日语语态小结 上

笨笨鱼

  日语语态小结 上
; n: P% @1 B2 p  D. M( |日语的态（一）

一、表示可能的方法及可能态
6 W( S& ~; G  k/ J
* R+ l* X4 z2 ~, }, G) ~6 y日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：
0 e8 F* ]! E' L5 ]+ c) G, R
+ F  `0 j+ ?  q: \1，直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我会日语。”
% k; l" Q  C3 I
" C  [7 O" E( P0 V「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”

3 Y' T& u8 k4 g/ L7 j" q4 {0 ^* ^& G1 q这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。

( |4 `+ y2 k- N+ U
) ~( \3 v* f% N) L, e0 @0 B- M
5 y; U9 r; H/ N+ g/ ~% W$ R2，用「ことができる」。

7 f" C. K# v, x6 |6 {1 J/ O「私は日本語を話すことができます。」

「李さんは料理を作ることができます。」

& j6 ^/ l1 b  \8 N2 y1 k  c这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
% ~3 V: X& z  F7 E: S* \: F
& q6 K" m. I4 c5 P8 ]7 }0 l* _用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：

6 t; `8 \, [7 w( p6 s! }「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”
8 [3 P4 J3 s2 ^# d5 d
「日本語を書くことができません。」“不能写日语”

把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

! R0 g- o1 l: Y! _「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」
! J2 z" |' Y. C8 C/ J3 K
+ p6 i. {- E* |' e“日语能说但不能写。”
  b* z) T) R1 ]5 U$ J# K
这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
0 z& E: ]0 V( E( a! a, F
) Q. d/ n% K% ~! t8 q

3，可能态
: K% ?- |! l) p/ ^
① 形式为: 五段动词未然形+れる
3 J( N' z. f2 S
其他动词未然形+られる

句型为：----は----が可能态动词。

- m) R' C- b% b- K4 m+ w! `「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”

3 B  o) ?  E5 V# k8 K3 }「明日は８時に来られます。」 “明天8点钟能来。”

+ {! ?0 P5 Z+ P五段动词的情况下,动词发生音变：
4 b7 b% T% b) n
a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

# W- U3 W5 O( kb.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

5 e9 B. J* W+ R; s* lc.于是「読まれる」变成「読める」

  y% d, n# h( ?8 C& Sd.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
9 K5 g% c- h$ N
「書く」的可能动词是「書ける」；
! F5 d2 n; ]. \9 z- d/ ]% C
4 h$ B4 v8 p6 M$ x1 v  Z$ V「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；
) b; `" R4 M. E+ S
; g4 l% y. W* B9 T- W「走る」的可能动词是「走れる」等等。

8 w" v2 E2 \  k3 z- o「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”
! A4 n: r8 A8 w% W) }5 p$ M; v
「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

4 E0 n* l7 s& l$ l0 B这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。

②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。
5 Y. v" z& z8 b
1 R+ k% }6 m; z- L: F「図書館は静かだから良く勉強できます。」

“图书馆很安静，能好好学习。”
: H# {4 ]0 I1 D( h( P& P; ]
4 @4 O. g) [' }「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

“我还不能用日语发表论文。”
4 @. n5 r( m5 {( l  M0 _
8 k7 T/ `; o/ f7 e

4 F+ ?3 R9 Z8 m, y5 A, p  e二、被动态
( U. F" `! m! O9 V, s/ S( o  n
- G0 N' p5 K0 D5 j) ]; g2 u当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

% R4 C, Q, X% O8 v9 i. V形式为: 五段动词未然形+れる
' h& s, N- b. @4 d. h# o
+ j( n& f1 @" t+ \其他动词未然形+られる
; K1 F1 M# U9 {" ]- \2 A" Q: Z
这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
& H) F: {* g$ s* M: |7 X5 y6 `
8 X9 S8 }" Y! h( O) _9 K* Mサ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
- g1 g* L3 }4 {0 L+ z
- `- `# p5 p* p4 V: k

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

0 N1 I$ E' N$ b+ R# W6 g  Y" B9 |* B8 X0 ?主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”

+ `8 y6 [! m% }在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”

