假定形: B* u; ^# ^: J" I$ n
8 m2 d$ g7 K1 i/ p- H) N% G
1变化规则
4 w% G: h8 s9 D6 Y7 {, W+ c' n5 q& }3 [) E% v+ L# Q0 U
①五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。 b2 J/ l, F0 ?" b! U8 J
9 T0 E1 ~: u8 H
読む(よむ)「词尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ/ V1 a- u) l" r9 H* f+ w6 K; g! S, x
; k* l7 N- f8 o4 V) l$ u( S z2 m 书く(かく)「词尾所在行：か行、え段字：け」==かけ c n' O8 @ v% z
, U+ G% }8 o V s+ O 死ぬ(しぬ)「词尾所在行：な行、え段字：ね」==しね
9 s) h/ |) ]6 ]) y. t5 U. m: m+ p+ c8 v' c
呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ
+ j+ c9 p' f% |! |4 {5 U6 H
7 R4 K. I# I- a 上がる(あがる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ( i0 K$ c2 q3 ~. d+ B# i
+ v; C) t X3 p. i9 l 切る(きる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ
7 v/ ~5 j4 H3 J2 ]5 g1 K) z& i- I2 b' t
②一段动词：把动词词尾中的る变成れ。4 ?' v% W* B0 y0 }: D1 i
/ S( E3 ~4 `2 j. x; R3 c
食べる(たべる)「把动词词尾中的る变成れ」==たべれ
3 Z* d) i4 Y/ l
1 Q1 x2 D. H! A( W1 }! \4 X 起きる(おきる)「把动词词尾中的る变成れ」==おきれ
' w/ `8 {! L) b7 Q; z- F6 f9 o6 L' O- ]
着る(きる)「把动词词尾中的る变成れ」==きれ% n" P- I' t d: v1 _% `! n* Z
8 P$ V9 W( U3 @- U* Z6 A' |8 `5 E+ ~ 寝る(ねる)「把动词词尾中的る变成れ」==ねれ
# |2 `: q, ]: C- G- P* ^) B. I& y2 q" R# a+ P, }1 f ] I; R
③サ变动词：「する变成すれ」
, X- r* J4 H6 V2 K. V, ]* h4 u: P$ ? l
する==すれ。0 ~* Z2 |7 |/ I0 {; \! r, b+ ]! \
2 U) r+ R+ k/ P& t, q. a 勉强する==勉强すれ
9 A# X1 R- s) T: Q
; X) M6 \. F a1 y5 |, G( F ④カ变动词：くる变成くれ
3 D6 A. d u& l! L4 k' A3 Q. a3 I. [) _* P
来る(くる)==くれ
' V, H1 h4 v/ W8 ^+ c
+ M, p4 D+ C) L; X 【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】/ w5 x$ w% l% K; j7 `
0 P+ w" P* z" d- O6 G- W 2各种实用例：
, w5 p6 i: @. q* p* f7 ^) G) q# G$ ?$ o' t! M: k( v
A构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。
+ P8 \/ y/ }; h' L. }& g: E! N
5 J/ {' G0 R9 y7 X$ C4 u/ L (关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。)$ J0 j3 T* p4 U& n" n
: _6 Z8 w: `5 f Q* w& G ①先生が本を読めば?学生も一绪に読む。
7 T7 B( R% P1 G) p, x) z: r, |- ~9 B! E+ y' x! h2 m
(假如老师读书，学生也一起读。)
