授受动词

ytzhangjiandon

授受动词
在中国，给别人东西或者别人给我东西都用一个“给”字，但是在日语中，给我和给别人，使用的动词是不一样的。表示相互给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受”表示接受。掌握授受动词是学习初级日语中的一个难点。
授受动词有3类，请看下图：
3 Y& c. V! m" `$ M5 E' G此主题相关图片

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  D9 ~- ]" }# c  Z. ?


6 E8 l* ~, D. S( y这里有4个概念希望在学习中注意：
0 _6 p3 z) r% {6 i2 U# ]1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交递情况，另外加以说明。
6 U+ ?+ k7 s* F6 f* L( b& J2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）
; q/ Q% t& Q( d" q+ p; J2 ~3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
0 a5 _. f/ D* @4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。

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下面逐一进行讲解。
1 w3 m, K9 k: p: A8 ~1 q
3 E! _* A8 p2 `* x
/ Z$ z0 p: i1 b8 T/ ]  T  x4 {（1），上げる（あげる）＜一段动词＞　 主语给补语，向外。
  A5 j: S6 Z- c　 表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。
) e% Z4 [& {# P1 o当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる）＜一段动词＞，相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）＜五段动词＞。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：
, Y% u9 O3 F. F3 ~: t  r+ L1，私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）
4 H  P: G& W# q$ z) _( \! d2，私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）
* R8 d6 L! o; _, |3，私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
　4，あなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
& E& j% A) _! S, i. O# a3 A$ {5，あの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
$ _1 i4 c+ v* z% w; H, V1，（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
, F" F# c# \' Y* K: @8 S2，父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
# a* J7 t7 }3 M* [. {7 s5 Q下面的句子是错误的：
1，友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）
2，先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]）
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# [3 F* U$ x4 t+ ^（2），呉れる（くれる）＜一段动词＞　主语给补语，向内。
0 l/ b. q4 S" v: p/ F( |表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。
  x' p, }# X( n  `) |当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる）＜五段动词＞，相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）＜一段动词＞。　给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：
' Z" U' H7 p0 G: C. Y1，友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）
2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）
' u* Z: u4 a3 E; i2 K% B/ d3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）
8 G+ g  ]/ U+ G$ Z% }& n' B! K  U4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。
7 B2 a  Y! g4 Q1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）
3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）
3 h5 u' W4 r  n+ s! i, l下面的句子是错误的：
/ J( [5 v) Q5 ^! M+ Z' ^: z; w1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]）
- C/ S9 `, O" a2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）


（3），貰う（もらう）＜五段动词＞　　补语给主语，向内。
表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。
, E- Q5 Y. H/ ~: w- x/ ]8 N3 s当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく）＜五段动词＞，相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）＜五段动词＞。　　给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
% f$ g2 y3 r* q  D0 G3 j9 H( [例句：
' S+ X5 w0 R8 X# ]% a6 ^4 _! d1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物。）
/ I/ i3 I* j3 ~. W8 r- x! l2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
$ R& q( q/ e! ?& R3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
3 T4 x0 b$ F: {4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）
　2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）
5 J8 b$ i9 e+ A; P) X7 y$ c1 x1 [下面的句子是错误的：
「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
! W' l8 K) A  N3 f! ]$ C$ k

5 w, D2 C8 a. g, i, v5 X上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。

' A, ?+ V4 V, V+ E1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成混乱，用哪个都可以。
/ P  e, q' k4 I0 G+ R" r2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」
3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。有关这方面的内容，请看本网页《中级日语》第8讲：补助动词。
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1 l% N8 n7 H: s+ y) L: B2 {最后要记住下面的表：
! A$ c$ u, o* K4 h* Z) Z2 X
授受动词种类 对方比自己低
' H% H/ D/ L: m. _; `0 O) X 平等
5 E& c: U# |+ g 对方比自己高
4 L" l$ M. `5 Z4 d( l8 W7 d 谁给谁
方向
( M  q/ r5 F$ Y; i, ~2 c0 o/ X
! S9 r" H. f1 Z& _4 j: qあげる
やる
あげる
さしあげる
主语给补语
1 i2 k$ M! a- n$ a$ v+ Q- A 向外

) u- n3 v+ @( jくれる
  
4 F9 z' h5 P$ { くれる
くださる
主语给补语
向内
* \, Y) g5 f/ x, F
もらう
  
% K& l# k4 F$ F9 g4 H* J$ ? もらう
いただく
补语给主语
向内

syu6166

好像都是名词的授受，前面加“て”的语法解释有吗

hugowan

清楚

riyuabc3

太复杂了，不知所云！

明媚阳光

你谢谢，我有点头绪啦！

itijyouryuu

今天刚看复习过笔记，正好在这里又复习了一遍，现在都搞清楚啦，真是太感谢了！

ookakou

不错不错,收藏先