被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”
" v1 D! B1 i/ p


2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

& [6 q8 Z1 U2 s主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”
: t- a4 Y, W" m. @' @
' [3 Q8 J  v/ a被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”
2 `$ ?/ {* Y" C, C: h+ O: W
0 j8 j  a- z1 k' G6 ]2 g在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
6 ]* S" U4 }% |1 s; q& @8 k- @
' i) N6 Q  _8 b8 L% Z, O# ~又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」
3 p; I) {! e( Z% f5 R- G
“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”

被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」
* N% T0 T3 s: }; x7 z1 h4 r% j
“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”



3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：
% k7 e# a3 O7 O$ o3 D+ I. X
* M: a8 `. E- _; M( b主动句：「学校は８時から会議を開きました。」

2 m6 K- M8 d/ T1 X“学校从8时起开会。”
. G  \& m1 x) i2 d
  {/ x" w" R6 r/ h- b: U( f$ \被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」

“会议（由学校主持）从8时开始。”

  }' q) t# T! r5 O$ Q, g在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
" X4 F# Z0 l' M% i# E3 x
" p5 z7 Y: J" @, u+ g: [又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」

“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”
+ }" W8 y* T/ s" h4 K
% \& H  G4 u7 r! ^被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”



' ?! j9 k9 a' u# Z/ Y; L( }6 X  R4，自动词的被动式：
0 O" R0 _9 _+ @; s/ p
0 N& t  w  I& L1 N* G1 S有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”

) I% f/ H( L. P3 c8 b0 n被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”

如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：
+ r0 ?- }& X/ r: o2 U7 ]
主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”

又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」
6 n8 u  V9 ~+ W& Z) z! i6 B. {
“朋友来了，我们玩得很开心。”

& d. T, Z  x4 K5 U7 m1 R被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。」
( z7 U% w. K% q# ^& p% y
3 q+ E! i; |0 J( S5 C2 ^“朋友来了，害得我没有完成作业。”

自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：
6 A1 w0 Z) ]! v, ~  P: b+ a2 j
「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。」

" e  F4 y8 F7 `9 P) z“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”
+ \9 s! V4 H8 C3 u0 p
2 h  Q, Q# x" n, d4 h8 p, @「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」

“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”

日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。

笨笨鱼

补充一点，日语的自动词很多本身都可以表示可能

* u* c  H# K: j2 t比如，我们说能不能放进去，中国学生经常说，入れられる？而日本人则习惯说入る？

7 L; [- F+ S8 T+ W& V还有，我们说门打不开，经常说開けられない、而日本人则说開かない
) e$ d( C0 e, v: \* H1 w
% P6 A9 `! y4 S  b' {- g% `这一点很多专业的学生也不知道，所以如果能记住的话，说的日语就更地道了

hxl_8112

不错.好帖!怎么没人发表意见啊.

笨笨鱼

基础语法 动词篇
动词篇
* e$ S' k# A* ?. c, @8 U
0 \4 S- q2 v3 [  S# I( H一.动词连用形
1 Q' T7 |$ i( f$ h9 |; X
# ]8 h- D, ~) I+ A1 U% Q１ 变化规则

$ _6 Y! T7 q; W9 F- _  j: u① 五段动词：
) ]1 W  S1 T; n
a：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）

b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
% s' I) N" B! W1 c9 v" Z' q
7 y# x4 g+ H2 S" g② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。

③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き
! v* K) [4 h+ Y7 i  C# d. y
  m7 \: l+ n4 [' c. `3 Z

2 各种实用例
% @  n6 J  Z) D% f% z2 m: s9 G
ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。

% Q3 T6 d, {& |① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”
& y' N& A0 w2 q) k. a' b
! u; e2 `1 l; A" U/ r) G! D② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”

③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”

④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”

% q3 i; y/ \1 |6 O9 }+ }8 k- r
1 E+ E9 W# G; h7 r5 F! {
# O# G( e* F1 R) tb，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
+ y, L5 T2 _' t. k5 ?" F1 Q- i
7 L+ E% g- G3 i; y, g7 h# K2 W) J① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”

; e2 k/ h" {4 V  E1 J, x+ [② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”
+ t+ R9 G" P) V1 j4 o& C% z
2 W, |) Y6 `! q3 o④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”
/ e, S' l. D( [' n

) m5 u# x& r% T1 d8 S
* b( t/ ]' T; j8 w+ u6 [5 y/ p% mc，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。

① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”
) }2 b" k/ j' i5 R# v: F; x
② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”
) Y3 j! w9 Z& B0 x- \+ g
③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”

