［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

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１１月２７日付・読売社説
; Z4 R5 R* J) `: B　［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

% y$ K; W6 H' H( s　文化審議会国語分科会が「敬語の指針」についての報告案をまとめた。
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( k9 S  U1 n3 g0 k0 u& R7 ^, a　文化庁の国語に関する世論調査によると、６８％の人が敬語は難しいと答えている。指針の作成に関心を持つ人も、多いだろう。

/ a+ ]4 o1 M. k7 P7 U2 c) V+ K* \6 a　注目されるのは、最近の専門家の間での議論の大勢を踏まえ、敬語を五つに分類したことだ。

　これまで敬語は、人を高めて言う尊敬語、自分の側をへりくだった言い方で表現する謙譲語、相手に敬意を示す丁寧語の３種類に分類されてきた。

9 V  u! s! O# P. p* N  M4 I　これに対して指針案は、「お酒」「お料理」などは、これらのいずれにも該当しない「美化語」とした。
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$ @6 n6 o, K/ _2 C! S　謙譲語も二つに分けた。「伺う」や「申し上げる」のように、自分の行動が向かう先の人物を立てる言葉は、謙譲語１として扱われている。「参る」のように自分の行為を聞き手に丁重に述べる言葉は、謙譲語２とされた。
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　例えば、「弟の所に参ります」とは言うが、「弟の所に伺います」とは表現しない。
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　こうした分類は、複雑な敬語についての理解を助けるものと言えるだろう。

　児童生徒に学校で教える際には、５分類では難し過ぎるとの理由から、指針案に批判的な議論も一部にある。
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# s& q- z! O* ?6 |' S  r　現在使われている中学の国語教科書は３分類を基本としている。もっとも、全５社のうちの２社の教科書が、美化語について、補足的に説明を加えている。

　高校の国語表現の教科書の中には、指針案が示した謙譲語１と謙譲語２の違いを、簡略に説明しているものもある。

  Y8 q# Y- ~% ^  ~% n/ J( D　学校教育での取り扱いについて、指針案は「児童生徒の発達段階等に十分配慮した、別途の教育上の適切な措置にゆだねたい」としている。

　企業や家庭、社会教育の現場などで役に立つ、社会常識としての敬語の指針と考えれば、よいのではないか。

# `* r) c  c" X5 o. ?; A　指針案は、敬語の具体的な使い方についても、３６項目にわたって詳細に解説している。例えば、「させていただく」という言葉は最近乱用されがちだが、許可を受けて行う場合で、かつ恩恵を受けるのでなければ、不適切だとしている。

　敬語には地域差もあり、関東では「おっしゃる」、近畿地方をはじめとする西日本全域では「言われる」を使う傾向が強いとも指摘している。
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　文化審議会は、指針案について一般から意見を募集した上で、来年２月に文科相に答申する予定だ。

: V$ P& [2 T8 Q; p# L9 ^: g　国民の幅広い声に耳を傾けて、実用的な「指針」をまとめてほしい。