日语语态小结（三）

fanhua8585

使役态
　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
8 V' b: n6 ~' Q8 L　　日语的使役态形式为：
3 f# |# g8 Z" F# F8 R: j$ ~　　五段动词未然形＋せる
　　其他动词未然形＋させる
$ b5 F- {2 a7 b. S' b　　其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
1 C: ^+ _- L' c　　动词的使役态有2种：
- ^4 e4 h$ L" z- K1 G　　1，当主动句的动词是自动词时。
1 v6 Q' y( \6 j* ~9 e0 _& v, E9 N" T　　主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
5 x7 F0 `6 R" j$ n　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
　　在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
8 m9 u: _7 p# T) y　　又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
/ Q% u1 c; v$ @7 e: C' m' z: U8 I( l% A　　“学生生了病，所以老师让他回去了。”
- O: u2 Y9 R3 ?7 ^* O: i: w　　「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
: f7 P5 [. e3 ^9 v$ q　　“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
　　在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
　　2，当主动句的动词是他动词时。
# M$ c8 g) S6 z) {& |　　主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
　　使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
　　在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
: q) V0 R  ~( ~9 A& W　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
; m. a0 @9 @9 t  k  E3 Q9 P7 L　　“母亲给孩子吃了药。”
- M3 d  G4 p  s. t) X% l2 s　　「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」
+ T; T8 t7 W2 {2 M. o　　“那个公司让员工一天工作10个小时。”
) w/ }! B% s3 n3 F+ Z7 M　　「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
; F$ D% v# l, g7 F　　“这个学校连假日都不让学生外出。”
　　由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

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