日语语法：「の」的类型和用法

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「の」的类型和用法

  _6 |% S0 S& @! F7 E; U「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
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1.领格助词。
+ n  {" y2 F2 f" ~: z. H 接续方法：体言+の+体言 前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
例如：
「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”
这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
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2.主格助词--作定语句的主语 。
接续方法：体言+の+谓语+体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连
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/ V( }; C" }$ l# M$ c体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
1 B+ w& d- f/ t# C" ` 例如：
「ここは私の勉強している大学です。」这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定
  s/ d5 a$ l+ V. U, t
$ A$ X. R1 @. o" F语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。「ここは私が勉
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強している大学です。」（正确）「ここは私は勉強している大学です。」（错误）「勉強している」是连体形，

/ X$ z, w' Z% x- h不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：
2 v7 `. G3 U: O9 P: H 「器の奇麗な料理は食欲が出る。」这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
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3.同位语。
' {: s9 T3 b' T8 x5 M 接续方法：体言+の+体言 从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物

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. A" h% h: Y# H& d 例如：
「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。这里的「留学生」和「山田
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1 H; ]5 Q7 g  v3 Mさん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。

8 Z, @5 ^7 m' x, }: s5 K4.形式体言

6 H% o0 ?: C5 q（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语

成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
例如：
「私が勉強しているのはこの学校です。」 这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中
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是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如：
「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”

  H. B6 y6 n. z4 ]  r（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一

方面还代表了省略了的体言。
例如：
「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
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（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的

「の」也是个形式体言。
例如：
「どうして運動会を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。 全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”
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如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。
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