④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”
$ B6 L# `3 Q# d9 c$ }


5 Z# s" X0 I$ Y" D8 Hd, 连用形+名词构成复合名词。
6 u. n4 K( j6 B9 W9 _8 I' ]2 }
9 U3 t" q3 e0 j* B  F& i① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”

5 k- |1 c, V0 }5 @4 G! T8 C; F② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。”



b，中顿法：连用形。
# m, S! l2 ~# f' O: q4 k2 w) z
; R& C; v- J) G& ]$ ba，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
2 ^/ ]) I7 @6 ?/ ]
① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”

5 g* P1 a$ w* c1 T  r0 J② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”

③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”

$ T4 g1 N) N; a0 q& P. d④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”
- [4 {" y$ J* K5 m2 ]8 [

' T# Z! j0 K& h6 }/ T
6 U' v; N7 g, V+ Ob，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。

① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”
  K# A, v5 f6 u1 i! Y' q8 E7 ?# \
② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”

③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”

④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”
( X: O% n! r+ T# c


! `0 A- e0 O. A7 y3 vc，表示动作的状态\原因。

+ T+ r) h8 \  ^① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”
3 l9 B/ x: w2 d- n
② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”

1 v7 C- ^+ T% F, w" ~③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”
+ \$ X% _6 v' @- U. a3 m
④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”


; R1 p6 ?: v9 L' i& a
ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
; X. C2 D4 G8 X4 I0 S
a,单独的名词

① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”
; m/ S3 q; `# D2 _8 S3 _+ m
② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”
) ^- {: E  R4 g4 s7 P+ Q0 Q
③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”

: n# a( m* Q8 j; {+ S' \, R0 P; C) o
; Y: y; t  v+ C# O! ?, A
3 k- g  k. T' y+ }/ kb,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
( p( u3 s, f/ c6 `* j6 V
① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”
& I. T5 P1 k0 L, k
② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”

③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”

* M9 c5 \* E: {3 T
# D! v2 s7 g7 R' c  n  T$ Y9 g
ｄ，来去的目的 连用形+に+来去动词

: \* |3 E( b( g" M1 P① 食品を買いに行きます。“去买食品。”
$ I6 u; v' s2 r  L! C
! H$ z, p2 A( _$ n0 z② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”
8 j/ _! I6 E6 }+ G- n
③ 邉訄訾剡動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
1 {4 b# f2 ~7 u% g
9 V3 P! o- I# P2 {' K( j: ~, r
) E/ c! }' M$ b6 h6 P6 \
; _: H# r6 C( h5 m9 w+ h& `ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
5 t5 i. S( }* L* d/ K$ b* s# z$ v) n
① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”
! g( X- Y* d, T7 ]- w# R3 G; w5 Y
  Q; B5 G! A6 A, c" z② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”
5 |: y+ a" w2 r' w3 L$ g8 Q
& B4 S: Y" X- p5 q③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”
, T7 a% C; D8 z: H6 p7 i$ o
④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
; k  Q7 H: Z* B" f% A  S
) J+ S: m6 v5 O8 s4 b  b+ c

/ T3 E0 D5 E: ~- `; O$ _9 }ｆ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）

- e/ q: [  t$ g& w/ V① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”
0 [# R8 u; N% R1 b/ r  A$ v" @. E7 |
② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”
8 `# U9 {/ [' p- ]
④ 雨が降っても明日の邉踊幛暇Aけます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”

⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”


* F/ V3 ]: p: ?/ A( o& I
ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。

ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
$ B( _% K' \( K8 ?
" W2 \8 }2 a9 ^3 m  q5 j  L% J① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”
3 y- t. y: C& B$ e( X
② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
% ]6 `' B; Z* [7 b$ N8 k  Q' v


* f- ~3 {( L- T9 X' Jｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。

' ]. D  y& T; x①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”
# P" T' n; h: d4 T6 R0 E. J
' ^- a3 [& p6 S; i4 Z; O6 M+ f② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”
- f7 O% q6 \! G  g; O+ u4 \
( D! L( o+ L% }3 n& u1 [

+ w; y) _" R& w, n. hｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
  u  J% I0 F+ M1 o0 W
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
: W/ E# f0 X; ^
1 c1 i8 D5 Q4 D& u& b' a8 I! S
4 V" [8 z/ W+ w3 d: J2 ]
ｈ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。

/ U8 ]2 N' s& ^7 K$ c① 私は山田と申します。“我叫山田。”

