日语N1句型分析（1）

fanhua8585

1、AあってのB
# Z" T* B, i+ T$ E3 M
# l) `7 x' |) ]% t1 y: W　　接续：A[名词]あってのB[ことだ]
' l2 c) E" s$ B( K
0 b, o: \$ ~; O0 S　　释义：AがあるからこそBがある。AがなければBもない"正因为……才有……"
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　　提示：A多为表示人的名词，意思是只有A才有B.
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　　真题：どんな小さな成功も努力(　)ことだ。无论多么小的成功，都是因为努力的结果。
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　　1.あっては　2.あってで　3.あっても　4.あっての [4][1997]

　　分析：该考点是句型的搭配形式。本题句型的"あっての"是固定搭配，不能随意改换成1、2和3之类的说法。本题句型常见的搭配形式有："練習あっての勝利/通过努力练习才取得的胜利"，"協力あっての成功/有协作才有成功"，"お金あっての世の中/有钱才能在社会上行得通"，"酒あってのこの命/有酒才有这条命"，"子供あっての我が家/有孩子才有这个家"，"あなたあってのわたし/有你才有我"，"学生あっての教師/有学生才有老师"，"学生あっての大学/有学生才有大学"，"社員あっての会社/有员工才有公司"，"お客さんあっての商売/有顾客才有生意"，"先輩の支援あってのことだ/多亏前辈的支持"，"苦労あってのことだ/好在过去吃过苦"等。

1 c4 a! V: Z6 _: N5 m+ d　　2.Aいかんだ
& r' u- p' |! _
　　接续：A[名词0]いかんだ

# t4 c- m7 N' S7 t6 p# }9 d　　释义：Aがどうであるかによって"……取决于……;……视……而定"

: M  F, [1 J, ~) L* B3 O9 z* p　　链接：2级55"A次第だ"
- f: L3 O8 Y( e3 k8 P
* [* q" O3 }( d' A5 m$ g1 g　　模拟：今度の事件をどう扱うかは校長の考え方( )です。"这个事件如何处理要根据校长的想法而定。"

　　1、あっての　2、かぎり　3、いかん　4、のわけ [3]

8 x5 x/ Z& n! Z- O4 g　　解析：该模拟的要点是句型的接续方案。本题句型常见的搭配形式有："これが成功するかどうかはみんなの努力いかんだ/这是否成功取决于大家的努力"，"環境破壊を食い止めることは、私たち一人一人の心掛けいかんだ/要阻止环境恶化，关键要看我们每个人的实际行动"等。
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　　3、Aいかんで(は)B
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　　接续：A[名词]いかんで(は)B
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+ \' j' v) z# N/ n( U　　释义：Aがどうであるかによって、B"根据……而……;视……情况而……"

　　提示：常见的后续形式有："……こともある""……かもしれない""……可能性がある""……恐れもある""……もやむをえない""……かどうかが決まる""……はずだ"等。

3 E; s6 }6 w9 t1 f　　链接：2级55"A次第で(は)B";1級4"AいかんによってはB"
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　　真题：話し合いの結果(　)では、ストライキも辞さない覚悟だ。就看谈判的结果如何了，已经做好了不惜举行ストライキ的思想准备。

　　1、のわけ　2、かぎり　3、いかん　4、のよう [3][1995]
1 S3 @, A8 {6 z# h9 t: {
8 _1 \  S7 o, \( \　　解析：该考点是句型释义及其接续方法。本题要求接续"[名词0]".因此1、2和4在接续上有误。另外1、2和4在这里属于误用，也构不成句意。

　　4.AいかんによってはB

9 Q5 T2 F! m1 t( t, I. X　　接续：A[名词0]いかんによってはB

9 F% m: x0 X& F& |　　释义：Aがどうであるかによって、B "根据……而……;视……情况而……"

　　链接：2级55"A次第で(は)B";1級3"Aいかんで(は)B"

　　真题：国の情勢いかん(　)訪問を中止することもある。"根据国家的形势，有可能取消访问。"
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　　1、ときたら　2、をしらず　3、ともなると　4、によっては [4][1998]
* d. C/ R( q' b: O2 T# Y
　　解析：该考点是句型释义。1句型"AときたらB/提起……，谈到……"，3句型"AともなるとB/一旦……的话，就……".从句型意思可知，1和3与考题句意不符。2并非句型。

% j  q+ N6 [8 z% N% |! `5、AいかんにかかわらずB

5 M  g7 w4 |( z1 w$ P　　接续：A[ノ]いかんにかかわらずB

8 q. W; m5 D4 p: e2 H6 v! V　　释义：Aがどうであるかに関係なく、B　"不管……都……;无论……也……;不顾……也……"

