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[经验方法] 日语基础语法总结

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发表于 2008-4-12 10:10:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
动词篇1 E, c* \( F9 x6 S, n
一.动词连用形
* l( T" y! {$ l* h  y$ q4 A. r# n1 变化规则* v$ q- M& y8 _$ c1 Y
① 五段动词:% p4 I& r3 K8 ?  ?  o! G) y
a:动词词尾变成其所在行的い段字。(又称连用形1)
. H% o/ x0 C6 ?) wb:在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时,五段动词的连用形发生音变浊化(又称连用形2)。: ?6 v& r3 g# h9 T  W8 d0 [
② 一段动词:去掉动词词尾中的る(同未然形)。2 r/ ~2 b- n& v  U# B
③サ变动词:する变成し。する==し。勉強する==勉強し。④カ变动词:くる变成き。来る(くる)==き
0 s7 r* O+ t- I) ~8 u2 各种实用例
5 `& x  ^3 ]% F4 N' ~. Z+ UA连用法:a,连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
& G: f" n- m9 M8 l9 `① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”1 c# b4 G" A: g5 b9 q2 g3 j
② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”  H% ?* R# v6 ]
③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习,需要健康的身体。”
* |* t' z! u8 c% t& w: e* n2 I0 n④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了,我可不等你呀。”
; p# A# N+ j6 ib,连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
( |/ U* J1 a) w3 d% Q① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”
$ _. ]" u) Z  S1 o0 [' c② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦,但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”$ z! U2 e4 y0 E* A) u8 @3 x
④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”
  ~, I( z* Q. D3 h5 M* z$ Zc,动词连用形2+て+(狭义的)补助动词。, r" o5 s4 p* V9 X! ?# ^
① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”- v5 ^0 m* l1 D  l
② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃,所以全部吃光了。”5 \% ], ^+ H( A8 c* G" p
③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来,所以我把房间收拾干净了。”
; H1 k' G3 u+ F( o- |  }% v④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里,才知道这里的壮观程度。”* b3 w: Y7 ^6 ~4 J* C
d, 连用形+名词构成复合名词。" m$ i8 o4 x; ^# ~6 [0 y& Q
① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多,但是真正读过的,没有几本。”! i& |$ G4 ?' o. ], a& [1 G" I
② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意,不要忘掉东西。”
, K4 c& r. E! A1 m; IB,中顿法:连用形。8 }7 Q6 x8 D0 F3 f' h, g
a,用于连接2个单句,使之变成一个并列句。" x  q; ]+ W" ~$ }
① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨,又刮风。”
$ Q4 f3 k+ |& @" u② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭,又喝酒。”, ~% u- r1 d) s/ M5 S6 U, a, v
③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语,又学计算机。”0 w  z$ k, {6 [' @
④ 山田さんも来、田中さんも来た。(一般用来て)“山田来了,田中也来了。”+ k* q( w$ T7 U8 S
b,用于连接2个单句,使之表示2个连续的动作。
2 r% g# b' m9 q  @① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后,刷牙、洗脸。”
& O' S0 E) L! m# b② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭(后)喝茶。”
, ~3 T  v* N* o; N! N( O8 S+ y③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操,再慢跑。”3 p, {0 Q2 o# e4 r& h, R8 ?
④ 鈴木さんが来、公演をした。(一般用来て)“铃木先生来了,并进行了讲演。”6 {: a& O' P8 Z
c,表示动作的状态\原因。
& H- w& T% Z2 f; S; p7 i' E* l① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”: r) X+ h9 \! J; B8 E
② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影,所以很满意。”
) |0 t- y. A$ Z& v$ z③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明,所以大家都明白了。”3 [  r9 u. c' K# q) v& i
④ 林さんが来、とても賑やかになりました。(一般用来て)“因为小林来了,所以变得非常热闹起来。”
9 }* K& P9 |" j8 b# s1 z5 _C,名词法:一些动词连用形=表示动作的名词7 ~% m' ^, S4 _
a,单独的名词8 p9 y1 \' b. @8 }" ^
① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话,被人当成了笑料。”
, R. K6 @, y7 C( J② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”8 h6 d$ ~6 P, F6 ~- ^8 q, _
③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”
  l9 G& I( _, ]- A3 _+ q# hb,动词连用形或形容词词干+动词连用形(名词)
& c2 Y" X# O7 L( E  s① 読み書きはできますか。“你会读和写吗?”
8 w7 G  A" P8 t② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”3 j7 D9 V8 Y8 a+ [. q3 v) u
③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”: T5 B) p/ x, b; o- R8 y+ F
D,来去的目的 连用形+に+来去动词
3 i: j! W) D& |8 T① 食品を買いに行きます。“去买食品。”
2 f  L( u) H5 A) s& P1 H② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”/ T$ P- B9 |& x9 X- l4 L. l7 t
③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
% P# `( @7 ^9 R. a9 u# K: y. ?. _E,部分助词的要求:连用形+ながら、つつ、つ、しだい。% p* P. ?1 P. m& P$ p
① 本を読みながら食事をする。“边看书,边吃饭。”
$ p6 K: m9 ?( ?+ }② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对,但是就是不回信。”  N. S" _  n* z2 o; j/ s+ j
③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”
: x- {2 M8 W. h4 J$ b④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
* z: n% Q; Y* x, |F,部分助词的要求:连用形+て、たり、たら、ても、たって(五段动词音变浊化), d4 d9 k; t4 D% ?# I
① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”. ~, B- P+ t9 O; P7 g, |
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日,听听音乐,读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话,请给我买词典来。”$ _  i* U! T9 Y  m$ W0 E
④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使明天下雨,运动会继续进行。”
: D0 p5 ?' \  [+ Y( k& d- ?⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习,也不能取得好成绩。”
& Y4 m7 o( r1 AG,表示愿望:动词连用形+愿望助动词たい(自己)、たがる(別人)。
6 d0 o; J; A$ ?7 [" Pa,直接表示时愿望助动词たい(自己)、たがる(別人)。: Q( m6 L# R9 w4 ~4 ]' [9 }6 J9 \" k
① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”( [; p  q2 G/ \3 \/ S5 Z% j. ~
② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
; K( o( z$ j5 X% Z0 a, V8 Zb,后面有补充部分时,别人也用愿望助动词たい。
1 Q/ j/ y( P- d; B& x8 R0 w①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”2 L- E8 R$ X! \/ U6 S
② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”
  N- X$ ?' U6 y4 j/ ~2 N1 uc,暂时不可能实现的愿望(想入非非)只能用愿望助动词,不能用“打算”的形式。- x1 ]5 ]$ H; g/ P0 a
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
" h: f5 m' D4 p% R8 v2 i: U3 e% D1 xH,构成敬体句:动词连用形+敬体助动词ます。4 i3 ~' z4 R. L0 `& z* o
① 私は山田と申します。“我叫山田。”6 P; Q$ H! u5 Z
② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”: G9 a. n. p7 C. h( o
③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”4 t* m, o' {5 `  g
④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少,所以不累。”
4 a, U* f" m7 N) |' `I,表示过去或者完了:动词连用形+过去助动词た(五段动词音变浊化)1 w( N6 o# C. l$ ~- Z. e! T
a,表示过去的事情,肯定和否定都用过去时。% }9 O) K" {/ @& J) D3 G' `$ `7 `
① 昨日は雨でした。“昨天是雨天(昨天下雨了。)”
, i7 m- y& `) J1 W3 b$ N② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”2 Q8 H5 |* z$ {# V' h; O" }7 z3 L
b,表示完了,完成了用过去时,没有完成用现在时。
" O) v" M- d5 u① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”
2 \) ?) F! [6 \& g② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨,但是还没有下。”+ K" G7 S" k4 f: B8 b2 d/ |
J,表示好象、差一点:动词连用形+样态助动词そうだ。
; s2 M: C* P2 F9 t. ja,表示动作好象要出现。
, ~4 P1 E# d% O* V/ H4 Y① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”
% U! B2 L  t/ _, d2 t② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”+ [, M. g! i% h9 j0 I) O" d
b,差一点出现的动作7 F) C" A1 D3 v9 m, y6 }; d
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”8 f4 g& m+ c% r$ r+ l, B' O8 D3 q
② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:10:56 | 显示全部楼层
二.动词终止形; ?7 Q7 A; N# m# o1 ~
1动词(包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词)的终止形就和动词原形(基本形、辞书形)一样。
+ C( R+ Q# \0 Z' E: D. ^; q2 各种实用例 8 ?5 v, X' }0 `
A,句子终止结束。
; T  }# X( R& p6 R① 私は町へ行く。“我上街去。”
7 k2 [2 e/ X- X5 X3 f② 田中さんは毎朝6時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”
/ Y' |3 c% \, p& m4 R4 X0 o+ D③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”, ?1 A* J. P$ w$ K4 U* U
④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”- k' `2 ^$ {7 i" B6 Z0 G4 M
B,一些助词要求前面动词变成终止形。如:から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
( O' q. [% j5 G' wa、格助词:
5 X$ K" o" {% m, E) G① 李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”" P3 y# N0 k1 p+ t& o/ l2 v* `
b、接续助词:4 A# v4 F8 D* y8 F8 {
① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去,所以帮你发信吧。”
3 L; m% H' D, M$ _② 田中さんは毎朝6時に起きるけれども、学校へ行くのは8時です。“田中先生每天早晨6时起床,但是去学校是8点钟。”
$ Y! Y& ]9 D( T/ V③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语,但是能记住多少呢?”/ J3 B- D$ P6 g# ]( {+ R3 p
④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日,而且天气又好,所以到处都是外出的人。”: m6 ]3 S0 G( F: s0 x2 b1 R9 W
⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨,训练继续进行。”
! B( ^/ O' g9 z8 x- i⑥ 春になると、花が咲く。“一到春天,花就开了。”
8 A, k6 ~" K& ?: s⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去,那么我也去。”
  m8 N" k' I1 m' [. w7 Z1 _⑧ いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干,麻痹大意是大敌。”
  f( ~" X( D; s* K7 `/ r; f; Gc、副助词:
# l# F6 g- w9 e1 V: ~9 j①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”( J# C* `4 a- o1 W: ^4 b
②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步,只有道歉了。”
& K: \  M, v7 U③そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”
5 T6 l7 L7 V7 o0 U: e9 E5 N  s④ 朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步,或者做做体操之类。”& ^1 j: J7 j8 _3 A
⑤ 食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿(有一顿、没一顿)的贫穷生活。”- |% f4 ?: e" ^
C,一些助动词要求前面动词变成终止形。% }+ a  V; N' N& |; o
如:推量助动词らしい,否定意志助动词まい,比况助动词みたいだ,传闻助动词そうだ,否定命令助动词な等等6 t3 s3 ]- ]" p
a,推量助动词らしい,表示对客观事物的推测,可以用于动词的肯定、否定、过去等等(其实,否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的)。
9 _+ x- r( U7 J' W1 `①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”! p1 e8 W8 h: z
② 王さんは来ないらしい。“小王可能不来了。”
# i/ \$ `) U+ b5 p③ 兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已经吃过了饭。”" V3 }4 V* o9 y2 D, `) q
b,比况助动词みたいだ,用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。: Q& g; |; S: I" H7 E8 g
①この空模様は雨が降るみたいだ(委婉的判断)。“这个天空的状态,好象要下雨了。”0 Q  u& n5 x9 }+ A$ P' P6 ?
