日语基础语法总结

lyj1124

动词篇
一.动词连用形
１ 变化规则
① 五段动词：
+ z7 x7 ~% k6 o1 q) {a：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）
/ g$ x: E9 g7 _b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き
; i4 ^, w; w- Z1 o2 各种实用例
Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”
8 z% ]0 y3 Z! X& U" `! y) |4 \② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”
③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”
+ m4 E( V' A" ?) U2 B! X5 L3 X④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”
/ d/ z  S! w! ]1 V( T# i, yb，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
: _& W# @7 F; J+ K① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”
' U- H: Q7 x3 ~. M  Z  m& w( G② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”
! m6 d) n. A# g8 ]④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”
c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”
② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”
5 s: I8 s6 F" |! [# l" F③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”
4 ~( R! _& ~5 N; M% Z④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”
6 v/ |' m% }' b% ?( ud, 连用形+名词构成复合名词。
  V6 b$ g) R" J% p① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”
- o6 }6 H% D1 o4 V) K② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。”
6 l& X) Z! [3 b5 b5 N( o& AB，中顿法：连用形。
a，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”
+ \3 J) q; l( n② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”
③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”
/ m* S7 H- H8 m# T) ^, I6 Q3 V, ]④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”
b，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。
; o. j" g6 n0 F' r6 N" H① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”
② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”
③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”
④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”
# o. E7 f% J( V" nc，表示动作的状态\原因。
① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”
: ^9 O8 p/ S5 z; i2 O3 v② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”
③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”
④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”
Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
- ^, Y1 s2 z3 U8 O  L# U$ Ka,单独的名词
- k$ M, p: g, D! N' C① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”
② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”
0 w0 Q: n0 B; I' F③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”
b,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”
② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”
③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”
Ｄ，来去的目的 连用形+に+来去动词
$ G/ x; m+ q& s$ x8 e① 食品を買いに行きます。“去买食品。”
② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”
6 W: R! K0 m+ Z- ^③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
& N4 U/ A3 }9 a9 x5 g! J) }0 QＥ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”
② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”
③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”
④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
Ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
- C  f# c* _, ]3 B% Y! I5 B4 X① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”
④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”
, ?' A6 U! E4 Q% [7 J8 V! T8 r% Q⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”
Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
& I  Z5 _0 z  I① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”
" e2 O" j: `5 T) n8 _. t+ Z② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
ｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
2 O  `- ^" v( R3 e" N①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”
② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”
% g$ _  \: t, j. ]# v# zｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
" v$ D& Y0 a6 ^8 S; ]5 k① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
0 ?2 j: I, R" Z: E/ @Ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。
8 _+ @* w$ a! m- W5 \8 Y# G① 私は山田と申します。“我叫山田。”
5 W2 c9 v+ B$ @* y② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”
③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”
④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
1 E  p7 v! p0 I. D$ EＩ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”
② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”
& s: H* G3 A! |9 cｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
7 g+ l* T/ ]5 i, W) f① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”
② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”
) O& ^6 C: k$ R8 |$ L# KＪ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
- H- N' c! m, j- s7 Uａ，表示动作好象要出现。
& S' X4 ~* l& A4 y) z8 L① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”
! W3 n1 K( W2 }% O② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”
7 c! V6 c$ @- E8 d' i5 cｂ，差一点出现的动作
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”
② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”

lyj1124

二．动词终止形
5 F- s# E' }& j' k2 [１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例
1 ~! L* }7 E* E. x1 O  _4 s- `& uＡ，句子终止结束。
① 私は町へ行く。“我上街去。”
② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”
# z# }: {9 p' k③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”
$ [+ R7 \3 W0 e" r④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”
* D, q6 u- C2 _9 ^6 E6 R2 JＢ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
( @) {& I) J  ]ａ、格助词：
, S& J3 j, O6 S5 p3 X①　李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”
9 p# ~/ b( t# c, R. l8 J9 nｂ、接续助词：
① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以帮你发信吧。”
+ |7 q6 F3 o9 V; p- T: K② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。”
4 Q5 H9 G- M8 p$ _* |: S1 \③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”
4 ^) j/ Z# m. C2 F& E⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨，训练继续进行。”
⑥　春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”
3 O6 Y# P1 Y1 R& @  }. n; ?% T⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”
⑧　いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”
ｃ、副助词：
①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”
( Y' R  @1 W4 |& t6 w②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”
③そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”
④　朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”
& ]2 K3 C6 k6 f# X⑤　食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”
0 L! U1 M, c' t7 x4 o/ U1 }C，一些助动词要求前面动词变成终止形。
8 q, c8 H! R% I$ `  l, v: K如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等
a，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。
①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”
" R! H- C7 I% `1 R②　王さんは来ないらしい。“小王可能不来了。”
: Q2 p% t* T4 K* |: ~③　兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已经吃过了饭。”
b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”
1 u) |* S6 z, d- `; c4 |* \* S③一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”
c，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。
0 Y# s' {+ W7 N! V①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说，田中先生要去中国。”
2 Y( z5 u1 d, Y6 S& Z- N4 p6 F! {②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”
③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”
: ^- a* c* @2 Y. [7 D. id，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。
" P5 q4 p- U+ ]' e3 U1 g( |①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”
②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”
e，否定命令助动词な，表示不准做的事情。
# }, _0 @/ w- X9 H6 _, p①　あんな所には二度と行くな。“那种地方，再也不要去了。”
0 n: g+ i& M4 k; f* Q: z7 O②図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”
D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
①　山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”
②　小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）“小林还没有买词典吧。