　　链接：1级6"AいかんによらずB"

! J2 j9 S) \& s" E  R& X; C　　真题1：次回の交渉では、相手の態度の(　)にかかわらず、こちらはこちらの主張を贯き通すつもりだ。"下一次判断时，不管对方态度如何，我们都打算彻底坚持自己的主张。"

　　1、多少 2、次第 3、ごとき　4、いかん　　[4][1993]
/ i( V) ^  k2 m. A
　　解析：该考点是句型释义及其搭配形式。本题句型由"Aいかん"和"にかかわらずB"两部分组成，其搭配是固定的，不能随意改换成1、2和3之类的说法。3"AごときB/像……一样的……"，1并非句型，2是误用，三者在这里均构不成句意。

/ F5 b" A- v7 j) x, l      6、Aう?ようにもAない
8 I6 @1 t$ a- t
$ P# Y( }! t) @$ e5 i　　接续：A[セ]う?ようにもA[でき]ない

8 n: L3 b5 \5 B　　释义：何かの理由があって、意志があってもAできない"想做……也不能做……;要……也不能……"

　　真题1：歯が痛くて(　)にも食べられない。"牙痛，想吃也吃不下。"
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9 j+ R2 }4 V! g　　1、食べた　2、食べない　3、食べたい　4、食べよう　　　　[4][1990]
) W* R- @& z. ?7 q7 |+ K
　　解析：该考点是句型的接续方法，本题要求"シ".因此1、2和3在接续上有误。
( x; [- H1 j0 V! t& Y
　　真题2：大雪で交通が麻痺し、(　)動けなかった。"由于大雪，造成效能瘫痪，想动也动不了。"
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' o) B% O, `  Y% O: D1 O, J　　1、動けば　2、動いても　3、動こうにも　4、動くまいか　　　[3][1993]

　　解析：该考点是句型搭配的前半部分及其逻辑关系。本题句型考的是前半部分。考题里已经给出了句型号的后半部分"(動け)なかった"，选择前半部分3即可。1"如果动"，2"即使动"，3"即使想动"，4"大概不会动吧".从与下句的逻辑关系来说，3也是最为妥当的。

: }* V! D9 p0 Z2 D　　真题3：强風で、家から(　)でられなかった。"风太大出不了门。"
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6 u1 J- c. V5 w: @2 r8 h# @( y/ K. O　　1、出ようにも　2、出ようが　3、出たなら　4、出れば　　　[1][1999]
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　　解析：该考点句型号的释义及其逻辑关系。1"即使想出去"，2"出去也罢"，3和4"如果出去了".从与下句的逻辑关系来看，2、3和4均构不成通顺的句意。

　　真题4：こう毎日レポートや試験に追われていては、国の両親に手紙を書こうにも(　)。"这样每天忙着写论文和考试的话，想给家乡的父母写信都写不了。

+ D/ V2 D+ f' u$ b2 ^/ f) h  k　　1、書けない　2、書こうとしない　3、書かない　4、書きたくない　　　[1][1995]
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3 X( \1 o6 M0 w; ]/ {& ?  p- U　　解析：该考点是句型释义及其搭配的后半部分。1"写不出来"，2"不肯写"，3"不写"，4"不想写".该句型的后半部分要求动词必须采用可能语态，因此2、3和4有误。
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; W7 J: r, `, P* ~　　真题5：食事の用意をすらといっても、材料も買ってなければ調味料もそろっていない。これでは、つくろうにも(　)。"说是要准备饭菜，可既没有买菜，调料又不齐，没法做。"
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6 J4 H! X+ X# W, n1 K0 v* b7 P　　1、作れない　2、作らない　3、作りかねない　4、作ろうとしない　　　[1][2000]

- s0 M" ~: J0 n' _6 G1 e# k! z* P　　解析：该考点与真题4相同。1"做不出来"，2"不做"，3"难以做出"，4"不肯做".从与上句的逻辑关系来说，2、3和4均构不成通顺的句意。本题句型常见的搭配形式有：1、五段动词"歩こうにも歩けない/想走动也走不了";"買おうにも買えない/想买也买不起";"休もうにも休めたい/想休息也休息不成";"進もうにも進めない/想前进也前进不了";"帰ろうにも帰れない/想回家也回不去";2、一段动词"知らせようにも知らせられない/想通知也无法通知";"降りよううにも降りられない/想下车也下不去";"慰めようにも慰められない/想安慰也安慰不了";"忘れようにも忘れられない/想忘也忘不了"等。
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