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う(比喻)。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”
! j' e- Q: v. i③一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う(示例)。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”! n# H6 M' O) |
c,传闻助动词そうだ,表示听说的内容,可以是肯定、否定、过去等等。
( T5 f* y. o/ n, W①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说,田中先生要去中国。”
( t7 ]" X% V" ^, J8 H6 w3 B②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”
6 Y" N* P1 \6 g* A( g- s③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”) B! ?# R# P! x5 d8 N0 y
d,否定意志助动词まい,表示说话人的否定意志和否定推量。# m5 L4 I9 `- L6 \( u
①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。(否定推量)“反正谁都不去旅行,就在家里好好休息吧。”
3 E2 T2 N9 d, f+ h' w; ~  z. r) m②あんな所は二度と行くまい。(否定意志)“那种地方,我再也不去了。”
" i" s. D/ T- s* s, F0 Z, R* D$ W8 ne,否定命令助动词な,表示不准做的事情。
" s) V+ O; f; G) L  [① あんな所には二度と行くな。“那种地方,再也不要去了。”( W- A9 X5 H1 b- F0 J
②図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆,请不要大声喧哗。”) ]* I5 Q; r% b; t( s" _
D,终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。( G3 E3 D6 o, h
① 山田さんは近いから早く来られるでしょう。(敬体)“山田家很近,能早点来吧。”
* i  F# \! r  o- t3 j1 F6 I* V② 小林君はまだ辞書を買っていないだろう。(简体)“小林还没有买词典吧。
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:11:21 | 显示全部楼层
三.连体形
# M! E# x0 f/ L; H% ?1动词(包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词)的连体形就和动词原形(基本形、辞书形)一样。
" Y( l# Q+ N3 b. a" g2 各种实用例(括号的最后都是动词的连体形)
5 i5 P. f  c( H4 oA,放在体言前面修饰体言,做定语。构成连体形的动词,可以是一个动词,也可以是比较复杂的句子。( F% q& m! `$ ^" T0 Z" q: S
① ここは(私が勉強している)学校です。“这里是(我学习的)学校。”
/ B) j- i. J) _6 J② 今は(日本語を習う)時間です。“现在是(学习日语的)时间。”
; L8 E4 w' U0 p: Y③ 昨日は日曜日でしたから、(普段サラリーマンで混雑する)銀行通りも静かでした。“昨天是星期日,(往日因上班人员而嘈杂的)银行大街也很安静。”
  v7 x  s0 T/ z$ K, X④ 明日は(先生が来られる)日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是(老师来的)日子,所以事先把房间收拾干净。”& ~5 }4 |8 |) N- @9 x3 w" G% E
注意:当主谓结构的句子做定语时,定语句的主语可以用が和の,但是不能用は。3 Y% I4 z: n" C( i( V) @4 P
如上面的例句:ここは(私 の 勉強している)学校です。(正确)ここは(私 は 勉強している)学校です。(错误)  A, D+ B: R% E5 j
B,当用言部分必须要名词化时,用其连体形与形式体言相连,就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同,可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。4 G; ?0 j5 L* D  c- ?% I
① (私が勉強している)のは日本語です。“(我学习的)[内容]是日语。”(和形式体言一起构成主语)" }, u/ m( M" w( J& s
② 私は(王さんが日本語を勉強している)のを知っています。“我知道(小王在学习日语)[事情]。”(和形式体言一起构成宾语)
$ G2 l- L. S$ W4 u: ?③ (古くなった)のでも良いですから、貸してください。“(即使变旧了的)[东西]也行,请借给我吧。”(和形式体言一起构成原因状语从句的补语): `/ _- m" ]5 T4 @. A( m# d+ l* V
④ 李さんは(日本語で手紙を書く)ことができます。“小李能够用日语写信。”(和形式体言一起构成对象语)  j' ?( t% g+ w3 F
C,一些接续助词要求前面动词变成连体形。如:ので、のに、ものを、ものの等等。& @# T4 y) u# N
① (私は町へ行く)ので、午後は来ません。“我上街去,所以下午就不来了。”3 {+ h3 T% k! K3 [1 [
② 田中さんは(毎朝6時に起きる)のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床,但是经常迟到。”
( C7 S8 p* k& b0 v③ (来年から日本語を勉強するという)ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语,但是能记住多少呢?”% d" W( _6 ]  I7 R& K
④ (子供が病気になった)ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了,但是母亲不能为他做什么,只有干着急。”- `8 t+ Y% \3 a% W8 p
D,一些助动词要求前面动词变成连体形。如:比况助动词ようだ。1 F/ j; {  |* }% ^- u1 c9 l! b0 `
① (明日は雨が降る)ようだ。“明天似乎要下雨。”(委婉的判断)
( q/ P' ]+ `, `- H5 t7 z② 家の中が汚くて、(勉強できる)ような場所が探せない。“房子里非常脏,能学习之类的地方根本找不着。”(示例): p! a; h" b% t
③ 花吹雪とは、(雪が降る)ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”(比喻)。
# \1 f3 u) M! a4 ~, \4 }/ @④ (良い成績が取れる)ように祈ります。“祝你取得好成绩。”(希望)
8 c' m8 z# X9 g) m) ^, LE,一些名词为基础的词汇,构成惯用形,具有固定的形式和含意,要求前面的动词都是连体形。如:ところ(时间)、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言,但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同,所以另立条目。7 F5 X6 Q- i, a& k4 a/ o
①ところ(时间)Δ(食事をしている)ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候,朋友来了。”( b) @  R) K) }
②ほど(越来越……)Δこの本は(読めば読む)ほど分からなくなる。“这本书,越看越看不懂。”
! j$ C4 {! c2 m: v③おかげで(多亏了……)Δ(王さんが手伝ってくれた)おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙,写出了好报告。”" ^2 c7 Q+ F! [' z: U4 [9 n& I
④くせに(明明……,还……)Δ(知っている)くせに知らないふりをしている。“明明知道,还装成不知道的样子。”
& q  Y5 M/ p& g. Q  r( {  z1 \⑤せい(只怪……)Δ(あまり勉強をしなかった)せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习,考试失败了。”
4 o+ \# g# V  H: {⑥ために(为了……)Δ(新しい家を買う)ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子,拼命存钱。”
2 l# M! k; Q5 D⑦ばかりに(只因为……‘得到不好的结果’) Δ(儲けようとして株に手を出した)ばかりに、大失敗を起こした。; E  J  J. I" ]) v* m& f) P* C
“只因为想赚钱而介入股票,酿成了大失败。”0 K) }, B* F0 h. c, d
⑧はず(应该……‘推测’) Δ王さんは(もうすぐ来る)はずだ。“小王应该很快就来。”
! [. S) W. S" B! a% y⑨わけ(理由)Δ彼は(今日遅刻した)わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”
5 N& |" z' m; b  n⑩かぎり(只要……,就……)Δ私は(働ける)限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活,就打算拼命干。”
/ T3 O% {8 y4 p8 O3 C5 @8 q) m3 X(11)まま(保持原样)Δ疲れて(服を着た)まま寝てしまった。“太累了,穿着衣服就睡着了。”(12)つもり(打算)Δ明日は日曜日だから、(母の家に行く)つもりだ。“明天是星期日,打算去母亲的家。”. \: f: I; ^/ t% E( _  T# T# I
(13)とおり(按照……)Δ(説明書に書いてある)とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作,就成功了。”
1 |$ o: ~& H! M" _4 }3 C0 N$ y+ w(14)うえに(再加上)Δ友達の家で、(食事をご馳走になった)上に、お土産まで貰った。“在朋友家,吃了饭,而且还得到了礼物。”0 {. K4 g! k. r  h: d/ K
15)以上(既然……,就……)Δ(決心した)以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心,就一定实行给大家看看。” 
5 w! l; h# n1 HF,在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです,表示专门的意思。
* K, }/ t6 F2 m1 ?7 \7 F* R8 w① 补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问,则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、(町へ行った)のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在,是上街了吗?”“是的,刚才出去了。”「あなたはなぜ(毎日外出する)んですか。」「いま、歯の治療に(病院に通っている)んです。」“你怎么天天外出啊?”“现在我治疗牙齿,天天去医院哪。”( B& ]' \4 C: S
② 补加“ものです”表示:4 h: S# P1 J; G! x$ \$ _
/a,惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆,真让人难以相信呀。”7 a8 ~+ T# K  l$ K! d5 U5 e& g
/b,回忆。(子供の時、よくこの山に登った)ものです。“小孩时,经常爬这个山来着。”
" M, e8 ~: U0 G0 O! i$ q3 T/c,理所当然的道理。(人間は必ず死ぬ)ものです。“人总是要死的。”但是要注意,不是任何补加“ものです”都是上述的情况,如下的是句子只是表示“是某种东西”,这里的もの就不是形式体言。これは(山田さんが勉強に使う)ものです。“这是山田同学学习用的东西(工具)。”
: Y# B) o) _7 r- }4 A③ 补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは(面倒な)ことだ。 “哎呀,这是麻烦的事情呀。” 
; G6 J4 ]) I& s( H' H- ?3 D* ^) hG,关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ,等等的前面有动词时,究竟是要求终止形还是连体形的问题,各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。
5 ~! e4 A7 |( N# V①(試験が近づく)にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近,心里的不安就增加着。”1 M1 E1 b: h9 `7 R
②(あの人は家から学校に通っている)に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”
9 ~  o% D, K+ ~# [③(忙しかった)にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙,也应该给家里打个电话。”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:11:39 | 显示全部楼层
四.未然形' U! A* N$ y" R7 z; _/ _
1 变化规则
" H& V, u/ J1 R. \" \① 五段动词:动词词尾变成其所在行的あ段字。
8 v9 n2 m/ F+ z8 U' [; j読む→よま   書く→かか   死ぬ(しぬ)→しな   呼ぶ(呼ぶ)→よば   上がる→あがら- w+ ]3 Q" W# l7 \, `
② 一段动词:去掉动词词尾中的る。0 r& u; Z6 p) u0 `3 v- z
食べる(たべる)→たべ   起きる(おきる)→おき   着る(きる)→き   寝る(ねる)→ね* F6 i' {1 m3 U* a% O2 P
③サ变动词:根据不同的需要,する分别变成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。
0 z% \3 U8 _: t. V! [6 x④カ变动词:くる变成こ。来る(くる)→こ( M0 g4 H9 W  q, B
2 各种实用例
8 E- k  D( X* ?" R- _, ]6 OA 否定:未然形+ない6 ^$ X1 g, X3 j
① 私は本を読まない。(我不读书。)/ `; M2 Q" S+ ]" K
② 田中さんは晩御飯を食べなかった。(田中没有吃晚饭。)9 l( n" s/ V/ ?- R& E& s5 |- d
③ 毎日遊んで勉強しない。(每天玩,不学习。)
  V4 E/ e: S2 y) d④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。(今天是星期日,所以山田不来。)/ A8 v+ ?( }  W0 m
B 被动、可能:未然形+れる、られる
: Z8 L9 Z4 z4 |) z) y① 弟は兄に殴られた。(弟弟被哥哥打了。)
9 K7 }1 c3 r; c② 眠くて、朝早く起きられない。(太困了,早晨不能起早。)
. N5 `3 O: `# K# `③ 授業中話をして先生に注意された。(上课说话,被老师批评了。)0 T# d% z6 J7 \
④ 道路が渋滞で早く来られない。(道路拥挤,不能早来。)
3 J1 v) z3 \! [7 Z( m, [! dC 敬语:未然形+れる、られる
. R1 l5 U* p5 `① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。(小林先生总是在家读报纸。)
, k8 Z% e$ ?5 C- F/ p4 M② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。(佐藤先生家离学校很远,所以每天早晨很早起床。)
/ O3 q9 `( A  }1 z1 L③ 社長は会議に参加されました。(总经理参加了会。' W$ K  [7 _* Q* y, y1 o5 X
④ 今朝部長はとても早く来られました。(今天早晨部长来得很早。); x: k8 ]% z3 C8 @2 h' t
D 使役:未然形+せる、させる
. \2 S: D+ \: U: F. k# S① 母は妹を買い物に行かせる。(母亲让妹妹去买东西。)( O: u, L" H! W! R  Z* p
② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。(护士喂病人吃稀饭。)
% Q. i& t8 D# M0 r! ^③ 先生は学生にテキストを朗読させる。(老师让学生读课文)4 L0 o- e1 f$ h1 ?- G! k/ l" M7 N$ R
④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。(亲戚要搬家,母亲派我来帮忙。)
: \8 }) l; E2 L+ |E 被役:未然形+される、させられる) A# z/ c0 l6 s  @7 U( d8 P0 |
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。(我不想去,但是被母亲逼着,去了医院。)$ v# O0 U% u, d* s- i1 |5 b
② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。(下时候,有很多不想吃的东西,都被逼着吃了。). n5 t* ^1 a9 d8 Q; w) @$ Q
③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。(和伙伴们在一起,被逼着干自己不想干的事情。)
, b: G% j* e& b! I3 Y* G④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。(每天被逼着上学,但是连自己都不知道在干什么。)
( T; O/ [+ ^  b: f7 i& q+ rF 否定推量和否定意志(五段动词除外):
# _! C# M0 f  p- m: ]# t未然形+まい(其他还可以终止形+まい)4 \' A9 T+ j  L
① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。(这样酸的水果,我再也不吃了。)
  Y2 f* i/ G6 v3 j2 `$ f② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。(因为天气不好,所以浅田先生不会来了。)9 L. A! ?+ d6 X* |! G' E. h( e