lyj1124

三．连体形
１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
, R" q/ A4 f  X( F: P2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
Ａ，放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。
+ [& ?( t  f2 w. Y① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校。”
4 D  V, Z* ^0 _7 F& V② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间。”
, u* n; y, Q' h* ]/ Z/ q( s③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”
④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”
注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。
如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）
Ｂ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
8 d& y! Z; |) @' p3 c① （私が勉強している）のは日本語です。“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）
0 v: N5 H& A, j9 q② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）
! q6 R" @+ G0 \7 W. F) v③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）
) U3 U+ c" Y4 R% ]7 D5 d8 i4 H/ a④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）
0 N+ x% S+ ^: k+ R* m3 X3 ~7 rＣ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
6 H( o) L, O; f8 S0 Y8 n① （私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”
② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。”
# ^7 w0 K$ c6 p5 M! |* V% C③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”
Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。
1 Q- R% ~# A! {; B; O①　（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）
' D9 Z; y0 _6 ^4 Q0 a②　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）
0 W) x6 |* v$ r3 P' v, B③　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。
. e/ J& z( z! x8 I④ （良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）
Ｅ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目。
9 o7 \3 h9 U9 v$ t1 C①ところ（时间）Δ（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”
②ほど（越来越……）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”
③おかげで（多亏了……）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好报告。”
④くせに（明明……，还……）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”
0 E; ^5 c( |3 c⑤せい（只怪……）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”
⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”
( G+ c5 R' F" G9 |/ F& S⑦ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’） Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。
' S1 V: k7 J7 Q/ f) @# V8 d/ Z“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”
⑧はず（应该……‘推测’） Δ王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”
" p! m: l/ G0 k; F2 T5 ]$ U0 a⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”
⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”
: x) U% K1 r! x  c$ x/ W(11)まま（保持原样）Δ疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”
（13）とおり（按照……）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”
* p7 Q% x* S5 a8 Z+ ~, Y5 C" C（14）うえに（再加上）Δ友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”
15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”　
  s& F9 ]5 A. vＦ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。
2 S/ A- ^$ N0 c! H; `①　补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”
②　补加“ものです”表示：
' S0 w. h# K3 f/a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”
8 l; n) J- _" b& v' T' _& B/b，回忆。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩时，经常爬这个山来着。”
/c，理所当然的道理。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”
③　补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。　“哎呀，这是麻烦的事情呀。”　
$ ~9 D1 J8 b6 CＧ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。
①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近，心里的不安就增加着。”
②（あの人は家から学校に通っている）に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”
③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙，也应该给家里打个电话。”

lyj1124

四．未然形
１ 变化规则
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む→よま   書く→かか   死ぬ（しぬ）→しな   呼ぶ（呼ぶ）→よば   上がる→あがら
② 一段动词：去掉动词词尾中的る。
' N) S9 F! }6 G( y1 b$ z% x5 I+ L食べる（たべる）→たべ   起きる（おきる）→おき   着る（きる）→き   寝る（ねる）→ね
+ t/ S7 G1 U/ y! a$ C1 a③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）→こ
2 各种实用例
- I  T, [+ d1 U; nA 否定：未然形+ない
① 私は本を読まない。（我不读书。）
3 g4 N! l+ n6 _' Y4 A② 田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中没有吃晚饭。）
* T5 Q+ C  K  h& `; H③ 毎日遊んで勉強しない。（每天玩，不学习。）
+ s9 ?. h; n; w. p. I1 ?* l④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日，所以山田不来。）
( d7 i3 D/ R9 H+ \1 ?+ t+ sB 被动、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に殴られた。（弟弟被哥哥打了。）
② 眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）
$ b  ?/ ^( A7 t0 p5 p+ _" _③ 授業中話をして先生に注意された。（上课说话，被老师批评了。）
④ 道路が渋滞で早く来られない。（道路拥挤，不能早来。）
Ｃ 敬语：未然形+れる、られる
) c, e$ h, {) |9 O① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸。）
/ f  X( [. B  o1 U, i$ }  l; G② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。）
: a- ?1 \8 V, Q% O: Z③ 社長は会議に参加されました。（总经理参加了会。
! J9 I# d1 z' z# |- A④ 今朝部長はとても早く来られました。（今天早晨部长来得很早。）
: c8 {4 w0 o: U( B* z- q% v4 \Ｄ 使役：未然形+せる、させる
: e( S; K" D4 d+ }" j① 母は妹を買い物に行かせる。（母亲让妹妹去买东西。）
. y! J1 U& I3 ?8 l5 Q/ a7 d② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。（护士喂病人吃稀饭。）
③ 先生は学生にテキストを朗読させる。（老师让学生读课文）
④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。）
4 M/ p" u  p5 m+ X! V2 L/ {Ｅ 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。）
② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。）
5 q8 e2 Y3 w% D2 o③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。）
④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。）
0 k7 X# ~" _! F, BＦ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：
未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）
* P' q. D+ ?* K3 x① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（这样酸的水果，我再也不吃了。）
8 E5 ^6 ~6 e3 \② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好，所以浅田先生不会来了。）
. n& n6 G8 r2 C/ E& G  S常用的呼应惯用型
5 X. [: q' v7 p8 U, Z4 h: @' r7 h1．いつでも----です。 什么时候都------。
: T6 _* J0 K, h4 b& j) \) a& F2．いつまでも----ます。 ------到永远。
3．いつも（つねに）----ます。 总是------。
4．いま----ているところです。 正在------。
5．いま----ようとしているところです? 刚想------。
6．必ずしも----とは限らない。 未必------。
( C7 x: I8 f: T1 V  v4 w7．必ず----ます。 一定------。（决心）
8．必ずしも----わけにはいかない。 并非------。
0 ~/ w9 c  x, N5 B& f9．きっと----だろう（でしょう）。 大概------。（可能性很大）
* z7 X6 f% A7 m7 B7 [+ g- O8 U10．きっと----に違いない。 一定------。（推测把握很大）
8 N( _4 {5 N) v8 [) S( l0 Q! G8 x11．決して----ではありません。 绝对不是------。
12．決して----ません。 决不------。
6 K5 v  R$ K2 `' i. J8 h" _13．さっきまで----ていたところです。   到刚才为止一直在------。
  Q% s: b6 D% ^14．さっき----たところです。 刚------完。
15．全然----ません。 完全不------。根本不------。
16．全部----ます。 完全------。
17．たぶん----だろう（でしょう）。 大概------。
18．たまに----ます。 偶尔------。
6 ^! i6 t- m3 \# E/ I: a19．出来る限り----ます。 尽量------。
20．出来る限り----たほうがいいで。 尽可能------为好。
21．できるだけ----ます。 尽量------。
7 D4 ^$ @7 T* J: a2 S( t22．できるだけ----たほうがいいです。 尽可能------为好。
  U7 C& M7 y; |- \23．とうとう（ついに）----た。 终于------了。（好坏事均可）
24．どうしても----ません。 怎么也不------。
: d$ s8 p! s; |25．どうも----みたいです。 好象是------。
7 b9 x1 B8 o& D  u# N* j* d! e  e26．ときどき----ます。 有时------。
$ @) H* P% N8 f& ~: Q1 w27．どんなに----だろう（でしょう）。 多么------呀。
+ Q, }! `/ |8 x8 F1 i1 ^28．なにも----ません。 什么都不------。
7 G' g9 m$ B9 d* s29．なんとか----そうです。（样态） 大概勉强能------。
( O! T8 B. H" h9 A, C" }30．なんとか----そうです。（传闻） 听说勉强能------。
$ b4 B# c& l; ~9 E. Y' s9 Z31．ほとんど----ます。 几乎都------。
32．まるで----のよう（みたい）です。   和------特别像。
33．まるで----とそっくりです。 几乎和------一样。
34．めったに----ません。 难得------。
! J1 [% ?1 ], ^35．もし----たら、----。 如果------。
+ E2 T, R% K0 h- P. x7 }36．もしかしたら----かもしれない。 也许------。
+ n! Q$ l* I; _# y37．もしかすると----かもしれない。 也许------。
& G& y0 Q8 L1 n, W( H4 z' ?3 a  K38．やっと----た。 好不容易------了。（好事）
39．やっと----たばかりです。 好不容易刚------完。
/ U5 H; M" Z" n$ U# F40．よく----ます。 常常------。