5 ]5 r' x9 @4 c5 A" {% c& h② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”

7 G0 Y5 z7 r  I0 w0 L( ]③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”
, `9 b. v; `4 u2 Q" t8 ^2 j7 K* A
* @* ?- {# Y6 z% ]% M④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
- U/ V  G, Q) q% n0 g% W5 P


, o. y  G2 B( ]  d: wｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）

ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
) R6 e( d: G6 a9 E7 n' ?4 c& Q
: `/ g! w8 B8 E* A① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”
2 k- c: y1 B1 M1 g# v; t3 |1 f
② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”

8 E9 b/ l# r6 O

0 l' Y/ X3 X. x$ |" S  W* \ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
6 }+ y1 x! H# q% t) ^
① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”

3 b; X6 }$ J" U( U- Z+ g/ ~② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”
4 U' a. ]# r# X" j, `) Q
& K. L% b+ ?7 K, T$ L) |% o

ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
3 y0 t9 q, D1 k# K# a
ａ，表示动作好象要出现。

% n7 V7 e& o/ ]6 _8 z( o① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”
4 i- _, G( [- X& i  D# B8 j. t. b* m
, T0 Q; e8 s1 h& _% s8 H② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”



ｂ，差一点出现的动作
" t$ }  q- k7 l9 c- t
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”

% B3 b9 V4 u0 {2 s② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”

笨笨鱼

日语语态小结 上
日语的态（一）
6 X3 s* x8 b" x6 @5 [
一、表示可能的方法及可能态

日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：

) Q; r1 H+ C8 W' D5 G' P. u1，直接用「できる」。
8 p% d. f7 E1 Z. C  U
, ~4 V5 V8 y+ P7 v8 ]  \「私は日本語ができます。」“我会日语。”

5 X5 _; d4 [' H/ A「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”
3 e3 z. o( V* C: R
# B, Z* n8 u- a& [5 E这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。


& G8 o! J" F- V+ H7 r: w4 t
2，用「ことができる」。

4 m# }( O- S( @「私は日本語を話すことができます。」

「李さんは料理を作ることができます。」

2 K6 S" `2 t% L7 a& J/ }, ]这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。

用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：
  z' f! C3 D6 j/ C8 E, f/ w3 E' j
「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”
+ Z6 f* d5 ^' g' R% j/ a3 _6 I, u
1 f' g# y/ o- @9 R% f「日本語を書くことができません。」“不能写日语”
4 K+ O$ j3 j- N1 ~# Q4 D  F8 n
0 H* J' x+ F6 C# S把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：
! U0 I6 s+ I0 L+ P* u# v) W
「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」

“日语能说但不能写。”
! y. S: `/ F" M) D$ n4 W; t+ B
这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
+ @8 i5 C1 v! |. t9 |+ y


3，可能态

① 形式为: 五段动词未然形+れる

其他动词未然形+られる
0 e- x3 W) ?8 d! H4 E( m
$ [. t; W# ]2 F句型为：----は----が可能态动词。

) v1 g# o+ I7 O; D' J「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”
& j. w% ~6 t1 [) M  e
4 }! m, o9 N7 R8 I# w) z- {) m「明日は８時に来られます。」 “明天8点钟能来。”

0 b8 f5 M. x/ W# U: t$ l0 I* w五段动词的情况下,动词发生音变：
5 G9 F. D$ A! ^; ]+ c; z9 g1 e+ a# y
1 _  \* T* K' q# p! G0 Ua.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
6 q4 A. K/ g; r
' j  b  D* W8 h* Fb.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
" C. d" n7 ?+ V' r
c.于是「読まれる」变成「読める」
; ~3 }! j' [" @- P; A
/ c+ h5 `0 h) C7 O$ e, C1 id.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
: Y+ K. ~2 `2 g+ j3 S: b
3 Z+ T8 [$ w; S9 R3 X$ B「書く」的可能动词是「書ける」；

「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

「走る」的可能动词是「走れる」等等。
9 s5 t) L2 O% V$ Q$ Q( b
' H6 W7 Y' n$ W+ V* }3 f; T& |  q2 w「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”

这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。
: {% f7 v; w6 ~, _! q
* u+ W0 ], l$ `" t# r" O! Y②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

「図書館は静かだから良く勉強できます。」
4 r+ s7 C/ B2 Q
8 q/ q2 k5 }0 \6 D“图书馆很安静，能好好学习。”