常用的呼应惯用型
7 A- u( A6 g& z- h) N1.いつでも----です。 什么时候都------。
% Z2 x+ O8 B, r3 G. T  A8 J' N5 R% j, ^' X2.いつまでも----ます。 ------到永远。" W+ V+ N6 u) c2 h5 J1 H/ U* f( G
3.いつも(つねに)----ます。 总是------。
4 g, u' p1 A9 V9 ^2 x7 C3 q4.いま----ているところです。 正在------。
! P- X0 p# ?; f& H5.いま----ようとしているところです? 刚想------。
( M1 ^+ l3 U& ?' I* D6.必ずしも----とは限らない。 未必------。  m/ k) \* @8 |8 r
7.必ず----ます。 一定------。(决心)( X4 U) n4 _+ J* n
8.必ずしも----わけにはいかない。 并非------。
! G5 M  a* }4 e# _: W1 z* ^9.きっと----だろう(でしょう)。 大概------。(可能性很大)# V# m2 w' Q$ M) D7 C
10.きっと----に違いない。 一定------。(推测把握很大)" u% x) H9 v3 @8 t
11.決して----ではありません。 绝对不是------。; K. n  W; f1 G5 }
12.決して----ません。 决不------。0 p9 g0 ]% n2 R* x
13.さっきまで----ていたところです。   到刚才为止一直在------。2 ?. k6 g- L# s
14.さっき----たところです。 刚------完。: ], d4 c4 n& r  U6 `
15.全然----ません。 完全不------。根本不------。
' O1 \3 T6 i. h" e16.全部----ます。 完全------。. i5 ~; Z  x1 R1 v! |0 r' ]
17.たぶん----だろう(でしょう)。 大概------。
: [9 R$ M( v8 n# d) d& U1 D7 N18.たまに----ます。 偶尔------。) a; M9 \: F6 T' w5 ?- {* ?
19.出来る限り----ます。 尽量------。2 J  n) |  }3 G! ]! j6 C
20.出来る限り----たほうがいいで。 尽可能------为好。
, s- B; T4 i# a- y* ]21.できるだけ----ます。 尽量------。& }- y! u! ]6 }" N8 V/ S
22.できるだけ----たほうがいいです。 尽可能------为好。3 b: N4 e3 F4 c2 O) @3 _
23.とうとう(ついに)----た。 终于------了。(好坏事均可)
: _1 w& S8 t$ x# B24.どうしても----ません。 怎么也不------。
; Y7 I' {4 v! N* d" \25.どうも----みたいです。 好象是------。
2 M3 }1 Y' ~5 t- F) `, m1 v2 J26.ときどき----ます。 有时------。/ G3 }1 g& P+ F
27.どんなに----だろう(でしょう)。 多么------呀。
7 `1 P: W3 k; C8 {6 l- R4 k28.なにも----ません。 什么都不------。
5 p; z$ g, y  v: L2 {29.なんとか----そうです。(样态) 大概勉强能------。
' |9 C( K* d: j& A/ _  a30.なんとか----そうです。(传闻) 听说勉强能------。" r; U  f" v" u1 f
31.ほとんど----ます。 几乎都------。" ], u9 d/ p/ g+ d5 T
32.まるで----のよう(みたい)です。   和------特别像。  b5 y0 S, k% F0 }& o, N8 q! `" ?
33.まるで----とそっくりです。 几乎和------一样。8 @' X; [/ C; m+ `6 x3 K7 B7 y
34.めったに----ません。 难得------。
9 o( K$ z& W( C6 \( l2 Z: e35.もし----たら、----。 如果------。
7 j# N! a" F; I3 T  @36.もしかしたら----かもしれない。 也许------。
) {- e, N9 L+ l7 K; I8 F37.もしかすると----かもしれない。 也许------。% U1 ]# C: X$ Y! I* M
38.やっと----た。 好不容易------了。(好事)0 h: D/ e& N" o
39.やっと----たばかりです。 好不容易刚------完。
, t" {: r9 S6 j* Z4 F5 ]40.よく----ます。 常常------。
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:12:09 | 显示全部楼层
格助词篇+ B- i0 r# n6 u
补格助词に的用法. V+ k$ U4 X! q* z8 V4 P/ E# a! U# K
1,存在的地点/; g; i0 {4 o) n
/存在句有2种格式:
4 N( E0 Z  B$ z4 \0 k① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。这是补主谓结构,あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
, m5 ~# G# k+ n% K& m- p② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。这是主补谓结构,あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
+ e; r5 g/ B% o1 R5 l8 Z5 w不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。) M! }4 R. p" w5 A$ I  M0 M9 o9 T1 w
2,具体时间/: |3 q. A* j& g, T  g
/在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
" ~+ t, l8 K# ~# _, I如:「私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”
, ~) c. j3 [* U" U& }1 M# ]「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”$ w0 i" c. h' L% R
「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。」“星期三有考试。”1 e5 h/ |3 O3 V& l8 y% ~, F
3,动作的对象/
+ j& L' K6 P0 X, F/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。
. p. N0 b" E9 g% [( F7 x「先生は学生に(对象)日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
" x' @4 ~2 h& c1 y「私は田中さんに(对象)手紙を出しました。」“我给田中发了信。”: G3 i4 y! ~& h- {" A
4,动作的落脚点/$ k( q/ f8 ~7 M* C6 {7 j  ^# M
/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。
# z+ y0 m* U. w1 X「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。」“小李一大早就来到教室。”
% w& |" Z: b, Z: l# A/ r- A「バスに(落脚点)仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂!埂俺斯?财?等ス?尽!?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂!埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧!?lt;BR>「この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
# n! W: d3 z8 G0 Q' ?9 _  C; s5 }7 d5,移动的方向/4 H  m7 n/ _/ j. X9 }9 p' E1 M
/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。" x. z' G( U* h. i. w2 e1 G
「明日ペキンに(移动方向)行きます。」“明天我去北京。”. s. c+ P, Q0 p! d  R3 V
「来年アメリカに(移动方向)留学します」“明年我去美国留学。”3 d0 Z5 p7 @# T& L+ V8 ~5 r
6,变化结果/
% y# V4 p. N% l1 F/ h* G/事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况:: X) @% T) ]3 P" b2 A0 h
① 客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+になる”的形式。' e/ Z7 S( _' J: b8 v' @
「大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。」“大学毕业后,当了教师。”* \3 s2 a1 ]) v' L; Q: ~4 Z
「出張でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。」“因为出差,要去上海了。”0 U$ P$ y: I/ B) g: R9 @
② 经过自己主观努力完成了这个变化,用“名词+にする”的形式。
/ i* w) L7 I# }# L5 y* @「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”5 w, b2 a$ S0 F. A+ T4 r3 |
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”8 m) ?) L5 y$ F: ?" @
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
( l2 C$ Z2 m- |# p% R1 H3 X7 ?「学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
1 w# j; N$ }5 E8 `- A「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”4 I) W. H+ \0 E6 C3 h* f4 ], m
7,来去的目的/
  s* j5 p3 @2 _$ p, d$ W# b/在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加 に再加动词。
! w; q2 x" y/ l  B! S- r1 a「町へ買い物に(移动的目的)行きます。」“上街去买东西。”2 W; P. X- X- d! K/ O
「レストランへ食事をしに(移动的目的)行きます。」“去餐馆吃饭。”; H! m- K9 N3 @7 c8 E- t
「忘れ物を取りに(移动的目的)家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”
# ?: A- U7 U8 Q「先生の授業を聞きに(移动的目的)学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”
" {/ b  D9 Z; k& @8,比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同,是表示对于一些事物的自己的能力。3 L( E( I2 q/ P5 G
「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”
! F; G: X8 X# j' h' e# R. ^1 w4 [「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”$ ?* y; |: T& u, C1 u# q: D% D
「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”
, J5 {) i  U& W! E% g3 D" Q「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”5 u9 w6 I" b! e
「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”* Z* u; N/ b8 A7 k% P
从这些例句可以看出:虽然日语的形式是基本相同的,但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式,中文有中文的形式,绝对不是一样的。' {2 B% \8 r$ Q4 m
9,表示动作或状态的原因/: p* A2 s# M/ [, Y, Y
/一般认为で表示原因,但是用に表示原因和で不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。# X6 ]5 f7 p5 g( D+ _2 C
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了,所以忍不住笑起来了。”* ?* t+ O8 w: b" h" r7 p! c% j
「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”
7 _" i' o7 b" g  u2 I7 ^「生活に困る。」“生活很困难。”7 a7 E' z" x0 S" m0 R6 k: Z
10,特殊动词的要求/
; Z9 V+ i- S- D* S) [/有一些动词,不遵守一般的格式,有其特殊的要求。如:“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暂住)”等,虽然都是行为动词,但是其动作场所不用“で”而用“に”。(我估计还有一些动词属于这一类。)
* ^5 q+ }4 Y6 r5 e" m「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”$ Z+ K6 ?5 p9 C) F5 ~
「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”3 L3 O7 D! s% j4 p
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京,我住在北京饭店。”  y$ N! W+ S5 R; H. p. t
11,被动式动作的主体/7 u& o- w7 {3 t; J9 s- {, y% e+ X
/在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”。
& A8 e$ B& j( w$ i% F. ~「弟は兄に(动作主体)殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”4 ?8 A  \, F/ z& G6 D4 `4 H" `
「私は子供に(动作主体)時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”; I' j" V. p. l% W3 z: _, T
「雨に(动作主体)降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”
% @. B& n. K3 L% l; J2 ]12,使役态动作的主体/
2 Y( \+ ^7 L# }' D/在使役态的他动词句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”。(自动词句子中 ,表示动作主体的词语用“を”)" I7 c' U+ ^* v/ M* I
「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”
# C2 X9 }) N* q) W9 A「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”! N8 x/ c- e( J" b0 e
13,被役态的外界力量/1 u3 R: J/ q. U
/在被役态句子中,表示外界强迫的力量用“に”。0 w4 r% F* W* x0 d5 Y2 j! w0 Z7 H
「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”. B9 r4 Z5 N' @& v, I6 H2 o+ E
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的,是他们灌我的。”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:12:29 | 显示全部楼层
补格助词で的用法。
- x5 H( o3 N7 f) }下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下,同样是で,但是不是补格助词,而是其他词类的用法,以免混淆。4 U2 t1 X, V3 p# J& T$ Q& ?% Y
1 活动场所/
, I3 R' V4 W, n" i+ T9 l/在以行为动词为谓语的句子中,活动场所用で表示。
/ ^+ w3 b7 b: Z4 V" g( R( v「私達は学校で(活动场所)勉強をします。」“我们在学校学习。”  y, g1 V. v" Z8 n. J9 {: U# L
「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”$ B+ c4 _3 D% A4 \0 i, J$ C9 ]& g7 l
2 比较范围/
  i7 n, M5 J$ v/事物进行比较时总是有一个比较的范围,经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。4 H: c* \* d5 c- h4 l) {3 U
「中国では(比较范围)、北京大学が一番有名です。」“在中国,北京大学最有名。”
- N) t3 @8 h5 c& t8 K「私達のクラスでは(比较范围)、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”9 U: x2 v: W$ s) ]5 c! t3 k) O2 M
3 工具/* R7 L( j  y* s
/当人做某种行为时,往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具,就用で表示。8 W, l5 y1 [$ h6 {1 A6 j+ j5 R: v. W$ ?