lyj1124

格助词篇
/ i9 H( Q, \6 Y3 G! [& h补格助词に的用法
1，存在的地点/
/存在句有2种格式：
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
4 _1 P9 g5 I0 u5 Q" @! n% F不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
) t! V7 Z3 d) f, ?1 \8 a7 Q2，具体时间/
6 _) Q, D/ a! a+ q; M' y# b/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
9 k8 c6 `# L0 v/ Q# `% S9 K如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”
5 X4 u2 ~4 U( y# J4 t「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”
* c+ s6 @2 Y, i3，动作的对象/
/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”
4，动作的落脚点/
/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
1 O5 i! j: R$ L「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5，移动的方向/
/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”
& Y* u  J3 M& Z4 V% f1 Y9 d, l「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”
6，变化结果/
) y: y/ `% M  i0 W, d/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
5 R: a3 G) [& P「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
; C. s; P% q. i# B「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
  y: ?, s0 g8 V( ?) `「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”
7，来去的目的/
; u9 ~( G. }  l6 U8 k/在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。
: X" U9 r! R2 D: d2 L5 A「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”
1 [) r1 M) s, \5 h' h! y. p" K1 M4 p- b「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”
! Q9 [5 A3 j: r! G8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
) [) A5 v$ T/ f8 G" N; W+ Q) x/ o「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”
「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”
「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”
「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”
「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”
从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
' O2 p5 d1 u. Q# v5 l: g; ~% F9，表示动作或状态的原因/
) Q0 E7 m, p: ]: z$ l/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
1 \8 @3 i- a/ l# T「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”
5 z* E" B, [8 o3 S! n  O「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”
0 u- h/ ^+ y) C+ ~( D「生活に困る。」“生活很困难。”
10，特殊动词的要求/
/有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）
「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”
7 S; N' L0 }0 {8 a0 r「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”
  T. d9 _! ^, C  M2 g11，被动式动作的主体/
* X. A# b/ Q& J7 G/在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
* ^/ e) w: n# R9 N「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”
- h/ V3 H: o- \' v+ `! P9 ?「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”
5 A; R; q; G! D( N  P! B4 t8 x12，使役态动作的主体/
/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
  |* r" K% o$ d「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”
「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”
" L1 P4 |: Y" ^2 R4 K4 m3 t3 F13，被役态的外界力量/
/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”

