日语语态小结

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　　三、使役态
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! K3 a0 `" }  R　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

　　日语的使役态形式为：
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- {  V5 S5 Q+ ~2 `" ?　　五段动词未然形＋せる
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　　其他动词未然形＋させる

6 P1 s. |, O& ]- j: {2 r; A　　其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
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- a8 J: H% T3 [2 k; f: q: U　　动词的使役态有2种：

0 L8 p! l5 B8 s% [' I! t0 W　　1，当主动句的动词是自动词时。

　　主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

. O7 c. d2 U3 D; e7 ]　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

5 ~' {" n) n' X) t" F  T3 V2 ]7 K　　在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

　　又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」

  h) }, k3 r) J. A( I5 r　　“学生生了病，所以老师让他回去了。”

! r& G1 a9 i. b) M$ s# e! h7 ^　　「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」

　　“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

6 p* R; I1 ~0 `1 \' Q( V: A　　在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
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- w' w5 d6 Z& ~9 h% e9 I, ^　　2，当主动句的动词是他动词时。

4 @/ g! e" A6 n% X- l% L: v　　主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
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　　使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
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% ?% R. U( f4 [# y5 ~3 n* C/ ?　　在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
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　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

　　“母亲给孩子吃了药。”
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4 Q6 k  K' u. w- Z　　「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」

5 K+ C. Q8 w9 ~9 _8 `5 p& d　　“那个公司让员工一天工作10个小时。”
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　　「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
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2 Z: O& n8 p+ D0 J. @- }+ D8 N% V　　“这个学校连假日都不让学生外出。”
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) `& ?" v( {6 h1 I4 o" A7 U, I　　由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
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