「バスで(工具)会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”3 ~" k. J6 P! x8 |
「万年筆で(工具)名前を書きます。」“用钢笔写名字。”0 c; s9 E9 n) |& g# E+ ?
「彼達は日本語で(工具)話しています。」“他们用日语在交谈。”
) Z8 O2 X4 Z# C注意:用で表示工具时,一定要直接在工具名词后面加で表示,不能加进动词。试比较:「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂!拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽!钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??
# @9 ~- z  K0 Y- p' M6 H& f4 方式/
* ]7 k8 Y2 E+ C! h( P8 p/主要是描述动作主体的数量。
; w$ j* n! l6 _; _2 Y% ?/ G) i「私は一人で(方式)住んでいます。」“我一个人住着。”- n. a' r4 o1 R$ V* V3 J( q+ s
「学生たちは五人で(方式)先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”4 T! k% U, B( h5 m+ ^3 k+ y/ z
「皆で(方式)歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”# Q% M  u9 r) K& R
5 总和/
3 B- T; C* j- B; R9 o' b/和上一项不同,单价或者一个人的不加で,2个以上的合计值就要加で。% A, l( G1 B' _0 h" }7 U
「靴下は一足5元です、3足で(合计)15元です。」“袜子1双5元,3双就是15元。”! a2 p5 }  X# o0 w2 U3 w9 o. N
「一人3冊だと10人で(合计)30冊になります。」“如果一个人3本,10个人就是30本。”1 |% P. v6 i% e1 R9 @
「一軒5m必要としたら、20軒で(合计)100m必要です。」“如果一家需要5米,那么20家就需要100米。”5 g1 T6 }8 \7 D8 u; r
6 原因/0 {: k6 L8 Z: I3 j+ G4 V' g
/表示构成后面情况的原因。
+ E0 H( p% K& y! M% D- n「地震で(原因)家が倒れました。」“因为地震,房子倒了。”( U; u( \$ P, X% Q# _/ U1 R
「山田さんは病気で(原因)会社を休みました。」“山田先生因为生病,请假没有上班。”
2 b  M! ^2 ]+ `# H8 o% N7 K「事故で(原因)電車が遅れました。」“因为事故,电车误点了。”% M2 i* s8 R2 Z4 o- b
和表示工具的情况类似,这里必须是单独地使用“名词+で”,如果采用了动词,虽然意思没有发生变化,但是情况就完全不一样了。
) ~( R# z0 N# K2 o「地震が起きて(原因)家が倒れました。」+ T$ D& |* h3 H1 k
「山田さんは病気になって(原因)会社を休みました。」
1 Q: V; s+ R& ?2 ^8 q) H- i* [「事故が発生して(原因)電車が遅れました。」/ B' A3 v& y6 T( G7 n$ u% j& H
7 材料/' i4 H9 |7 E* i+ C
/表示物体的构成原料或材料,可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别,但是一般认为,一个物体直接能看出原材料的(即物理变化)用で表示;如果已经看不出来原材料的(即化学变化),一般用から表示,但是在这样的情况下也可以用で表示。2 m/ f- d# C; ~5 V. ]  t
「このテーブルは木で(原材料,即物理变化)作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”1 i* e7 I3 y9 `! L
「米から(原材料,即化学变化)酒が作られます。」“米可以造酒。”9 a6 S- ~  k' }/ E2 l2 q' x
另外,表示公共汽车或电车拥挤时,由于其原因是人造成的,人成了充满车厢内部的原料,所以人用で表示。公路堵车也一样。: S6 u8 ]: O1 p  {' I
「バスの中は人で(原材料)ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
* A% |  H! j" R7 m8 t6 D8 P「道路は車で(原材料)渋滞です。」“公路塞车了。”
$ C3 a6 N' F, x  p5 [. Y8 时间限定/
: `( `0 k4 z) X% ?" h/表示限定的时间用で表示。
, S( E* E# z* b「夏休みは明日で(时间限定)終わりです。」“暑假明天结束。”. L4 N+ }% Y/ i: s: C' @, q4 j
「一時間で(时间限定)30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”; T2 b, G. e& P# a# x5 A5 U; M+ B/ u: R
「今日の授業はこれで(时间限定)終わります。」“今天的课到此结束。”
2 `# U4 \/ |; g# a. o9 特殊词汇要求:後で/' m* k, H: V. O) M% p) Z3 C- f" s
/有一些词汇,不符合一般规律,有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。
+ W2 r& j. f! T# u1 X「前に、後で」表示时间,应该用に,但是表示在后面时,习惯地用で。
) I% e' b9 y' T5 m! d# h4 d' l, |# P7 }「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で(特殊要求)は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中,吃饭前说‘我要吃了。’,吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢,现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:12:49 | 显示全部楼层
除了补格助词で以外,在日语中有出现で的可能性有以下几种:
$ m; t4 i( G* U0 ~. H1 .だ的连用形:中顿、否定/
/ v  @9 |8 |# T/ u! p/2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候,前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で,所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”
- Q) N& [' T" @- y% f  y. [+ ]「田中さんは日本人で(中顿)、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人,而小李是中国人。”) y4 w! k3 A; X4 `; O4 _
「これは私の鞄では(否定)ありません。」“这个不是我的书包。” + r& U/ c) x( r6 Z" V
2.形容动词连用形之一/
  T. X- e8 I5 K/形容动词的词尾和判断助动词类似,是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多,如并列、对比,连接,否定等等。注意这不是补格助词,其判断方法是で的前面是形容动词。
; D8 y% |$ ^& d+ Z" `# q$ k, w6 D) T6 R「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静,而动物园很热闹。”(并列、对比)- u; P" [* i  C) C
「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”(连接)
$ n7 o) t: W5 U& U3 S# g「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”(否定)8 I; f) `2 r8 \3 I& y7 A
3.接续助词て的浊化/. p8 S" ]3 P; ?( U" d  Q7 c
/接在动词连用形的后面构成连接式时,五段动词要音变,而且接续助词て要浊化变成で。1 t  D$ r  c( l9 Z: w3 n  @
「私は毎日日本の小説を読んで(浊化)います。」“我每天读日本的小说。”
' L- v7 a8 {) F9 a2 l: h「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで(浊化)います」“考试结束了,所以我悠闲的玩。”6 M! e9 G5 m) v2 Z# t! M
4接续词で/
$ v% F" }7 }7 G6 k0 D1 M5 o; W/接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首,所以容易辨别。
% ?/ d  q2 x- n4 S「授業は終わりましたね。で(接续词)、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐?”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:13:11 | 显示全部楼层
接续词和接续助词篇
. X0 g3 X- m! O/ O! ^一、接续词和接续助词在句中的位置
' D; U: A/ [- ~, B4 {& TA : 第 一 句。接续词 ,第 二 句 。
5 n) `( p9 f6 eB : 从 句 + 接续助词 , 主 句 。* K! f1 s7 Q8 t; F3 w' \
二、各种接续词和接续助词
$ m# r) A* ~$ K5 E6 F1,表示同等的并列关系
" k; W( s: W1 Y0 o2 cA,接续词有:および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接。如:および、ならびに等等。% m1 h" ^# y3 [- R2 i, i' V
例句: 彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)" U0 ^( s$ k; I- y6 D! i+ p
② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说,我有个堂姐妹。)0 k  u' I. U1 ?& `
③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)
5 H9 U1 d: M9 \2 ]8 M5 \* X④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚,而且文化遗产丰富,一直作为旅游地区发展着。)
" Y1 f0 z7 r6 S3 e' g⑤ 明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈。另外,后天的地点另行通知。)" F' L0 X7 l0 Q7 W
B,接续助词有:て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。/ }3 ~* H! y4 M
例句:① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)
/ b3 S. r, r, K. E3 V5 L② 卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜,又有营养。--し前面要求终止形。)
# ~3 s. R& O6 ?③ テレビを見ながら食事をする。(一边看电视,一边吃饭。--ながら前面要求连用形。前后2件事,后面是主要的。)
9 Z% C6 c- D' l1 Q6 q④ 都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。  B' B  y) n9 l- E7 G8 n. ^
(促进城市发展,同时要改善环境。--つつ前面要求连用形。前后2件事,后面是主要的。)⑤ 日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日,读读小说,听听音乐。--たり前面要求连用形,五段动词要音变浊化;后面动词加する,形容词、形容动词、名词加する或者です。)9 b+ ~& |% |+ J3 K
⑥ 世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形。)5 r# @3 x) D2 v0 A  e, Y% L  r1 Y
⑦ 散歩がてら、買い物をした。(散步的同时,买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事,前面是主要的。) 2 O- o; \4 U% N% `- |- a
2,"虽然但是"的让步关系
' Z. E5 F& y2 T6 F9 r3 PA,接续词有:しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。2 w7 E& ~& g7 S5 p: O* y; M& W
例句:# T- ?" E8 I6 w" |9 S& }
① 今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好,但是,为了生计,不得不外出。)7 @- t0 {" I/ g1 O; g1 a
② 昨日は土曜日で、子供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六,是孩子们要来的日子。所以,做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)
5 e: t6 N" @( F# W③ もう冬になってそうとう寒い。それでも,彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到了冬天相当冷。尽管如此,他还是每天坚持进行跑步锻炼。)
* u: ~  ^" _1 o% h9 fB,接续助词有:ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。
% b5 v" M. [- F2 y. y5 z例句:①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着,但是训练没有停止。--が、とて、けれど前面要求终止形,ものの前面要求连体形。) # P8 T; ~* a1 F2 d6 ?