lyj1124

补格助词で的用法。
下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。
1 活动场所/
/在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
$ Y) M% e9 G  ?. h「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习。”
「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”
5 l" H  @* P, S' U4 a2 比较范围/
, O0 t* {" E& h: N7 K7 Q/事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”
「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”
3 工具/
5 |9 B0 X/ J* u0 C: |. f/当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”
「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字。”
& ?3 n; [, J4 c( E+ \「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈。”
) A# q/ v" O- Z+ v$ B注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??
4 方式/
/主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”
  @$ z. i0 T6 D! ^% Z8 m「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
0 o. K5 u1 T( E6 b2 N. G5 总和/
/和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”
. j: s1 d/ n6 h7 x: K「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
: w9 N4 ~& Q; s6 原因/
/表示构成后面情况的原因。
% l& G% C5 z. {' S1 o* p& P「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”
5 k7 }* k6 [  `) ?7 Z6 I「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”
「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
5 }" @  _! E! Q6 G$ {: ~1 k# R" E" ^「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
' N, i; e1 @# a- U$ j& d「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」
7 材料/
/表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”
. f2 x- [: M2 C# x! e8 时间限定/
% w2 i) l8 `8 A9 @/ x* k: |6 N/表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束。”
- X! o6 T. F5 Q4 f+ k  S$ U9 K「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”
「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束。”
7 c" Q0 V, R  A. G! h) u9 特殊词汇要求：後で/
: K0 z6 X& i3 A! s( _8 a. K/有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。
% K( J" g6 ^3 ?& ?+ F' d6 R「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

lyj1124

除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
- _4 e) l1 D8 Y$ Q6 f/ K1 .だ的连用形：中顿、否定/
  S8 r8 }% _) C& O- V1 [/2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”
「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”
「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。”
2 G4 {) b$ {% g) d2.形容动词连用形之一/
% A5 ?9 b) V/ T. ?; V/ f9 `/形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）
" H+ J2 X3 a" m「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）
4 e! G+ ?6 s# ^1 j1 o: y* b「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）
8 h) Z- n' `  |4 Z* v: m1 ~3.接续助词て的浊化/
* s5 Y8 }0 w# {9 _! Q/接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。
5 \1 C% R* Q% d- M「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”
4接续词で/
/接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。
5 D, ~* q; V4 [3 M/ C/ [「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐？”

lyj1124

接续词和接续助词篇
一、接续词和接续助词在句中的位置
A ： 第 一 句。接续词 ，第 二 句 。
B ： 从 句 + 接续助词 ， 主 句 。
. }7 m/ D: K2 T+ o8 e' I* ^5 ?二、各种接续词和接续助词
1，表示同等的并列关系
A，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接。如：および、ならびに等等。
例句： 彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)
② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说，我有个堂姐妹。)
③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)
: f( k8 h1 L+ E5 O④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚，而且文化遗产丰富，一直作为旅游地区发展着。)
⑤　明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈。另外，后天的地点另行通知。)
2 L  a+ \& x; h; P6 }* q7 xB，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。
例句：① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)
② 卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜，又有营养。--し前面要求终止形。)
, n" T4 @8 K" C③　テレビを見ながら食事をする。(一边看电视，一边吃饭。--ながら前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)
7 D1 u3 Z" N9 A, i' L0 N④　都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。
- c' s3 G0 L6 q% C(促进城市发展，同时要改善环境。--つつ前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)⑤　日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日，读读小说，听听音乐。--たり前面要求连用形，五段动词要音变浊化；后面动词加する，形容词、形容动词、名词加する或者です。)
⑥　世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形。)
( h: b% q' _$ R5 f, C⑦　散歩がてら、買い物をした。(散步的同时，买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事，前面是主要的。)　
+ o; P) m. W. B: X& \) k. M2，"虽然但是"的让步关系
( e+ f; a. K& V% _+ i8 d" yA，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。
例句：
$ a  g- {; `( a7 b+ ?9 r①　今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好，但是，为了生计，不得不外出。)
②　昨日は土曜日で、子供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六，是孩子们要来的日子。所以，做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)
③　もう冬になってそうとう寒い。それでも，彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到了冬天相当冷。尽管如此，他还是每天坚持进行跑步锻炼。)
B，接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。
例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着，但是训练没有停止。--が、とて、けれど前面要求终止形，ものの前面要求连体形。)
②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨，训练也不停止。--ても前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形。)
④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干，马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形。)
⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道，但是装成不知道。--くせに前面要求连体形。)
3，表示“因为所以”的因果关系
A，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果，而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。
例句：
①　今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以，计算机的警报都响了。)
②　雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)
③　分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)
④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)
8 E% e8 e6 @( }1 C5 ]B，接续助词有：から、ので、て、ために等等。
例句：
3 {# @9 ^! s6 ], J1 x  Y7 _①　天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好，我们就不上山了吧。--から前面要求终止形。)
2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました。(天气不好，我们没有上山。--ので前面要求连体形。)
) _5 s- F/ l% V% E; k. b3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故。)
④　風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了，所以没有上班。 --ために前面要求连体形。)
⑤　事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故，所以受伤了。--て前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
4，表示假如的条件关系
A，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况。例句：
( ^; A$ Z& h: w( L9 S/ F( Q① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样，也许会调到北京呢。)
②　今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(听说这次山田先生要当局长了。如果是这样，今后的方针大概不会变化呀。)
, d( h. `. v5 n1 P) o3 C( y- D③　私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)
4 M% I. q& u3 e) K( |/ T/ T9 BB，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等，表示不同情况下的假定情况。但是，例句中⑥－⑨不是假定，⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。
例句：
. }7 G( w7 z3 i①　北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京，秋天最好。--なら前面要求终止形，ものなら前面要求连体形。)
$ n  l* a7 P: D7 c2 T" E4 G  J6 u②　北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京，替我买本好词典来。--たら前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
* a5 ^! @  W- F8 |. w$ T8 B% G③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。(如果去北京，就能买到好词典。--ば前面要求假定形。)
④　雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨，就住到这里好了。)
⑤　王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)
⑥　北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京，就见到了高中同学。)
5 D$ i' `; C+ h/ C3 S6 S⑦　北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷。)
' C' F* \3 @7 N1 ]⑧　ここには山もあれば川もあります。(这里又有山又有河。)
1 n% t% F4 B7 E9 ^9 ~# ~2 f8 g⑨　山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山，就马上又看见了河。)
' k1 S) w/ f9 k% i/ y" e5，表示前后的递进关系
A，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。例句：
①　雨がふった。すると山が青くなった。(下雨了。于是山绿了。)
6 ~" Z: }3 ^# u' E②　山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)
③　大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了，再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)
④　仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。(工作告一段落了。那么明天干什么呢？)
B，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。
8 W2 y. G; L7 |例句：①　朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床，刷牙、洗脸，然后看报纸。)
! l# F; O; J' U/ E2 F( s2 h②　御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很多汤，肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形。)
③　この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形。)
7 Z8 E& i' K) h+ ~3 X2 F④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--てから前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)

