叠。
6 {0 Y7 N0 J2 }7 X  d②表示限定，用「までだ」表示“只能那样”「までもない」表示“没有必要”。
1 c- e$ s% a; @! L3 p5 b4 ]( A% c「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人说不愿意，也只好这样了。”
「わざわざ行くまでもない。」“没有必要特意前去。”

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「か」的类型和用法
「か」可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。
& i7 _6 j* D4 e8 w  1，疑问助词。
接在各种终止形句子后面，构成疑问句。
「今日は暑いですか。」，「今日は暑いか。」，「今日は暑いでしょうか。」这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。
7 A7 v2 x4 G5 L如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。”   明确表示不是学生。
" E% q' e( u/ ?3 Z5 V「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
# k. t8 s! y% x; l# J所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
又如：「今日は早くないじゃありませんか。   “今天你来得不早呀。”
这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
; l: m- V" H. P8 B2，副助词
' d! i+ l$ o1 Y4 o8 s! d( ]" |① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
「誰かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
6 T9 v- }! l3 k6 B在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。
  o* L: g' J6 r0 p9 t如：「教室に誰かいますか。」“教室里有人吗？”
; m, n/ ?7 ^% p$ j/ ?) i0 H8 n「はい、王さんがいます。」“是的，小王在。”
2 b( @$ w, T) h; a9 k' w$ R) c( k「いいえ、誰もいません。」“不，谁有没有。”
② 表示怀疑的推测，有“或许因为”，“可能是”，“也许是”。
' h/ B9 n3 U, y5 O! e3 k# c「風邪を引いたのか、寒気がする。」“也许是因为感冒了，我有点发冷。”
「気のせいか、顔色が悪いように見える。」“也许是我的错觉，我觉得脸色不好。”
「会議はもう終わったかもしれない。」“也许会议已经开完了。”
这里的「かもしれない」一般都作为惯用形“也许”。
' H" _! N2 t% V& e9 J% o; X③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个，“或者”。
「午後の会議は王さんか李さんが出席します。」“午后的会议，小王或者小李参加。”
( y) g4 ?4 u, N0 ^「食うか食われるかの時が来た。」 “已经到了你死我活的时候了。”
+ i/ a8 r7 x8 B  H, v. E0 F8 J8 {这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
1 `# y/ |# x: M  |「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
. J4 Q$ D+ ^, w$ ^④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”
「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”
3 H3 e- O' g& c7 T* a( J这里的「家を出るかでないかに」相当于「家を出ようとした時」。
& M4 ]! K! G0 Y, u  u  (一)副助词（なり、なりと、なりとも）：
1 {$ Y+ `  \( }* l" A. }- C1 J1，接在体言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意还有更好的，与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。例句：
8 S3 F) I9 a$ Y2 `3 X! }①　電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”
②　母に一日なりと会いたい。“哪怕是一天，也想和妈妈见面。”
3 J7 M' E" _/ t6 Q) V( i! ~3 t③　家内になりとおことづけ願います。“请你给我爱人捎口信。”
④　二三日なりと貸してください。“哪怕是两三天，借给我一下吧。”
' \- Y. S3 p( @2 Z$ o7 M/ C2，接在体言后面，表示任意地列举一个，表示“之类”（＝でも）。
①　医者になりと相談したらどうですか。　“和医生（其他人也行）商量一下怎样？”
2 r' S( I1 p" r8 d/ U②　お茶なりと貰おうか。“我要点茶（之类）吧。”
③　どこへなりとお供します。“去什么地方，我都奉陪。”
3，接在疑问词后面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：
①　見たい人は誰なりと見に行きなさい。“谁想看，谁就去看吧。”
# E& {# m3 ~8 ~" e* b( V& L, j②　何処なりと行ってしまえ。“愿意去哪就去哪儿吧。”
5 Q% ?9 E% w( q4 p; P1 \③　どうなりと私はかまいません。“我不管，爱怎样就怎样。”
④　何なりと言いなさい。“随便说吧。”
$ B, v0 `: ^3 O& O. p# u: c3 F8 R4，接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。
0 a1 L9 q! Y1 {8 c4 J①　電話なり手紙なりで知らせる。　“用电话或者写信通知。”
②　大なり小なり害を受けた。“多多少少受了害。”
/ d( x0 D+ _& U, e" S8 F3 p" E  }③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。“坐公共汽车还是骑自行车，请快去快来。”
/ o1 v4 H3 n8 s* u7 i" J& O) l⑤　行くなり帰るなり勝手にしなさい。　“去还是回来，随你便吧。”
⑥　食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃，随你自由。”
0 s+ H; I) f7 k" v1 @- Y5，接在名词后面表示“按……的方式”。
①　今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“这次就按照我的方式修改了一下。”
② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”
' u( \9 k) W+ V% I4 f0 i③ 我々は我々なりの方式で行く。“我们按照我们的方式去做。”
6 `+ v, ]! P2 S. z# a6，接在名词后面表示“形状”。
' W: E, u4 q3 r' z: F①　卵なりの形。“椭圆形。”
% F& A( e/ `, f0 Q②　弓なりになった。“成了弓形。”
③　実が鈴なりに生った“果实累累。（果实像一串铃铛那么多。）”
7，接在动词终止形或连用形后面表示“按……样子”。
①　言うなりになる。“惟命是从。”
- v9 j, S" d4 N②　言いなり放題。“任人摆布。”
8，接在名词后面，和（……のままで）类似，表示保持原样。
①　果物を皮なり食べる。　“吃水果连皮吃。”
: h8 g  V0 d0 A) e5 R4 ]/ Z/ p②　靴なり部屋に入る。“穿鞋进屋。”