②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨,训练也不停止。--ても前面要求连用形,五段动词要音变浊化。) ! `2 ^, I  _( y) w$ L; v. x4 K
③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形。) ) I) a# x" N0 C# r
④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干,马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形。)
/ x, C$ K' h2 w! j8 T& V. k) u: h# S⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道,但是装成不知道。--くせに前面要求连体形。): z# {# B/ @( K! y
3,表示“因为所以”的因果关系
. R# F( W; p+ f! Q: nA,接续词有:それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果,而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。* L! ?* V% R/ l4 d9 w! P' l1 _9 U5 f
例句:
1 @- D6 R. m! s: g2 S! @① 今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以,计算机的警报都响了。)6 g* o5 p- h7 B$ m0 m  {/ S1 h
② 雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)4 b  \: M( r. P0 P
③ 分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)
* L) A! I# J! g- \" P# K: d④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)) D( m& l( L7 r" S
B,接续助词有:から、ので、て、ために等等。1 |7 U* \4 K3 B! A! P
例句:7 p4 t" Z) _- T5 V4 s( o$ y3 w
① 天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好,我们就不上山了吧。--から前面要求终止形。). P0 ~% ?9 N9 t& ~: n
2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました。(天气不好,我们没有上山。--ので前面要求连体形。)) U( E; e: p' X' |6 f
3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所以没有上山,是因为天气不好的缘故。)
, E: I2 m9 U) L! @9 e④ 風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了,所以没有上班。 --ために前面要求连体形。)
4 G2 ]2 L' O; K7 M⑤ 事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故,所以受伤了。--て前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)
9 B; R+ g# b* o" O8 r& C4,表示假如的条件关系' n  L: \# U6 l
A,接续词有:そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等,表示在前面条件实现了的情况下,将会出现后面的情况。例句:
$ |- m# m3 p3 v* {9 D+ f① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样,也许会调到北京呢。)
: N) i4 P; V/ W1 m/ i  s! [: B! L② 今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(听说这次山田先生要当局长了。如果是这样,今后的方针大概不会变化呀。)  \" W' ]1 r$ K) Q+ H2 a
③ 私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)# U$ O& r- r  y" s
B,接续助词有:ば、と、たら、なら、ものなら等等,表示不同情况下的假定情况。但是,例句中⑥-⑨不是假定,⑥是既定条件;⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。$ X/ }( t' `8 J/ n
例句:
  O8 `6 f  `7 W: j  y3 {0 e) u① 北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京,秋天最好。--なら前面要求终止形,ものなら前面要求连体形。). F* d0 B5 A& }& k2 }
② 北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京,替我买本好词典来。--たら前面要求连用形,五段动词要音变浊化。), |) Z" x4 K7 Z0 ^
③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。(如果去北京,就能买到好词典。--ば前面要求假定形。)
1 h& J* d5 j9 W! ]④ 雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨,就住到这里好了。)
: w9 Y9 V% s4 Z⑤ 王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)+ R; M5 i; S) J
⑥ 北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京,就见到了高中同学。)1 Q8 L6 G$ _6 A5 K
⑦ 北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷。)
4 ^3 m- \. e2 O5 A⑧ ここには山もあれば川もあります。(这里又有山又有河。): j; T/ o" U/ v+ S- y; {
⑨ 山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山,就马上又看见了河。)& W' X  c) A/ H1 [/ V
5,表示前后的递进关系
- [) R0 a3 G) M/ Q1 c2 kA,接续词有:すると、そして、そのうえ、さて等等。例句:
( U, p" u0 q- R2 Z2 r. b① 雨がふった。すると山が青くなった。(下雨了。于是山绿了。)
1 G" h3 w; P! v② 山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)6 [9 ?5 A% M7 }; v3 J7 l
③ 大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了,再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)& F' M+ d! Q" K0 t  |
④ 仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。(工作告一段落了。那么明天干什么呢?)* @) D, @# Q: v1 n
B,接续助词有:て、うえに、うえで、てから等等。4 _" A" g" `! e+ A. J+ O9 v2 F
例句:① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床,刷牙、洗脸,然后看报纸。)
# u/ F2 f4 L+ s② 御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很多汤,肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形。)
. i4 Z! o+ Y7 M* O③ この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大,让我充分考虑后,再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形。)+ E* v# E' a& C; `+ ?. r, J1 X2 ~
④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (这件事情很重大,让我充分考虑后,再给你回答吧。--てから前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:13:32 | 显示全部楼层
格助词的固定用法篇+ L) O4 X  C/ W7 ~5 D
格助词的固定用法3 S1 w. g0 ?8 G. \0 l
1,上车用に,下车用を。/6 r, i6 v# B( Y, T3 n# Z) b1 |
/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に,下车用を”。这里に表示动作的着落点,を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词,其共同点是自动词。6 Z7 t! R/ c0 u% [8 E' _
因此,请注意这时的を不是宾格助词,而是补格助词,所以,表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语,没有人不理解;但是,名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说:用から代替を行不行,当然不是不行,不过,这样的用法比较少。) \7 N+ M6 V1 v! i& W/ J, h
例句:①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。" K& i* y2 h3 ^- c0 ~6 n  A1 [
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了,跳上了即将开车的电车。
5 w' x! o' e( `- j* Z③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机,这次是第一次。  A- L: I1 u( i, j2 i- I
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好,但是在上班高峰期,硬是挤进公共汽车里" H5 N  W" d* s% U/ y1 [* c$ b
⑤バスを降りて10分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。
, L$ c4 u7 `9 x5 @⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了,我跳下电车就跑来了。
* n8 Z; R$ h( `6 ?! ?1 ?⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中,新婚夫妇手牵手,从船的舷梯走下来。
' C+ S4 R) Y0 b0 S2,前面用に,后面用で/
- S% _/ }3 l# k+ X* c  q! _/在动作的先后顺序上,经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下,用“前に,后で”的规律。为什么不都用に或者で,我也讲不出道理,但是实际情况就是这样,所以这里指出来,引起大家的重视。" M/ @& R' y7 S' c
例句:① 御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。
5 i; _4 h( p- A  P! e& n7 m② 回答をする前に、良く考えます。回答问题之前,要认真思考。
! w" u1 A& H. l* r1 m0 X2 d③ 風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。
- P1 m! v+ R0 R- N) i④ 手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
  n  y- T/ Q& |⑤   良く考えた後で、解答をします。认真思考后,回答问题。/ @- @( P1 H" [3 \, Z- I
⑥ 食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。$ t1 O$ A) I5 F' o  c/ H( e0 |- i
 其实,过去时连体形+後で=连用形+てから。另外,从习惯来说,後で是补语,但是不用这个补格助词で,只用“……後”,以状语的形式出现也是可以的,即在④-⑥的句子中去掉で,句子是完全成立的。5 G) ?0 Y4 J- G- X
3,勤める用に、働く用で
6 f5 Y$ ]' A" K8 P+ n4 q/ D7 A/ t- b关于工作和上班,过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动,但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例:/ N) J7 ?7 N0 t+ J, B& l  L7 a. D! b
①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。
3 I: a% W! m1 x7 }8 e②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。$ u3 f/ b+ V) \- c
③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作,但是现在(哪儿也)没有工作。) R+ ~. N2 i7 |( Y
4,自己决定用にする、别人决定用になる。0 X8 s+ l7 N9 m4 N* S2 l
决定做某一件事情,自己主观决定,用名词+ にする或者动词+ことにする;别人(领导、上级、集体)客观决定,用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里,但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后,确实一直进行,则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行,则用名词+になっている或者动词+ことになっている,一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中,可以发现翻译时要灵活。: R5 z' T7 m- P9 R+ Y! R. u" o
例句:4 o- _3 a4 C0 E
① 大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。
2 Z8 ~. E2 M4 {/ `1 @, j② 子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
% O8 j9 z% U9 _+ X③ 休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假,决定去北京旅行。: u9 M! s) i/ I& [6 Z5 c
④ 明日から北京へ出張することになりました。从明天起,我要去北京出差了  W/ j: u* ?- W, G7 O* u) k
⑤ 私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己决定)每天学习日语2个小时。
) E  ]+ F" G: t, M& D7 ~5 H1 l* w⑥ 学校は夜10時が門限になっています。学校规定晚上10时关大门。
* w1 r9 z" b9 n  V1 o5,往高走,过程用を,目的地用に。2 |9 J! t/ V7 l3 H
我们平时说“登山”,说「山に登る」,但是也会遇到「山を登る」,有人感到奇怪。其实,这里的登る是自动词,を是补格助词,表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢?前者是强调登山的目的,力求登顶;而后者是强调登山的过程,登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意,如果说「山に行く」是表示行动的方向,也可以说「山へ行く」,但是绝对不能说「山を行く」。例句:
3 m0 i% X1 m1 m+ A: H* i① 夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。3 v8 Y" r  V2 v
② 日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了,但是没有登顶。
% U! o6 E. |( D' U' R③ 階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯,上了二楼。
8 G- I- q1 s" J6,友達と相談する、先生に相談する。% b4 p0 S, \$ q) d6 q( o  e
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手,而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求,而另一方没有这样要求时,と就改成に,即:双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向,要考虑是否合理。例句:) g7 B: |* E1 H5 I/ ]0 G
①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅行的事情。; c5 r: `0 k& W9 a( D1 O9 n: X' G
②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题,请教了老师(请老师出了主意
1 F4 ^  l$ N% q③ やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了。
1 F3 i$ n' _9 j3 d& J0 p④ やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。& n+ Q: I6 e, \0 C$ l: h! d# g
⑤ クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。
! U. A) m0 N$ F: D: Y5 l⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。
7 [& f# o: F1 b& P% U7,言表内容具体用と,抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词,它所表示的内容,有抽象的概念,也有具体的内容。这里强调一下:抽象的概念用を,具体的内容用と。如:我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」 一般情况下,把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”,「名前を紙に書いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください。」所以,名字是抽象的概念,而田中就是具体的内容了。另外,补充一下。如果用补助动词てある时,表示抽象概念的部分,名词+を变成名词+が,而名词+と的部分不变。例句:+ h! j% v+ d; a5 s  {) h
①ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话号码。8 Y+ _5 H. ~" j
②部屋のドアに(部屋番号が)301と書いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います。我想明天会变成好天气。
$ K5 J( F1 P+ F- {: ~0 u" C; v% f④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。2 ~' f* B+ W- L& E
⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
5 D8 y' H4 z2 M9 M' b⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊:“小王,小王。” & f2 A% b9 r# |$ X8 [
8,バスに乗り換える、バスを乗り換える。
( o: R& M4 N- b+ C1 s% l6 y+ {換える和乗り換える的用法很有意思:同一类的物品进行更换用を,不同的物品之间的更换用に。如:在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を,而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に;但是如果是由1路电车换乘2路电车,虽然都是电车,但是前后是不同的电车,所以还得用に。例句:0 d  a+ [, B8 Z0 @
1.   新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年,所以更换了日记本,换成了新的。# n0 f% d  a. f, _9 S# z
② 家に帰ると普段着に換える。一回家,就换成平时的衣服。" o2 W" n" Q$ j
③ 大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飞机飞到大连,然后再换乘轮船。) }% @; H9 [4 ]1 b- l( _% r* w+ y6 v
④ 私は南門でバスを乗り換える、3番バスから1番バスに乗り換える。 我在南门换公共汽车,由3路车换乘1路车。 ( N& M2 q+ ~) T* m, h. s
9,庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
  }# G' L4 S  Q3 `! j表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点,译成中文可用“往、向”;而用で表示动作的场所,一般都译成“在”。% \+ u, S( o7 }
下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。 / R* Z/ K- |9 @( ~8 U' X3 M
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的,没有说明:可以在别的地方做,也可以在这个院子里做。& o" M. I2 F4 g
“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行,而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去,没有说明。8 F0 w4 l1 ~$ @
把上面的2个句子合在一起,可以说这样的句子:“为了在院子里安装椅子,所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
$ U0 X' B# z* w# d2 Y" } 类似上述的句子,还有:
& k# q8 I& G- z1 r5 r0 H① 客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
* k) S1 F9 u& g) P" S② 客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样?+ L" w6 `: Q) p: ]
③   机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服,就再也叠不起来了
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:13:51 | 显示全部楼层
の的类型和用法篇; M" y# H/ n! P5 r
の可以是领格助词、主格助词、形式体言,还可以表示同位语。
: }0 r. [! m$ [% b1.领格助词。! x6 n7 d5 _0 V5 ?