3 V' h0 K6 R' |9 e
( d- Z v. ~/ T/ @ ②私が食べれば?子供も食べる。(我吃孩子也吃。)9 R- x$ |; n# d5 t o/ A' I
7 P5 c/ O, P4 J. T; O
③王さんが勉强すれば?李さんも勉强する。
4 S3 T/ l* z X0 Z5 g7 a0 n$ I* Y) d$ Z1 B% X" t+ ?
(小王学习，小李也学习。)3 u8 Q- [, Q$ V( s& `
6 F4 i- E1 j$ s. q* p2 k
④山田さんが来れば田中さんも来る。
; e' a+ m; o, ]8 T [) k! B; x; n9 e$ `% m% z* k! r7 r
(山田来的话，田中也来。)0 k; J0 T3 x# q. J
) P: _. O% Q, A6 }# p
B用假定形构成惯用型(1)【与假定意思没有任何关系】
! N0 c/ u- }& U: J8 u
9 F8 a3 `" M' ?# T7 p# C 句形：「……も……ば、……も……」3 U5 t7 L: E1 P' c4 ]% j0 ?
1 s+ p/ R4 r% ]4 y0 d% n
表示“同时出现两种情况。”翻译为：“既……，又……。”
8 ?8 J) a- {$ d2 G; O* r s. G( f0 s( z9 Q6 r! o0 H- Y% l; {; Y$ y+ C
①运动会で、亲も走れば子供も走る。3 n5 F0 T! {3 |1 \2 U: v
/ @, t- [- p/ h; Y) c% Y4 c& H% V q
(在运动会上，父母跑，孩子也跑。)+ n! Z$ y1 T5 O# {3 O, Y. R
' j- ^; \ ~" P4 p- I
②彼は外国から帰国して、政府要员との相谈にも出れば?同窓会にも出る。: i1 {2 a. v( L) j: C6 q* F: o: f
% h4 _' t) i6 _+ z5 O8 _: O4 Y7 I3 C (他从国外归来，又出席和政府要员的商量会;又出席同学会。)! q, A7 w+ i; E/ P1 _
* U7 m H# d6 o" \4 d" f. | ③小林さんは中国语も勉强すれば?パソコンも勉强する。
. I( t/ i1 d* e/ f2 n, s" i$ p3 O; ]& G% N0 G0 E9 M* Z
(小林先生又学习中国话，又学习电脑。)
4 C2 r9 `# M: `; g
5 J. n" _$ E- }2 h3 @, x ④铃木さんも来れば?冈田さんも来る。% G1 a& m: \9 `( i& [ s6 d
8 U( M2 A4 F7 |9 i: }* H6 q: ]) d (铃木先生来，冈田先生也来。)7 t$ ]- X3 ~- o( y: S
7 f4 e5 u0 v7 ?! w9 n& j2 x) n
C用假定形构成惯用型(2)【与假定意思没有任何关系】
0 x# h7 O, \/ V9 Y
6 a. X l6 q' N4 Y% G 句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」. E9 s2 s% X' R/ X5 o
5 s# G1 x+ i6 n. Z4 b9 U8 K
表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”& j, D$ {9 o. G% u( F) W, \0 l0 x
9 X% K# D, Y: r, u* L3 o, {$ ?$ V
①この本は読めば読むほど面白くなる。(这本书越读越有趣。)
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②あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。(那个水果越吃越想吃。)
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9 L- Y3 q) W2 R. [2 W0 q ③日本语は勉强すればするほど难しくなる(日语是越学越难。)
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, y: C1 m' _& e- ]: R ④王さんはチームに参加してからは?训练に来れば来るほど腕が上がってきた。% x5 }1 n" I7 [( ^4 C' S! ]
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(小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。). X, \8 `4 z* x
$ r5 P' `" O) k& q! s! l 3几点说明：
$ l7 S h0 q3 Q
$ e/ ]: _& S. `" N( R O A日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。9 ?! a% n% V0 k9 r2 s% b
1 [% L* R; D2 _/ ~- ~6 w3 G. m
B与用假定形构成惯用型(1)类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。
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小林さんは中国语も勉强するし?パソコンも勉强する。
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(小林先生又学习中国话，又学习电脑。)
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C在实际使用假定形构成的惯用型(2)时，
8 ?9 I; h4 }: f: p1 ]
+ B/ X5 J8 f) A4 o! n( f7 N4 C 1，经常把前面的“动词假定形+ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。
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6 n2 N! @, |1 g6 v この本は読めば読むほど面白くなる。=この本は読むほど面白くなる。6 \) e8 @! i* S, x, I& Z, Z
* t1 |; e8 g8 L! z+ ~ (这本书越读越有趣。)6 b* n, j9 ~/ ^: q3 l( h7 Z* ~* S5 r
4 h$ b0 k8 m2 Q3 [3 t1 W7 _ 2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干+くなる”、“形容动词词干/名词+になる”来结尾。 |
发表于 2010-2-7 19:14:54
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