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(二)接续助词：
1，接在用言终止形后，与（……すると、すぐ……）同一意思，表示“一……就马上……”。
) |% T& T) W! K: v: K: e, T①　朝起きるなり、友達に電話を掛けた。“早晨一起床，就给朋友打电话。”
. U* G, ^* d6 ?% o6 G) s5 r+ x; {4 f②　子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。“孩子一看见母亲，就马上哭起来了。”
③　車の音を聞くなり、外に飛び出した。“一听见车子的声音，就马上冲到门外。”
2，接在动词过去时后面，和（……たまま）（……たきり）类似，表示前面动作后的情况保持不变。
①　行ったなり帰ってこない。“去了就没有回来。”
  [. t7 }: a8 J5 B②　買ったなり、まだ使ったことがない。“买了，但是一直没有用过。”
/ V1 K. D& H* ]③　寝たなり、起き上がれない。“躺下了，就不能起来了。”
* F9 H4 M: r. j' Q9 x(三)文语判断助动词，相当于现代日语的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
接在名词后面表示“断定”。
2 S  Y7 J% q; g; _) V/ C4 _①　本日は晴天なり。“今天是晴天。”
②　千円なり（也）。“一千圆整。”　
: r3 \! _7 s% ~0 b- P5 @) O1 u. o% K(四)文语形容动词「なり活用」词尾。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
& f) c: s6 _: {" Q' d①　彼女は一代の美貌なり。“她是绝代佳人。”
②　我が故郷は遥かなり。“我的故乡很遥远。”　
(五)不属于上述的其他词类的变化：
1，“鳴る”的连用形“なり”。
( a7 {. S9 Z1 P3 p7 q$ F①　ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。“铃声响过，孩子们走出了教室。”
②待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。“等待已久的电话铃声响了，拿话筒的手在颤抖着。”
2，表示变化的“になる”的中顿“になり”。
7 u2 e  V$ D5 i% `4 g①　春になり、鮮やかな花が咲き乱れている。“到了春天，鲜艳的花朵盛开。”
②　教え子たちは立派な社会人になり、教師は肩の荷が下りた。“学生们成为优秀的工作人员，教师放下了重担。”
授受动词
7 G  D$ Y! }" q' x- ?这里有4个概念希望在学习中注意：
5 Z: v/ O2 ^- B4 m' U1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。
表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
9 u' y0 o% ^$ b! K2 K第三人称间的交递情况，另外加以说明。
5 x4 L& v" z- H4 q2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）
3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
（1），上げる（あげる主语给补语，向外。表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）
5 q6 ]( f" e# d* m' JΔ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）
Δ私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
Δあなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
Δあの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
Δ（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
下面的句子是错误的：
  V$ I+ \. y) `9 I9 V4 tΔ友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）
( |; W3 D1 ?) |" O" r, r! y  ^; UΔ先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]）
（2），呉れる（くれる）　主语给补语，向内。
表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる），相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）。
给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
Δ友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）
2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）
3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）
5 D: v: |2 B4 m0 T. e1 ~, ^. H4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
$ t% k4 v  ?" L  ]; r/ g( c9 `4 J当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。
2 Y8 }" H) I' Y8 U) ?9 g' z1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
$ p7 h' x8 H* v3 j+ g9 N2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）
3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）

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下面的句子是错误的：
0 ~2 t) ?0 l! n1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]）
2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）
（3），貰う（もらう）　　补语给主语，向内。
/ _/ b  K3 g0 k表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく），相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）。　　给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
& n2 G7 T2 U1 ~, Z% D9 s, H1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物。）
2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
0 }$ C3 C7 ?5 k; m  z当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
( f) G& E+ F4 T; h, h1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）
2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）
下面的句子是错误的：
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
' {; L  z' j) ?; R1 D上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
: R! n; P) G. b+ l0 N; q1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。
如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成混乱，用哪个都可以。
/ V. g; Q9 p+ T0 C; W) \7 r+ t2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」
3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。最后要记住下面的表：
授受动词种类 对方比自己低 平等   对方比自己高   谁给谁     方向
あげる       やる       あげるさ   しあげる   主语给补语   向外
くれる                   くれる   くださる   主语给补语   向内
( `2 k% I( e0 I8 m7 K4 n; vもらう                   もらう   いただく   补语给主语   向内

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语言的东西太碎了，具体的办法我也不知道，我就是多看，多用，多练习而已。希望对初学者有帮助