接续方法:体言+の+体言   前面的[体言和の]一起形成定语,作后面体言的连体形修饰语。
0 c' v2 M9 K# h例如:「私は日本語の教師です。」译成:“我是日语(的)教师。”这里「日本語」是体言,与领格助词「の」一起构成定语,来修饰「教師」。
. K% j- N3 k5 G2.主格助词--作定语句的主语 。
1 T: b, |5 x; B; z6 M6 \& h) C接续方法:体言+の+谓语+体言* m( j: v& F$ T9 f# ]+ [
前面的[体言+の+谓语]形成句子,构成后面体言的定语。这里要注意:句子要以连体形出现:动词和形容词与基本形相同,名词句和形容动词「だ」变「な」。8 t: b  W) w8 ]: u* O" N3 i6 a
例如:「ここは私の勉強している大学です。」
; Y, R" a  a3 @这里「私の勉強している」是定语句,是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」,而不能加「は」。
! b. `* H' h9 z( Q# d$ y「ここは私が勉強している大学です。」(正确)& Q! p# v& D$ y) Q% Y% o8 j
「ここは私は勉強している大学です。」(错误)
+ Q( M5 u! B* i# v「勉強している」是连体形,不过和基本形是一样的。 全句译成:“这里是我学习的大学。”
3 u( z1 p6 U  \7 S/ Y& x又如:「器の奇麗な料理は食欲が出る。」3 D$ d6 ], G7 V; q( s$ o0 {
这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化, 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语,「奇麗だ」是谓语。当它作定语时,主语用「の」 或「が」表示,「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”/ V. O$ x& {4 h2 z' `! S; }
3.同位语。
; ~8 ?4 h  m/ r; A) V* ]* K* Q接续方法:体言+の+体言 ; {" P5 S; }, D0 j& {( d0 F
从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时,在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如:「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成:“留学生山田先生現在在上海。
( J" g) C! q& T! P这里的「留学生」和「山田さん」是一个人,之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
' y# W% n4 B# ~6 x% V4.形式体言
# h) l+ z  y' u6 g8 L0 [(1)在日语句中,主语、宾语、补语等都要求是体言,如果不是体言的用言或句子作这些成分时, 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」,其作用是使谓语成分名词化。
7 {; w) u! m9 P, v& B3 h$ r+ g例如:「私が勉強しているのはこの学校です。」
2 |" z( G! T) m' G6 h, X0 l/ E/ ^这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方,在句子中是主语。9 \4 k" R% |& I' Q1 d' ]% {
全句译成:“我学习的地方是这个学校。”
# i. H9 B3 `; I% Z又如: 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
4 J! ~6 x* A- B这里的 「の」代表了我借的书,在句子中是宾语。4 z, V" ]# {8 D$ M- L
全句译成:“说是必须全部还清借的书,所以我把我借的(书)全部还掉了。”8 T; @  X$ d9 Q1 D! q
(2)有时在完全明了的情况下,可以把一部分体言省略,这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用,同时另一方面还代表了省略了的体言。& a9 B* Y0 d9 A
例如:「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为:「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职,也称作形式体言。2 D! w" S) m, {3 X) T! ^  e# |  {
(3)在句子中带有解释和说明,或者要求对方解释和说明时,经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
6 I+ S7 u6 Q: E例如:「どうして運動会を中止したのですか。」
, a" z( j/ m: X, h/ u- i「明日雨 が降るのです。」
" J, u0 {5 d0 S# n8 g! \9 A3 M7 P% O前面一句话用「のです」提出问题,后面一句话也用「のです」,但这时是回答前面提出的问题。全句译成:“‘为什么不开运动会了?’‘因为要下雨。’” 如上说述,同样一个「の」,在不同的连接方式下有不同的用法,翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇,一方面要记住可能有若干种不同情况,而另一方面还要记住各种接续方法及译法,否则只记个别方法是解决不了问题的。
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:14:12 | 显示全部楼层
「と」的类型和用法篇& w+ N$ U. u: Z' `" e
「と」的类型和用法) I$ J# C# y" Z8 V% h1 G
「と」可以是并列助词、补格助词,也可以是接续助词,用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。2 G7 J" A, S. I
1.并列助词。
1 x# {! o+ E! w6 F3 m$ I% F接续方法:体言+と+体言. B! y( X$ N1 A, t5 [
体言+と+体言合在一起构成新的词团,在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。' k( X, l! h& B0 S
例:「私と春子さんは友達です。」(新的词团作主语) 译为:“我和春子是朋友。”
8 w$ O6 b+ |, r0 g1 J8 e- W% Y7 b「私と春子さんの教室はあそこです。」(新的词团作定语) 译为:“我和春子的教室在那儿。”
; V8 r2 ?3 T8 q2 t; ~「明日と明後日、私は実験をします。」(新的词团作状语)译为:“明天和后天,我做实验。”
2 @4 i; a0 C$ A" j3 E8 l「夏休みには、北京と上海へ行きます。」(新的词团作补语) 译为 :“在暑假里,去北京和上海。” " e' H  o6 f6 U8 z
用「と」连起来的小词团里,「と」前后的词具有同等的地位,前后可以对调。' @9 N0 W, i9 Q, T# p3 ]! E
2.补格助词6 e8 i! {4 K7 W7 h  i# L
①主语的合作者或对手。7 Q: ?* Q  T& d$ j0 E+ ^( D
接续方法:体言+と, t% c& h) T! X5 m; ?0 W
  例:「私は山田さんと町へ行きました。」(合作者) 译为:“我和山田上街了。”' p/ k* `. U8 v, [" v
「私は山田さんと会話の練習をしました。」(对手) 译为:“我和山田进行会话练习。”$ E, `8 [# L) g9 a
这里当动词是可以一个人进行的动作时,[体言+と] 就是主语的合作者;当动作必须是双方完成时,[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的,“山田”就是“我”的合作者;而“练习会话”必须两人完成,所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要,但有时是必须搞清楚的。( J" @( F5 Z9 p3 L) U4 @$ f$ X9 }
例如:「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
1 b6 P' @4 ?9 ~8 Q+ k, B: M) o$ H译为:“解放前,中国的工人阶级与农民阶级在一起,与帝国主义者进行了斗争。”这句话中,“農民階級”是“労働者階級”的合作者,而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手
4 H  U5 S2 r. h7 q0 b②称谓内容 。
6 y( I$ @5 s2 P& z! ^! I. D接续方法:体言+と言う
, h+ e8 r! V7 l例:「私は孫と申します。」 译为:“我姓孙。
* A1 o# x' M, r4 W; a# q「これは電話と言うものです。」 译为:“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”
" u7 D: _$ F( F) C7 G, W这是给某个事物下定义的句子。; D) \4 V2 Z, s( m3 Y! {
③说话、思考等的内容。# c+ L- h+ @: a( i3 Q, Z" ~3 m
接续方法:句子+と言った。(思った。)4 M. p8 P8 C& y, W; P2 p
例:「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说:明天考试。” 7 R" s$ t8 X; ~
一般地说,格助词只接在体言后面,但补格助词则不同,可以接在句字后面。/ r. U7 I' Q. X; p% @2 P. S
3.接续助词。 ; l, }7 Q1 n6 l; @  M
接续方法:从句终止形 +と、+主句。
# A' N7 h+ R6 e% Q" g  l, y% ]用と连接主句和从句时有两种情况:恒定条件,译成:“一……,就……。” $ y2 y1 t/ @( j, Q0 q& p' |# U3 G
                                假定条件,译成:“如果……,就……。”
  E8 @# O! v+ p9 ~! u例:「春になると、花が咲く。」译为:“一到春天,花就开了。”
$ t( D- `- X; [* R「試験が無いと、あまり勉強しません。」 译为:“如果没有考试,就不大学习。”- ?+ B2 @/ j+ b3 e
接续助词的特点是前后都是句子,而且一般各有各的主谓关系,能够与补格助词区别开来。
7 I/ g! P: }* S5 J: O$ H「から」的类型和用法
. r4 v0 S0 M1 h) K1 V) P. `「から」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外,还有一个特殊的用法。" y! u9 w8 n/ S6 O- e! F
1.补格助词:(1)补格助词から接在体言后面,表示“时空的起点”。
0 n! Q& T: U5 w& c+ `时间起点:「私たちの授業は8時から始まります。」 译为:我们的课从8点种开始。
  M- g+ Z- p% F8 a$ U2 }1 m5 [) P% f% b空间起点:「私は北京から来ました。」 译为:我从北京来。/ Y6 b! [2 p6 p" o9 f
在使用当中经常和补格助词「まで」共同使用。
2 I; `# i. x/ Z5 T9 p& s+ T2 T时间起终点:「私たちの授業は8時から12時までです。」译为:我们的课从8点到12点。, U. \0 ~) O3 v& I+ e6 m0 J
空间起终点:「北京からウルムチまでかなりの距離があります。」从北京到乌鲁木齐,有相当的距离。3 O6 X5 w+ t7 W( T4 L
(2)补格助词から接在体言后面,表示构成物品的原料。+ a* T3 U% ?9 z) t
一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的,这样时原料一般用「で」。
5 \/ A7 \% Y% L% Z6 I) t( u化学变化:「米から酒を作る。」译成:由米做酒。5 \/ B9 m0 o6 E$ G
物理变化:「木で椅子を作る。」译成:用木头做椅子。% X* C" K9 V* @$ }9 }  O& U# w
(3)补格助词から接在体言后面,表示授受动词「もらう」的授予者。. ~- X+ d" I/ e* k: F* e
「私は田中さんから良い辞書をもらいました。」 译成:我从田中先生那里得到一本好词典。 这里的「から」可以用「に」代替。
7 K1 v3 U- {# V& l* t( b  U2.接续助词:接在句子终止形后面构成原因状语从句,表示后面主句的原因。可以用与主观情况下,可以后接意志性词语。
% H. q* K, \8 {% I% K3 g「今日は寒いですから、誰も来ません。」 译成:今天由于天气冷,所以谁也不来。
6 V1 L( |4 x* S5 O1 p; q「天気が良いから、町へ行きましょう。」 译成:今天天气好,所以上街去吧。& O( ?3 @! e" x$ m" @8 \
3.「てから」的用法:动词连用形(五段动词音变浊化)+から表示“动词之后”。6 i4 _0 M$ u/ e) C6 h
这个から是补格助词或者是副助词,说法不一。; i. n5 E4 i' B! x
「ご飯を食べてから風呂に入ります。」 译成:吃过饭再洗澡。
  m; L: _5 ]- f「まで」的类型和用法
4 g2 j8 k, h# q  关于「まで」究竟属于什么助词,不同的文法书各有己见,但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种;有的书则认为只是副助词,在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。$ J  C, |# M- b, k8 ?3 `& e% s
1,补格助词
$ S* q- A( t1 C+ F& T! O3 G- C0 T① 补格助词「まで」表示时空的终点。在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。1 Z% ~1 z6 V2 q4 ?