lyj1124

格助词的固定用法篇
( w* ^4 @& Z- F+ i# T( N格助词的固定用法
1，上车用に，下车用を。/
/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
5 q) c4 t$ O- S: [: j因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
) u# w! f$ r" W  y) x③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。
' X2 d) j8 u4 T# ^9 C. w④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里
; w3 T  G$ z! ~" M' Z6 \5 _⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。
⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
3 f- v$ n( m# j" ]5 ~7 [" V2，前面用に，后面用で/
' [. {( t* t) U1 V" a5 @/在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
例句：①　御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。
②　回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。
③　風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。
④　手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
( A( v, J; L1 a9 `⑤   良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。
⑥　食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。
　其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，从习惯来说，後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
! D, J6 p8 K* U7 N% B3，勤める用に、働く用で
关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：
' A# l" x6 d9 M% z①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。
②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。
/ Q/ _# @  w$ @' C③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。
4，自己决定用にする、别人决定用になる。
决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行，则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。
例句：
& k8 D( Z8 z2 b3 y6 Z8 t7 c6 r①　大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。
②　子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
$ x; B7 \3 n  [③　休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假，决定去北京旅行。
, X( ~7 [9 w& Q2 S3 {: Z' w④　明日から北京へ出張することになりました。从明天起，我要去北京出差了
3 Q& |* c/ D+ {. I( H⑤　私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己决定)每天学习日语2个小时。
/ N+ h1 a! L/ }⑥　学校は夜10時が門限になっています。学校规定晚上10时关大门。
5，往高走，过程用を，目的地用に。
我们平时说“登山”，说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其实，这里的登る是自动词，を是补格助词，表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢？前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」，但是绝对不能说「山を行く」。例句：
①　夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。
②　日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了，但是没有登顶。
③　階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯，上了二楼。
7 c0 t5 P7 d/ {" d! f3 {6，友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，と就改成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理。例句：
. {5 k, ^. w6 j6 A) B* U①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅行的事情。
②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题，请教了老师(请老师出了主意
③　やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了。
4 k) \3 n1 b- i  b3 h0 ^$ m: [④　やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。
⑤　クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。
⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。
7，言表内容具体用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词，它所表示的内容，有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体的内容用と。如：我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」　一般情况下，把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，「名前を紙に書いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が，而名词+と的部分不变。例句：
①ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话号码。
②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います。我想明天会变成好天气。
④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。
6 S" p4 t% H7 n0 J5 {- E! A⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”　
8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。
換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得用に。例句：
- T! d8 Z8 A4 I- M# ~1.   新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。
②　家に帰ると普段着に換える。一回家，就换成平时的衣服。
③　大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。
  `+ w$ _* U/ S/ P* Y: E, ?④　私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。　我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车。
' k1 x+ ^: y9 B& s$ P  ^- H9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所，一般都译成“在”。
下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也可以在这个院子里做。
“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。
把上面的2个句子合在一起，可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
　类似上述的句子，还有：
' b( ~$ D$ j! ]& V①　客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
②　客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样？
: D6 d, |" e- U+ I③   机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服，就再也叠不起来了

lyj1124

の的类型和用法篇
) g3 Q* W) F9 V: G- yの可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
1.领格助词。
接续方法：体言+の+体言   前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
7 C, h$ w9 h0 f; b例如：「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
7 d/ q0 A5 X3 S; B& U2.主格助词--作定语句的主语 。
* c- s, `+ ]$ @' H* E接续方法：体言+の+谓语+体言
8 _/ M5 d6 K. R1 W2 `6 c前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
, n) f2 _, e5 B- ~5 V例如：「ここは私の勉強している大学です。」
2 R, U: y3 g1 a+ j+ G; e1 n/ k这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
$ H8 K/ ]* V* B2 o# C「ここは私が勉強している大学です。」（正确）
「ここは私は勉強している大学です。」（错误）
! S4 D3 s* e$ i# `「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」
$ C# H3 U. n8 _这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
3.同位语。
接续方法：体言+の+体言
( A- M. |$ r2 i1 h0 B, ~从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。
8 E1 G. l3 `: a- f, U7 P这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
. v. n/ p: j. B1 f. [& c1 |& @* u4.形式体言
: V3 \- s, a+ p8 C; }（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
: o! B& b/ [. _* f$ a9 v2 Z& j例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」
这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。
全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
/ i# v7 u* d7 J- y  g" R又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
. |& @2 |; o8 s这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
; V, H% x+ O5 S* I（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。
# O* [3 }  o) |例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
& c# u0 d: z' P8 A（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
+ U: F8 P9 X/ s, R$ K5 Z$ s7 k例如：「どうして運動会を中止したのですか。」
「明日雨 が降るのです。」
& \. H* q' z  e  I9 j/ z前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’” 如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。

