补格助词に的用法

夏天里的好好

  补格助词に的用法

+ N. @; e' p' ~补格助词に的用法
6 b" J" |* k$ e( Z" {% R1，存在的地点/
/存在句有2种格式：
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
/ [  Y" W& R, l7 r& P- }② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
) Y9 E# @1 N; \* ]0 W不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间/
/ R/ M( A* y0 D. m+ ^0 F" [/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
" }$ Q/ \4 t& |8 U; x1 ?如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”
「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”
3，动作的对象/
/ K! n% F6 `; [$ B# |3 M  `/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
, q  ]6 s0 C% o, X, T2 N, [「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
/ j' y) ?- O. j「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”
4，动作的落脚点/
/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
! u% _( o) O, J$ c「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖�ます。」“乘公共汽车去公司。”\
, k. ?( T) x/ T/ X% {- U% j% ]「先生は�板に（落脚点）字を書きます。」“老师往黑板上写字。”\
/ v& |& a) B. I# Q2 O「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
5，移动的方向/
. F$ H! G. }/ A/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
: y& l6 E2 v% e- s1 `5 G% _5 H! s8 Z# B「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”
3 j9 o* H  u7 t8 F" A6 l% e「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”
* L) d0 J/ p. r0 A, |5 [7 b6，变化结果/
+ U0 y+ q1 \0 e% Z/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”
; L4 _3 S- L0 ~: p/ C# ?+ ^「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”
3 G" g2 ~+ W! A( N② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
0 W$ E, s* T1 r, F& P9 {「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”
) S8 W. V, Z: }  v' B; S& k「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
! R3 a* W( `" H- S1 w$ `- `③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
$ C# \( A" ]5 i2 M1 Z5 F% }0 d「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”
7，来去的目的/
/在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。
「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”
* ^! S7 j+ L8 B6 V' \8 ?  N「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”
. h% j( C, {+ T' t2 A8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”
* M  [% _! z) G7 r- Z5 W0 g「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”
「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”
「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”
' ^0 n$ W1 D* U, X2 F; z「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”
3 _8 Q7 o8 X/ p' H从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
+ W3 b( v& |# D  X9，表示动作或状态的原因/
9 A, x* \3 R8 Q& `+ z5 D/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
+ [7 J- t- l0 n「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”
「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”
「生活に困る。」“生活很困难。”
10，特殊动词的要求/
. I5 v4 o) K9 }# e$ ]/有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）
「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”
11，被动式动作的主体/
/在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
4 B; b, @3 f% r! N  u0 ]8 @6 M' p「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”
7 b5 A/ O+ S+ X# `「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”
6 V3 y4 C; {1 M6 b' ]6 d" W「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”
3 N- V2 c8 o: j" M$ a) h5 O12，使役态动作的主体/
/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
& J$ i" f) D1 Q+ w「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”
3 ]* E  c0 C) h0 ^: z) [「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”
13，被役态的外界力量/
/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
, C$ h4 Y$ R) W5 r! @「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”
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以上是补格助词に的用法的解析,我是夏天里的好好,我每天都在看我的帖子上的回复和点击数
; o+ F1 c( z8 |' E. W( u说实话我不太在乎什么.我只是希望能多认识些学日语的朋友,大家能加我的QQ吗?
如果依旧是这样的只求索取,不共享,我想我是不再这样做了,因为我有那么一点点的伤心!!QQ=79139616,请注明学日语的朋友!谢谢!!!!!!!

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