时间终点:「9時まで勉強します。」“我学习到9时。(9时前我一直学习。9时以后就不学习了。)”! [6 D+ I9 N. I& V5 ?
空间终点:「北京まで飛行機で行きます。」“我乘飞机去北京。(再远就不去了。)”
' `: n# O0 I8 z6 L  }! D使用「まで」经常与「から」共同使用。有关内容请查阅前一节「から」的内容。
# ]4 M1 V, ?0 p  m②「まで」和「までに」的区別 2 y. J; V7 _% k8 I# h  a# T9 ^9 J
a ,「まで」用在表示连续动作的结束时间,% K6 _4 }* w! S( H5 k; N" g
如:「朝6時まで寝ます。」“睡到早晨6时。”, m0 B9 P  T6 ]$ ?7 H1 t3 n) s
「来年までここにいます。」“到明年为止,我一直在这里。”
% l3 [  }4 o4 Y4 k这里的「寝ます」和「います」都是连续动词。
1 K$ n1 r1 n- b7 ]8 @" ^2 S2 lb ,「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻,即表示“……之前”。1 J& l! I2 o5 ]. X+ d
如:「昼までに終わるでしょう。」“中午之前会完吧。”' \. }. q( `; T0 P7 Q8 k5 c' `
「6時までに帰ってきます」“6时之前回来。” 这里的「終わる」和「帰る」都是瞬间动词。/ M6 g  g5 I& ]( `) Q2 a
  在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词,哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了,区别也就不成问题了。当然,平时使用也是遵循这个原则。
. y" ~, K' N. n/ R③「いつまでも」原意为:“到什么时候都……”可看作副词,译为:“永远”;( O2 V9 ~3 g% U! P0 l0 v6 J" _
「どこまでも」原意为:“到任何地方都……”可看作副词,译为:“到底”; * l# V" r% P5 h+ V
「あくまでも」是由表示厌烦的「飽く」加「までも」构成,与「どこまでも」相同。
3 r1 R" }8 @& W3 }/ ]* a( s2,副助词。 副助词「まで」表示的内容有:
. Q2 [" d- y) w7 B* Y# {①表 示“甚至……”,“连……”。和「さえ」的用法类似。. y" R. g" [" ?' O% G
「子供の喧嘩に大人まで出てきた。」“小孩子打架连大人都出来了。”0 M, W+ v' T6 m- C! ]9 G2 Z$ _
「そんなことをすると、子供にまで笑われる。」 “你干这样的事情,甚至孩子都要耻笑你呀!”
# l9 Z% ]' _5 v6 n; S$ y由于「まで」是副助词,所以接体言作主语时可以代替主格助词,宾语时也相同。但作补语时,必须和补格助词重叠。
$ r1 ]5 J( Y- Q, \②表示限定,用「までだ」表示“只能那样”「までもない」表示“没有必要”。
% o; |# P# c& l「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人说不愿意,也只好这样了。”
- v* C3 ^" s+ K/ P$ H& r3 O「わざわざ行くまでもない。」“没有必要特意前去。”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:15:24 | 显示全部楼层
「か」的类型和用法) K' u% y, J: b4 i# R2 Y
「か」可以是疑问助词,也可以是副助词,副助词的用法更多一些。
6 p3 a2 s: R! D2 e  S  1,疑问助词。0 @, Y, d; R5 ]3 W
接在各种终止形句子后面,构成疑问句。+ F+ F- n4 g+ ]8 f" f/ g: }
「今日は暑いですか。」,「今日は暑いか。」,「今日は暑いでしょうか。」这3句话都问“今天热吗?”但有男女的不同,也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子,容易引起错觉。4 k% f+ p/ \; P% E
如:「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。”   明确表示不是学生。 ! ^5 z; }6 V3 I; C" H
「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗?” 说话人的态度基本上认为是学生。4 x3 M+ q3 d+ c4 X5 {
所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
* f( o) L2 ^( P又如:「今日は早くないじゃありませんか。   “今天你来得不早呀。”
9 H: x) S$ @: f. J这里,「じゃ」是「では」的口语形式;「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」,就可以译成“今天来得不早”了。( I4 h( a/ D, n
2,副助词
/ X1 Z' f  B% j' t① 接在各种疑问词后面,使得疑问词失去疑问意义,变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词,但与补格助词只能连用。1 `* |/ X' K- \/ V* N" m( ?: q) ^
「誰かいますか。」“有什么人吗?”其意思是问“有人吗?”
( Q( I8 s' _8 c. X$ g2 F: f4 F「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗?”其意思是问“你正在学习吗?”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”" Z" Q* s( }. f3 r' i) T' F
在这种情况下,句子中虽然有疑问词,但由于有了「か」,疑问词不起作用,句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此,遇到这样的问话,首先要表态「はい」或「いいえ」,然后再回答具体内容。
: E5 ?& u; b+ X) Y: f如:「教室に誰かいますか。」“教室里有人吗?”
) w" J4 v! C' N* [+ b4 G$ t4 ^9 H4 t/ d「はい、王さんがいます。」“是的,小王在。”
: K5 }, D& w# ~# F「いいえ、誰もいません。」“不,谁有没有。”
: _! t0 x4 t: @4 N2 q/ j" o② 表示怀疑的推测,有“或许因为”,“可能是”,“也许是”。5 g" h2 ?$ b: S% i+ e
「風邪を引いたのか、寒気がする。」“也许是因为感冒了,我有点发冷。”$ q. ^" e5 x8 [1 G3 X3 u
「気のせいか、顔色が悪いように見える。」“也许是我的错觉,我觉得脸色不好。”3 r) N% b1 M* M0 t: V" Q( ?$ A% u
「会議はもう終わったかもしれない。」“也许会议已经开完了。”
" Z3 ?/ @  p, X1 u3 f1 Y这里的「かもしれない」一般都作为惯用形“也许”。0 ]$ v: O$ Y6 B6 Q
③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个,“或者”。
) ^0 T- A1 K# A9 k「午後の会議は王さんか李さんが出席します。」“午后的会议,小王或者小李参加。”: Z! p$ Y& K2 y- P3 E) b4 T
「食うか食われるかの時が来た。」 “已经到了你死我活的时候了。” + _5 _0 B- m" z- v& R7 l2 R. M7 {
这句话直译是:“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”3 d% H0 O; I. y" j$ W0 I' i: o
「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去,过后再给你回话。”/ w6 b/ P7 |/ {7 H5 C9 U; y
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。6 V7 n  F# P+ L- d5 O
④ 「……か……かに」是个惯用形,可译为“刚要做……的时候,”/ f: e& J/ f' `0 B0 V0 Y( \7 T
「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门,电话打来了。” 3 q' n+ b. b+ f( `
这里的「家を出るかでないかに」相当于「家を出ようとした時」。
8 X" o! y0 n) }5 l5 c: B  (一)副助词(なり、なりと、なりとも):
2 B2 i) H) p: U( y1,接在体言后面,表示最低要求(=でも),言外之意还有更好的,与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。例句:
9 x. p* g4 _! m6 a/ W( U① 電話なり(なりと、なりとも)かけてくれれば良いのに。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”& }" j9 I0 T$ k/ Z
② 母に一日なりと会いたい。“哪怕是一天,也想和妈妈见面。”5 g; e6 S7 I+ {7 ]0 P. N: O9 v- q
③ 家内になりとおことづけ願います。“请你给我爱人捎口信。”8 E2 n: `2 |7 W& ], P9 A
④ 二三日なりと貸してください。“哪怕是两三天,借给我一下吧。”) \- h3 o$ w. J
2,接在体言后面,表示任意地列举一个,表示“之类”(=でも)。
# z5 O4 f" a  u① 医者になりと相談したらどうですか。 “和医生(其他人也行)商量一下怎样?”
" h: o6 _$ ~6 O② お茶なりと貰おうか。“我要点茶(之类)吧。”
8 q/ o1 @% \) S% m$ m9 G6 J. H③ どこへなりとお供します。“去什么地方,我都奉陪。”
7 [$ O/ f" F/ s3,接在疑问词后面表示全面肯定(どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと):: d( d& x8 p) I$ ^' p
① 見たい人は誰なりと見に行きなさい。“谁想看,谁就去看吧。”
& E9 ]" X1 B& v) B+ p# g3 Y% [+ Y② 何処なりと行ってしまえ。“愿意去哪就去哪儿吧。”  \$ p) p% k7 Y7 \
③ どうなりと私はかまいません。“我不管,爱怎样就怎样。”' |9 P- O" D2 t7 @
④ 何なりと言いなさい。“随便说吧。”
5 Y8 s8 H9 e7 l2 z4,接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。( U4 R' {8 v# D7 _4 |4 t) B
① 電話なり手紙なりで知らせる。 “用电话或者写信通知。”
6 ?! `  e9 y. `" P9 a3 ~② 大なり小なり害を受けた。“多多少少受了害。”
# J: e$ ^2 `& h0 X4 ?③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。“坐公共汽车还是骑自行车,请快去快来。”/ k2 W' a- P9 o- m! g+ ^1 b" W
⑤ 行くなり帰るなり勝手にしなさい。 “去还是回来,随你便吧。”: Q* C) ?$ N0 G) q+ S
⑥ 食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃,随你自由。”
& f6 D6 `! Z+ {5,接在名词后面表示“按……的方式”。
: d: m" F1 B) n# m0 i' \① 今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“这次就按照我的方式修改了一下。”( g% q/ S1 F" k% B) O. L. w* ]" y
② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”! K& F0 S5 \' F7 n8 B
③ 我々は我々なりの方式で行く。“我们按照我们的方式去做。”
7 Q& o4 p; S0 W: i! w% w6,接在名词后面表示“形状”。7 V2 I' E* A1 W" g+ @, a
① 卵なりの形。“椭圆形。”$ A( A. x1 {; n3 E7 T: o
② 弓なりになった。“成了弓形。”
8 ?; U* S* e6 j9 C' M③ 実が鈴なりに生った“果实累累。(果实像一串铃铛那么多。)”) Z  q0 X# _7 g0 X& T( I# y
7,接在动词终止形或连用形后面表示“按……样子”。
# i% u- y  ]7 k: v- V. s! [: [1 O0 p① 言うなりになる。“惟命是从。”
# a% S3 n4 ^9 k② 言いなり放題。“任人摆布。”* V: N  q8 h" p# _  y
8,接在名词后面,和(……のままで)类似,表示保持原样。. n0 M+ B: B3 R2 P* x+ ]
① 果物を皮なり食べる。 “吃水果连皮吃。”8 F" j1 n& A; N
② 靴なり部屋に入る。“穿鞋进屋。”
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:15:46 | 显示全部楼层
(二)接续助词:
& p+ n: l, `" u7 J* n# t8 i* ~  Z1,接在用言终止形后,与(……すると、すぐ……)同一意思,表示“一……就马上……”。
) q8 C  b0 ?! K① 朝起きるなり、友達に電話を掛けた。“早晨一起床,就给朋友打电话。”! _2 ^; G1 Q' Q2 y3 `! R' @9 J
② 子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。“孩子一看见母亲,就马上哭起来了。”
! F' y7 r3 Q* ]; }% g③ 車の音を聞くなり、外に飛び出した。“一听见车子的声音,就马上冲到门外。”  w$ k8 I2 A$ f# @8 \9 u
2,接在动词过去时后面,和(……たまま)(……たきり)类似,表示前面动作后的情况保持不变。4 m; a& @! D, l# S! Y" q
① 行ったなり帰ってこない。“去了就没有回来。”! r( u, L4 v# q5 e) L+ h
② 買ったなり、まだ使ったことがない。“买了,但是一直没有用过。”7 v  X# ?) o' D0 ^
③ 寝たなり、起き上がれない。“躺下了,就不能起来了。”  Y3 k+ X. d4 X
(三)文语判断助动词,相当于现代日语的だ或者である。(它本身可以按其活用形活用,但是这里只用其终止形):
3 |" Y; l* D, c4 M; R接在名词后面表示“断定”。