lyj1124

「と」的类型和用法篇
. i! m4 Y+ e9 m「と」的类型和用法
「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。
& P7 N. F. Q2 q: ^& X１.并列助词。
接续方法：体言+と+体言
9 H+ ~+ l! {! h体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。
! Z9 n' y7 ]) m; X1 a5 `, m例：「私と春子さんは友達です。」（新的词团作主语） 译为：“我和春子是朋友。”
「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室在那儿。”
「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）译为：“明天和后天，我做实验。”
「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海。”
用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位，前后可以对调。
: T4 C) b0 D; `; M3 h9 T8 F2.补格助词
: x* J. k0 d: t: F①主语的合作者或对手。
接续方法：体言+と
  例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者） 译为：“我和山田上街了。”
「私は山田さんと会話の練習をしました。」（对手） 译为：“我和山田进行会话练习。”
这里当动词是可以一个人进行的动作时，[体言+と] 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。
* A" _$ J# c' [) n, V; Y! D& O例如：「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。”这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手
②称谓内容 。
& {- U: h4 q) R" l! L; S接续方法：体言+と言う
例：「私は孫と申します。」 译为：“我姓孙。
, P% g, d- x! m, \+ f' V# ~+ S% L「これは電話と言うものです。」 译为：“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”
这是给某个事物下定义的句子。
' D+ c0 C/ S) v+ _$ p* u③说话、思考等的内容。
接续方法：句子+と言った。（思った。）
例：「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说：明天考试。”
一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。
3.接续助词。
: z. F/ I1 k( |接续方法：从句终止形 +と、+主句。
. j; `) O% ?8 U5 d0 k3 i$ N, X. X用と连接主句和从句时有两种情况：恒定条件，译成：“一……，就……。”
                                假定条件，译成：“如果……，就……。”
例：「春になると、花が咲く。」译为：“一到春天，花就开了。”
0 v4 {3 g, A$ d! o) z. A0 ^「試験が無いと、あまり勉強しません。」 译为：“如果没有考试，就不大学习。”
接续助词的特点是前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。
3 T  A; e8 L* a/ t4 @「から」的类型和用法
. l' p* o( M% t, h8 H「から」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外，还有一个特殊的用法。
7 e8 ^/ j' M; V. f1 _1.补格助词：（1）补格助词から接在体言后面，表示“时空的起点”。
时间起点：「私たちの授業は８時から始まります。」 译为：我们的课从8点种开始。
2 F8 ^2 h% B8 A  w/ I5 }空间起点：「私は北京から来ました。」 译为：我从北京来。
在使用当中经常和补格助词「まで」共同使用。
时间起终点：「私たちの授業は８時から12時までです。」译为：我们的课从8点到12点。
空间起终点：「北京からウルムチまでかなりの距離があります。」从北京到乌鲁木齐，有相当的距离。
（2）补格助词から接在体言后面，表示构成物品的原料。
4 P+ t1 g# h9 s. X一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用「で」。
" T0 V7 b* S4 o, y* ^化学变化：「米から酒を作る。」译成：由米做酒。
/ |* u1 ?' x" Z6 x* f物理变化：「木で椅子を作る。」译成：用木头做椅子。
- u8 f: f3 {$ _- D/ W! t* N5 y（3）补格助词から接在体言后面，表示授受动词「もらう」的授予者。
' ]* h7 P: h0 {" _7 ?「私は田中さんから良い辞書をもらいました。」 译成：我从田中先生那里得到一本好词典。 这里的「から」可以用「に」代替。
2.接续助词：接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。
「今日は寒いですから、誰も来ません。」 译成：今天由于天气冷，所以谁也不来。
. d0 N. `: u+ A9 v「天気が良いから、町へ行きましょう。」 译成：今天天气好，所以上街去吧。
3.「てから」的用法：动词连用形（五段动词音变浊化）+から表示“动词之后”。
- t# s& [; w: o# Y# b5 P5 {这个から是补格助词或者是副助词，说法不一。
' k: h( f3 R9 E「ご飯を食べてから風呂に入ります。」 译成：吃过饭再洗澡。
: e' U2 g4 o% |, u0 X& t. a「まで」的类型和用法
  关于「まで」究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。
# N) [. W. n; a: n+ j2 d2 A1，补格助词
1 W; D" q1 [/ i5 s' u6 P5 T4 u① 补格助词「まで」表示时空的终点。在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。
时间终点：「９時まで勉強します。」“我学习到9时。（9时前我一直学习。9时以后就不学习了。）”
" `# u" l% |% w; |; N1 ]& u空间终点：「北京まで飛行機で行きます。」“我乘飞机去北京。（再远就不去了。）”
使用「まで」经常与「から」共同使用。有关内容请查阅前一节「から」的内容。
②「まで」和「までに」的区別
a ，「まで」用在表示连续动作的结束时间，
9 V7 H+ t5 z" k% }! q. k如：「朝6時まで寝ます。」“睡到早晨6时。”
8 C8 k3 u( w. W1 q: f「来年までここにいます。」“到明年为止，我一直在这里。”
这里的「寝ます」和「います」都是连续动词。
b ，「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“……之前”。
如：「昼までに終わるでしょう。」“中午之前会完吧。”
8 D. Q+ P. \4 n2 m「６時までに帰ってきます」“6时之前回来。” 这里的「終わる」和「帰る」都是瞬间动词。
  在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。当然，平时使用也是遵循这个原则。
③「いつまでも」原意为：“到什么时候都……”可看作副词，译为：“永远”；
9 @4 g. s+ H) m8 y& F「どこまでも」原意为：“到任何地方都……”可看作副词，译为：“到底”；
「あくまでも」是由表示厌烦的「飽く」加「までも」构成，与「どこまでも」相同。
% v1 ]) T+ A  E, H0 b, I* O2，副助词。 副助词「まで」表示的内容有：
3 ~9 `8 y4 ]1 N3 s5 ]$ T①表 示“甚至……”，“连……”。和「さえ」的用法类似。
  h. U6 ]* K+ R「子供の喧嘩に大人まで出てきた。」“小孩子打架连大人都出来了。”
「そんなことをすると、子供にまで笑われる。」 “你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！”
9 w% p3 x. c* U3 s7 W( {5 }由于「まで」是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。但作补语时，必须和补格助词重叠。
6 c# n" f0 P$ J$ ]: b0 q②表示限定，用「までだ」表示“只能那样”「までもない」表示“没有必要”。
「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人说不愿意，也只好这样了。”
「わざわざ行くまでもない。」“没有必要特意前去。”