# M# V3 Z3 R0 m4 j「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

“我还不能用日语发表论文。”
/ M& E$ {5 h) f& H- ^5 _


7 J8 S' D# O# e) `8 u# a二、被动态
5 B  S- P# ?2 b; y% s6 S; w1 w$ k5 v
' S, N9 n& Q9 c" H当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
* o& R% p+ V( L
2 ]% i( ]0 k: p- V形式为: 五段动词未然形+れる

$ ]8 E; j  m% e7 q6 Y! U其他动词未然形+られる
6 q: x3 d  `2 M5 a7 U& G
这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

7 b- Y/ s# I+ G: U) B8 r' J2 bサ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
" Z- H2 x$ S: N* q' r  ~
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
! E. C& a7 z' x5 }/ @
) \0 E) B$ Y5 e2 w+ H. ]& O7 P* g, t

0 H' G1 T$ m5 A% s/ J被动态有4种类型：

1 h- s6 R5 ^7 [4 E, f, U1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句: 「先生が学生を褒めた。」“老师表扬了学生。”

被动句：「学生は先生に褒められた。」“学生被老师表扬了。”
/ B$ h) o' f0 X
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。”

' R; Z9 J# F! I3 j& ?被动句：「魚は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”

3 E# h9 q: {9 A$ O1 w9 M

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：
, h1 Q' k+ }* [6 S8 ^# l$ t9 @
6 B" Y* K! N, C9 q  ?主动句: 「弟が私の時計を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。”
& H" G& e8 f8 ~9 b& S3 `3 r1 B( k1 c
; M2 u8 k( x: L+ o7 C9 a2 B  ?5 ~被动句：「私は弟に時計を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
" K# X+ m/ _* L& ~% j% k
$ X2 u4 W5 Y2 P6 H& |. V又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。」
3 J3 h  ~( R% p, d' _: t- a) B" J0 S9 h
“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。”
5 Q! L; k) k9 n" k) O0 M( N* P. Y
被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。」

( P8 [3 g4 H& \+ K2 g- I“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”
+ W/ Y7 Y# K3 I. }
6 e+ q2 E5 o0 h( x4 N5 a; }: n$ H, _
! l/ [: X$ w( x+ Z7 X
3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：
) G) T3 C" m& b' {
主动句：「学校は８時から会議を開きました。」
/ K6 J+ T; M& g' {* w
6 z* W+ p6 Z* }% Z' R“学校从8时起开会。”
' F2 i" h: N+ R4 C# y6 y, q
被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。」
- ?2 s. x  l! e  ]& g: y
“会议（由学校主持）从8时开始。”

) G. O$ [! z" e5 Z/ y- f在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。」
! v$ _5 H7 y. @5 D" i1 \- J; a
“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。”

被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。」

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”
) ?2 }# M' h( ~" j0 [7 Q: M


4 ?" c, x# _$ W' g* k2 L  h4，自动词的被动式：

% o) Z% [7 r1 y1 W2 S  g, U有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：「雨が降って、風邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。”
& l8 [4 R7 o+ Q
' C6 z) {: a- V2 w被动句：「雨に降られて、風邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”
4 B2 P% A2 Z: B3 J$ C2 a$ g
$ p+ c, i  F4 ~. }5 ^' |如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：
/ U8 S& y. Z$ x. z3 V
主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”

又如：主动句：「友達が来て、楽しく遊んだ。」

1 X' R4 c( s4 `( ^! v+ V“朋友来了，我们玩得很开心。”

: E/ j/ U8 l$ r7 c9 v6 p被动句：「友達に来られて、宿題ができなかった。」

: M- J: ^* |& @% \- u“朋友来了，害得我没有完成作业。”

自动词的被动式的使用范围很受局限，不是任何自动词都可以变成被动式的。下面再举几个例子：
0 x+ z! l: ]7 Y% ?
! x1 ]# ?# t; i+ U( S% z! Z「父に死なれて、進学をあきらめ、就職した。」
0 k) A. C" B+ f8 i
“父亲去世了，我只好放弃升学，而参加工作。”
3 J$ s3 t. ]7 l
; F- |. a  h: }「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった。」

“孩子哭了一晚上，害得我没有睡好觉。”