0 S& ]+ k; `6 e1 b  ^- C① 本日は晴天なり。“今天是晴天。”$ Z0 }/ Z8 }4 M. ?; ]
② 千円なり(也)。“一千圆整。” " Z/ A2 @* l4 B5 d1 C- T3 N
(四)文语形容动词「なり活用」词尾。(它本身可以按其活用形活用,但是这里只用其终止形):
6 W$ z0 O1 s6 d+ J$ n① 彼女は一代の美貌なり。“她是绝代佳人。”3 z# S4 E5 f5 n6 Y  f# m. C
② 我が故郷は遥かなり。“我的故乡很遥远。” + k1 N8 b- E+ a
(五)不属于上述的其他词类的变化:% k9 ~4 J0 k: `7 c
1,“鳴る”的连用形“なり”。, e! [# F: d. S: a. B: k
① ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。“铃声响过,孩子们走出了教室。”- M6 f+ N) \% P7 D' n, z' N
②待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。“等待已久的电话铃声响了,拿话筒的手在颤抖着。”
* b5 ~% L7 D  G, r8 z2,表示变化的“になる”的中顿“になり”。
( _' z1 L5 i6 z$ S; Y① 春になり、鮮やかな花が咲き乱れている。“到了春天,鲜艳的花朵盛开。”
: r& f, M" k  u1 K② 教え子たちは立派な社会人になり、教師は肩の荷が下りた。“学生们成为优秀的工作人员,教师放下了重担。”
+ Q4 D& n2 H  Y" L授受动词1 T# ]9 X( V6 J' p1 Q/ T
这里有4个概念希望在学习中注意:+ |; k6 |  g5 w* J# i8 S. }
1,方向:“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。0 }# h0 T7 Z" M1 H5 M! C
表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边,从说话人的角度来看是物资“向外”移动;而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边,所以是物资“向内”移动。(在图中用箭头表示)
& {- V& H9 }$ {7 `( t' `( t“向外”包括:第一人称给第二人称;第一人称给第三人称;第二人称给第三人称。
" M5 ]4 |' U: |( a! l5 v“向内”包括:第三人称给第二人称;第二人称给第一人称;第三人称给第一人称。
, k. |, h0 |( f; `, m* o第三人称间的交递情况,另外加以说明。: N: M0 Q  h3 B
2,在进行物资的交递时有双方的人,这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题,也就是是主语给补语,还是补语给主语的问题。(在图中,外侧有注,内侧则相反。)  J- K5 O" t+ C( v5 ^* }
3,在进行物资交递时的双方,谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。) B% N% m1 |4 z( Z5 x0 h
4,由于授受动词是他动词,所以,给的具体物资是宾语,用宾格助词を表示。4 u4 r: |4 P) G6 S9 y+ T; W
(1),上げる(あげる主语给补语,向外。表示说话人(我,主语)给对方(你,补语)或者别人(他,补语)物资。当给予的对方比自己地位高时,用:差し上げる(さしあげる),相反对方比自己低时(特别是给动物喂食和给植物浇水等),可以用:遣る(やる)。给出物资的人是主语,用は表示,接受者是补语,用に表示。给的具体物资是宾语,用宾格助词を表示。如果给的物资有数量,数量就在动词前面表示,不带任何助词。
* _5 g  E9 X: n  Y; }: W1 w例句:Δ私は友達にレコードを3枚上げます。(我给朋友3张唱片。): u+ E( F; d# w! |9 b$ ~
Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。(我给老师发了二封信。)# ^3 N- a3 T" o1 Z* ~6 S8 q
Δ私は弟に辞書を遣りました。(我给弟弟一本词典。)$ R, m6 |1 g% u7 b$ s: \9 D% b
Δあなたは先生に年賀状を差し上げますか。(你要给老师送贺年卡吗?)2 W# L6 E7 S9 c& s+ `% f: Q" P- b7 X
Δあの絵は私が上げたものです。(那张画是我给的。)0 a- |# d/ Z8 _& L+ b& Z' D: g
当第三人称给第三人称时,说话人必须是与给出方是同一方的人(主语),否则就不能用这个形式。
' F5 f4 [! j8 e  x  d0 w0 UΔ(私の)弟は友達に映画の切符を上げました。(我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人,弟弟是给出方。])
( A# R, e3 p( X4 ^Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。(父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人,父亲是给出方。])' |: g! x/ u! p. f  ^! v4 i, e
下面的句子是错误的:
8 b) t: |) }8 L& d, Z: F! zΔ友達は弟に万年筆を上げました。(×)(朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方,但是弟弟是接受方,所以是错误的。])) f- n) H: w2 G
Δ先生はあなたに良い点数を上げましたか。(×)(老师给你好分数了吗?[在老师和“你”之间,“你”靠近说话人,而“你”是接受方,所以是错误的。])
, l. T: y9 y4 S% f(2),呉れる(くれる) 主语给补语,向内。
, X- T. c4 b6 j/ J. |$ \表示对方(你,主语)或者别人(他,主语)给说话人(我,补语)物资。当给予的对方比自己地位高时,用:下さる(くださる),相反对方比自己低时仍用:呉れる(くれる)。
# B8 f7 H6 }& o3 n: t给出物资的人是主语,用は表示,接受者是补语,用に表示。但是由于接受者是说话人,所以经常省略。 因此,用呉れる(くれる)做动词的句子如果没有接受者,可以认为接受者就是说话人(我)。 给的具体物资是宾语,用宾格助词を表示。如果给的物资有数量,数量就在动词前面表示,不带任何助词。例句:- ~/ o6 p0 ^3 O3 A" ^* a% r
Δ友達はレコードを2枚くれました。(朋友给了我2张唱片。)
6 a: Y! a% M8 w2,先生は私たちに立派な絵を下さいました。(老师给我们很精美的画。)+ X- }$ Z  D" w, V+ C& P
3,先生はあなたに年賀状を下さいましたか。(老师给你贺年片了吗?)
" u3 e# I. }# p; q9 M4,この万年筆は山田さんが下さったのです。(这个钢笔是山田先生给的。)
( m" k* R; a4 U4 g4 C+ e8 g当第三人称给第三人称时,说话人必须是与接受方是同一方的人(补语),否则就不能用这个形式。
) @0 @  v& L- Q& {, s: @1,妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。(妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人,妹妹是接收方。])- s+ W) w& o# e. C
2,先生はいい辞書を息子に下さいました。(老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人,儿子是接受方。])9 b. C: e' P; `; i6 |
3,田中さんはあなたにお土産をくれましたか。(田中先生给你礼物了吗?[说话人和“你”是同一方的人,“你”是接受者。])
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:16:04 | 显示全部楼层
下面的句子是错误的:. j1 x; F& b$ t: G1 R
1,私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。(×)(我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人,但是在句中老师是授予方,所以是错误的。])) o9 z- N# @1 @- K. ?7 _) _; p
2,息子はあなたにお土産をくれましたか。(×)(我儿子给你礼物了吗?[说话人和“儿子”是同一方的人,而句中“你”是接受者,儿子是授予方,所以是错误的。])
  l4 Y) \: u8 z1 N  b, O7 N* l" o(3),貰う(もらう)  补语给主语,向内。
8 d( c, q. v3 F* {& B表示对方(你,补语)或者别人(他,补语)给说话人(我,主语)物资。也可以说:说话人(我,主语)从对方(你,补语)或者别人(他,补语)得到物资。当给与的对方比自己地位高时,用:頂く(いただく),相反对方比自己低时仍用:貰う(もらう)。  给出物资的人是补语,用から或に表示,接受者是主语,用は表示。但是由于接受者是说话人,所以经常省略。 因此,用貰う(もらう)做动词的句子如果没有接受者,可以认为接受者就是说话人(我)。 给的具体物资是宾语,用宾格助词を表示。如果给的物资有数量,数量就在动词前面表示,不带任何助词。例句:) G# T, ]- q6 n) l7 C: u
1,(私は)誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。(在生日的时候, 我从亲戚那里得到了很多礼物。)1 k9 ?2 [% O& b7 Z. E$ w2 _# a
2,卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。(毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。) ' e! O: N+ {& _. {6 A+ D# d
3,あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。(你从父亲那里得到什么样的礼物?)! }, W8 Z2 l9 K  Y! i- s
4,これはあなたから貰った葉書です。(这是你给我的明信片。)' I& g$ v$ _9 t: T5 R9 U
当第三人称给第三人称时,说话人必须是与接受方是同一方的人(主语),否则就不能用这个形式。: U3 D4 g7 G, D! t; J
1,友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。(儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的,而且做主语。])
' N) u$ M9 [! H; p1 ^2 E8 s  g2,父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。(父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方,而且父亲作主语。])
- B0 A2 Z& I0 f6 l- @下面的句子是错误的:9 n% }- y6 ^7 ]2 y
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。(×)(教师节学生给老师礼物。[老师是接受者,但是用了に,学生是授予者,但是用了は,这都是错误的。根据句子的意思判断。])
0 T. h4 s) ?9 c& W, }4 }! g; B7 d0 j上面讲解了关于3种授受动词的基本用法,下面再讲一下几点容易搞错的问题。
( j; s* I3 ~& B& c; ], ~  p/ T1,(2)和(3)的物流方向是一样的,都是从别人那里得到物资,所以是向内的。不同的是谁做主语,这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下,究竟选择哪一个,全在于说话人想把谁作主语。一般来讲,最好在句子中主语统一,让听者不发生混乱。
9 h% W- g, h/ D6 ^2 ]' `7 _2 V. g如:「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」(儿子很珍惜朋友给他的钢笔。)这是由2个单句合成而形成的:「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」,都是主语。即使合成后省略了前面的一个,但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然,这句话也可以说成:「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由:「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语,而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成混乱,用哪个都可以。
( q& e* G; b5 }3 g2,(1)是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资,而且作主语的。如果一定要说出这样的句子,那就不属于授受动词,而是用另外的形式:「友達は私のところから万年筆を持っていきました=私は友達に万年筆を上げました。」% d8 o: Q5 j# {' q
3,授受动词除表示直接的物资交递以外,还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即:てあげる、てくれる、てもらう。最后要记住下面的表:
% D7 b( c4 ~( Q) i  {: e* Y# C授受动词种类 对方比自己低 平等   对方比自己高   谁给谁     方向  {' Y4 Q$ U9 t( l
あげる       やる       あげるさ   しあげる   主语给补语   向外
+ N$ W! W+ I+ i/ [くれる                   くれる   くださる   主语给补语   向内 + W' |" ~" K" u! r/ d
もらう                   もらう   いただく   补语给主语   向内
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 楼主| 发表于 2008-4-12 10:17:23 | 显示全部楼层
语言的东西太碎了,具体的办法我也不知道,我就是多看,多用,多练习而已。希望对初学者有帮助
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