lyj1124

「か」的类型和用法
「か」可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。
8 ]$ v" Z4 i+ D8 R# A$ F  1，疑问助词。
, r2 u% c- `2 d- J5 S1 h' {: a+ u接在各种终止形句子后面，构成疑问句。
「今日は暑いですか。」，「今日は暑いか。」，「今日は暑いでしょうか。」这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。
如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。”   明确表示不是学生。
) T1 q, }0 `* Q  H4 P「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
又如：「今日は早くないじゃありませんか。   “今天你来得不早呀。”
  m6 D2 X6 Q4 R: B/ t5 m这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
2，副助词
① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
) j/ L0 i, C1 l4 t* ^1 J「誰かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
# S* [! N, o/ {* }- i% N「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
7 u: H, [/ t4 }在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。
如：「教室に誰かいますか。」“教室里有人吗？”
0 ]2 R- y, E2 d2 m% D( e. u% \「はい、王さんがいます。」“是的，小王在。”
6 H6 l* @  a9 D+ e% o「いいえ、誰もいません。」“不，谁有没有。”
$ o( c! [# d; L6 h, ^/ R6 B② 表示怀疑的推测，有“或许因为”，“可能是”，“也许是”。
7 H: d/ K" m; ?/ r1 w6 D, Z9 _「風邪を引いたのか、寒気がする。」“也许是因为感冒了，我有点发冷。”
「気のせいか、顔色が悪いように見える。」“也许是我的错觉，我觉得脸色不好。”
「会議はもう終わったかもしれない。」“也许会议已经开完了。”
这里的「かもしれない」一般都作为惯用形“也许”。
0 D: R  g/ o. h9 r: I  T③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个，“或者”。
' T6 D9 a* n" {) ~3 {4 n8 i3 l8 n「午後の会議は王さんか李さんが出席します。」“午后的会议，小王或者小李参加。”
「食うか食われるかの時が来た。」 “已经到了你死我活的时候了。”
这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”
. W0 y2 G7 Y! G这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”
「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”
这里的「家を出るかでないかに」相当于「家を出ようとした時」。
  (一)副助词（なり、なりと、なりとも）：
6 s7 _% v" x/ Q3 T) q5 ^' C1，接在体言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意还有更好的，与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。例句：
①　電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”
* N4 l; N2 U- S) V& A$ q" l②　母に一日なりと会いたい。“哪怕是一天，也想和妈妈见面。”
③　家内になりとおことづけ願います。“请你给我爱人捎口信。”
% y* Q; k. a, `) C  D, {7 I④　二三日なりと貸してください。“哪怕是两三天，借给我一下吧。”
3 U0 z: x/ C, c2 O, e+ P2，接在体言后面，表示任意地列举一个，表示“之类”（＝でも）。
①　医者になりと相談したらどうですか。　“和医生（其他人也行）商量一下怎样？”
②　お茶なりと貰おうか。“我要点茶（之类）吧。”
/ [& w+ j8 r9 U7 ?, }/ _1 I③　どこへなりとお供します。“去什么地方，我都奉陪。”
3，接在疑问词后面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：
7 s' n) f) H9 `3 h2 N- _$ u①　見たい人は誰なりと見に行きなさい。“谁想看，谁就去看吧。”
②　何処なりと行ってしまえ。“愿意去哪就去哪儿吧。”
③　どうなりと私はかまいません。“我不管，爱怎样就怎样。”
' n" X3 }( V9 A④　何なりと言いなさい。“随便说吧。”
4，接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。
5 k6 q, s% w, n3 K) U) `- [1 ]$ v①　電話なり手紙なりで知らせる。　“用电话或者写信通知。”
" K4 a9 F6 J+ S$ [( Y3 @. {. o②　大なり小なり害を受けた。“多多少少受了害。”
③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。“坐公共汽车还是骑自行车，请快去快来。”
⑤　行くなり帰るなり勝手にしなさい。　“去还是回来，随你便吧。”
8 [* `- b: O! w! M7 v; b⑥　食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃，随你自由。”
. ?- l5 c# J0 [( z# u  J5，接在名词后面表示“按……的方式”。
①　今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“这次就按照我的方式修改了一下。”
$ \1 \3 K, H# V& t" D) C② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”
③ 我々は我々なりの方式で行く。“我们按照我们的方式去做。”
6，接在名词后面表示“形状”。
2 \0 C0 P5 p! q0 Q' I①　卵なりの形。“椭圆形。”
8 r+ @' k; W$ M$ ?- B②　弓なりになった。“成了弓形。”
③　実が鈴なりに生った“果实累累。（果实像一串铃铛那么多。）”
7，接在动词终止形或连用形后面表示“按……样子”。
; h6 }, i" c' L3 w2 O* @3 ]: b①　言うなりになる。“惟命是从。”
②　言いなり放題。“任人摆布。”
4 j3 ]) u- ~; d# q) A. P" o8，接在名词后面，和（……のままで）类似，表示保持原样。
①　果物を皮なり食べる。　“吃水果连皮吃。”
②　靴なり部屋に入る。“穿鞋进屋。”

