日语语法：「の」的类型和用法

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「の」的类型和用法
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" C( }/ S: E+ E4 ^5 s「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。

1.领格助词。
9 ?7 P+ v+ _$ t( } 接续方法：体言+の+体言 前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
例如：
0 ?, Z. k9 L; g& {, n3 l2 H! _ 「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”
这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。

2.主格助词--作定语句的主语 。
接续方法：体言+の+谓语+体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连

# `* z* y1 o" o) X, N* f; U, B- |) T体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
例如：
「ここは私の勉強している大学です。」这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定

/ K) G' W3 x  s& A# O* H' A  h语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。「ここは私が勉

* H# m  ^7 J3 F  o2 R強している大学です。」（正确）「ここは私は勉強している大学です。」（错误）「勉強している」是连体形，
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不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
+ P/ k/ \1 \  c1 Y+ ^- V/ f 又如：
「器の奇麗な料理は食欲が出る。」这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
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3.同位语。
接续方法：体言+の+体言 从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物
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。
例如：
2 L+ O% c# y, \4 y$ ?" Q; ]1 Y 「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。这里的「留学生」和「山田
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3 `* m/ Z% L5 F+ [さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。

2 y; d1 J9 L, N3 Z  v* l; Q3 {2 R4.形式体言
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' t. M2 ~7 R/ ~  o, N% ^( K2 l. j（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语

成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
( M* E! g5 D' _8 L' S. b6 o& Z 例如：
「私が勉強しているのはこの学校です。」 这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中
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. ~0 H& ?4 S6 |2 D5 n3 S是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如：
& [8 h. H/ N! g: a; i/ M- w2 W 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
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（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一
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方面还代表了省略了的体言。
/ f! G0 m0 e  }4 A! {3 K9 B 例如：
% f! ]5 `) ~6 P: Q% c0 k 「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。

（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的
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1 |; P9 r9 W3 K「の」也是个形式体言。
例如：
「どうして運動会を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。 全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”

如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。
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