2 J$ R5 G. e: [3 g日语中较多地使用被动式，但在中文中则多主动形式，所以在翻译中不一定全译成被动句，可以根据情况译成主动句。但是特别要注意被动和主动的关系，千万不要译错了。

笨笨鱼

日语语态小结 下
6 A7 c5 K5 }8 g. \  t2 Z2 O日语的态（二）
* c5 w1 v. F5 @+ c4 s
: }! d/ f* n& S5 S9 \三、使役态
& F5 i2 A; g( Q! T) G4 H. s6 c
) L6 Q, Q# y9 @) z  `  M; u当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

- Y5 S- \  x9 {& J; [日语的使役态形式为：

五段动词未然形＋せる
0 b" E! i) ?* \9 \2 t
8 I" t! u7 M$ m; s: [' I其他动词未然形＋させる
3 d0 O* Z( x7 Z# G5 D% G0 D
其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

动词的使役态有２种：

# K4 X, a8 i: _% A1，当主动句的动词是自动词时。
* C6 c& ?& T( g: T6 N8 s
主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”

0 F9 s& H5 p3 K% n2 G* w使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

- S* F: I8 w  B, E  O; s' f在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

2 w: _3 k2 U% m: U' t( p又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
+ Q, t9 T- W8 X; a( E
9 Y& Q7 C: {% Y; V“学生生了病，所以老师让他回去了。”
# A5 G* m2 N& }5 o, q" i
「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
9 F9 N. k: I5 T+ a2 @8 n
" {5 L! d' z( N2 k2 G' w, Q# _# H“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

& l' t$ R  O8 d在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
# Q6 F: T, M- L) M
2，当主动句的动词是他动词时。

主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
3 t0 Q' P3 A, D- [
2 f( l' f6 `- f6 {8 z3 A* s使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
5 |3 F: n' n9 i! G" O' i
' G+ P+ n' _2 p* u在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
6 n0 W& d9 W% ]# N6 h$ r
8 @: C7 O: C3 _0 y- B# B+ g$ g  n又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」

4 G1 b; l+ }4 U“母亲给孩子吃了药。”
8 P+ ^% P& d7 O$ H" ?6 k+ ]+ x
「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。」
' G' f/ w: D* P9 {
“那个公司让员工一天工作10个小时。”
+ D! S' u8 P5 O. R3 l# k  c3 q
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
& w; L) ?; V- ^
, L, n/ L3 N5 t: X: q# w“这个学校连假日都不让学生外出。”
% V/ v1 ~& u. s
  q: Q5 L3 ^- g. z由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
, m0 m" t* x6 x: f# }2 c) O8 H
8 q! Y1 ^2 q) k6 y1 {; S9 o

四、被役态

当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。
8 m! z: t9 I8 r3 {' f% W& P/ Z
- r1 ]" M, p% t日语的被役态的形式为：
2 h# a  |" i* C/ h' x
: z( \6 d( M' c# _: @, i（五段动词未然形＋ せる）＋られる

（其他动词未然形＋させる）＋られる

由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。

. z. k* I, O2 m（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：

1 z( c1 p$ u" r五段动词未然形＋せられる；

然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：
1 U& C' a4 j/ B- ?, B
五段动词未然形＋される。

9 o# {3 ~7 E/ G8 S0 \' ?但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。如：「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。
2 @2 ?% j! ~: F$ `( a& A( Q
5 u2 Q9 Z5 q: _主动句：「僕は買い物に行きます。」“我去买东西。”

被役句：「僕は姉に買い物に行かされます。」“我被姐姐逼着去买东西。”
( V1 C3 B9 p$ h; }: A1 q
可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

又如：「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。」

关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。

$ M! {  s2 |# Q8 G, x「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。」
5 {9 h- K) \+ a9 j: Y
“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。”
: t& g6 W6 {, J# z9 V5 k
! D9 s8 o  K5 v3 S+ @与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。如：
0 G% m; s! y! ]; u5 Q4 w8 F
1 C4 k& `. D( r. [「私は母に病院へ行かされた。」
& J  Z) j2 H0 ?! N' v
# b9 w2 M8 x1 K  y6 v# z「病院で私は医者に検査された。」
* {5 j% h1 D4 Y
这２句话里都有「された」，是「される」的过去时。上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”而下面一句的「される」前面是サ变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”

2 R9 _3 w& A9 x4 q% M! ?# Z在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“顶点”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂，而且每次考试都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。