lyj1124

(二)接续助词：
1，接在用言终止形后，与（……すると、すぐ……）同一意思，表示“一……就马上……”。
①　朝起きるなり、友達に電話を掛けた。“早晨一起床，就给朋友打电话。”
②　子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。“孩子一看见母亲，就马上哭起来了。”
4 ~0 s# c, w6 i( ?& w③　車の音を聞くなり、外に飛び出した。“一听见车子的声音，就马上冲到门外。”
2，接在动词过去时后面，和（……たまま）（……たきり）类似，表示前面动作后的情况保持不变。
①　行ったなり帰ってこない。“去了就没有回来。”
②　買ったなり、まだ使ったことがない。“买了，但是一直没有用过。”
; V5 ?+ d4 R4 v6 e$ U2 D3 n4 }③　寝たなり、起き上がれない。“躺下了，就不能起来了。”
(三)文语判断助动词，相当于现代日语的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
接在名词后面表示“断定”。
①　本日は晴天なり。“今天是晴天。”
! D& Q  g2 w+ b②　千円なり（也）。“一千圆整。”　
: X& W3 l; ^% g: q3 y3 ]2 x8 J(四)文语形容动词「なり活用」词尾。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
( j5 Y7 c: T, [: o①　彼女は一代の美貌なり。“她是绝代佳人。”
& q  E3 l5 ?5 S3 n9 J②　我が故郷は遥かなり。“我的故乡很遥远。”　
(五)不属于上述的其他词类的变化：
& [3 }; Z# k. L+ Y1，“鳴る”的连用形“なり”。
①　ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。“铃声响过，孩子们走出了教室。”
②待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。“等待已久的电话铃声响了，拿话筒的手在颤抖着。”
! H) q9 Y" ]+ l8 r% B0 Z# @- _2，表示变化的“になる”的中顿“になり”。
①　春になり、鮮やかな花が咲き乱れている。“到了春天，鲜艳的花朵盛开。”
" W8 v1 K% p) B, D2 w②　教え子たちは立派な社会人になり、教師は肩の荷が下りた。“学生们成为优秀的工作人员，教师放下了重担。”
授受动词
这里有4个概念希望在学习中注意：
1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。
" o+ x' B& T& d5 o- }" m1 d表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
* M! A/ u- k' p7 v3 p“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
+ Z! e* D4 P9 U4 Y0 q& b8 ^! A“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交递情况，另外加以说明。
2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）
3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
+ Q6 a( l) S8 `" Y% r4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
6 l" m9 W8 w( s+ J" D: m9 F9 v* r（1），上げる（あげる主语给补语，向外。表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）
Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）
Δ私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
Δあなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
! N+ B, |3 @. W$ y* j2 j/ U/ nΔあの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
Δ（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
下面的句子是错误的：
1 E1 {3 @; Q; w3 H( M% @6 AΔ友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）
: I0 ]: V; \: {) s9 c$ ~, J8 UΔ先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]）
* G/ s* K  J9 j0 k9 H（2），呉れる（くれる）　主语给补语，向内。
9 X# g5 _/ ~0 `$ a4 _2 X! @表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる），相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）。
给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
  c: L/ T  R( h) AΔ友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）
. R2 z# s( ]! i. }6 @* R. j2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）
3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）
/ W- {7 u9 C, r# W6 _% h& N9 M4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。
1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）
3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）

lyj1124

下面的句子是错误的：
1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]）
2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）
（3），貰う（もらう）　　补语给主语，向内。
' u* m: C: D/ W表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく），相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）。　　给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
% Y0 t8 a" q8 I/ t7 V- \1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物。）
2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
) Y4 x0 W6 s4 X  Z1 B4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
4 y! H8 y  S* p) i8 r1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）
2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）
下面的句子是错误的：
  i5 h; ^; t& U4 H3 Q「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
8 F4 x7 u9 N1 d- {9 H% P3 a上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。
% e4 r9 G8 }* G% c' Z如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成混乱，用哪个都可以。
3 x8 z; I7 F1 H2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」
8 @4 ?1 Y# }% T& h3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。最后要记住下面的表：
授受动词种类 对方比自己低 平等   对方比自己高   谁给谁     方向
9 R1 A! }9 a. ^5 [* Hあげる       やる       あげるさ   しあげる   主语给补语   向外
くれる                   くれる   くださる   主语给补语   向内
# d5 {: v% B2 {4 J) [もらう                   もらう   いただく   补语给主语   向内

lyj1124

语言的东西太碎了，具体的办法我也不知道，我就是多看，多用，多练习而已。希望对初学者有帮助