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日本語レッスン16 「可能形」

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发表于 2007-12-16 19:50:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
作者:市川保子  ) w8 Y; M+ z4 t" Q
今回は「漢字が読める」「一人で行ける」のような可能形を使った文(可能文)文を勉強します。  4 A0 z# o1 G3 y4 J1 j( C2 {
可能文のポイントは3つあります。  " ?) `; \& [8 u1 m6 _
一つは可能形そのものの活用形の問題、2つ目は可能文における助詞の問題、3つ目は可能文の意味用法の問題です。  
/ s" L' Z+ b4 f+ t" r% \1 c0 h  mまず、可能形の活用から見ていきましょう。  / Z4 S/ [0 M. j- Y- e+ |
すべての動詞が可能形になるのではありません。可能形にできるのは「食べる」「行く」「勉強する」などの意志動詞だけです。(「あく」「しまる」「つく」「消える」などの無意志動詞は可能形にできません。)  7 D( L1 }9 x2 `. {3 @, B3 S% v
   . c6 d& P% A# D% |& X
可能形はⅠグループ動詞が「行け」「飲め」などの命令形、「行けば」「飲めば」の「ば形」と似ています。また、Ⅱグループ動詞、Ⅲグループ動詞が受身形、尊敬の形と同じです。学習者の活用形の混乱が見られ始めるのが、可能形あたりからです。  
2 X* Q5 c# k! p# Y0 D' ]   / \) Q! j# B4 V0 T- F; z- l
  4 f$ k) B; R- n; d1 R1 ~
+ W! \1 R* M' h9 B5 A- x! y: I: `
, y2 s9 B6 c5 p
& f0 S) x* x* L$ U

9 R9 z" W7 o" |: w+ j* ]0 H6 w" Y" f# ~. |7 h
Ⅰグループ動詞  
! |5 o0 `7 R: X( Q0 g  F* i& T: E: L1 j" \7 c7 u! d
Ⅱグループ動詞  
9 i9 B4 m1 B% w  Y0 ^# ^9 |- R/ c* I. e' B% T0 X1 D( L6 |
Ⅲグループ動詞  
' l# R% v# d( V9 m* I3 e% M- W* Q
! i* `0 g! p3 _
行く ikeru 行ける  ( `  ]4 E9 ?0 W+ [* @9 j6 f* o
8 y; _( f9 B2 B# R  \& ^
食べるtaberareru 食べられる  3 R9 m% K' o- ]: ]

3 ?" B# Y1 n+ C5 X4 F" r* Aくる korareru こられる  
4 ~# J' Q* I& `) |* y8 a
9 N$ [9 h0 Q7 U$ y3 u; M& q% \% m
飲む nomeru飲める  $ T( u2 ]' K4 \$ u; F

  p$ c  v3 {3 f. {' ?+ i) K- Xいる irareru   いられる  5 s, ]' M0 C, H5 o6 c0 U% Y

: @/ B% ~) F& kする suru   できる  - G6 [( e9 y# z! o

) a# @3 P$ k2 O& k3 z$ T0 n. j9 T8 D6 W: B" u6 k! o) J
遊ぶ asoberu遊べる       ) H1 D; e/ w* |- |
0 c! T: z0 Y+ C8 O) S
   * t) C& I$ Y/ x

% y% c" J' m8 J# @0 z; Y
/ p9 H0 }) Z0 L, {帰る  kaereru帰れる  
1 |7 D3 J0 F" Q* y: _4 F! V% Q, Q4 F
7 I% N" j9 f9 }6 C# E* f& a$ z9 [
* X5 u! G% r: g- V4 K9 o5 P会う aeru  会える  
5 F$ S9 N3 s" \2 O! ^2 h; l
- Z$ Y9 E. f) p& J; ^" m
! O9 \/ L% A+ _, }" y話すhanaseru話せる    / X! H) s" P. ^- o9 z
   # e# E0 T7 m  o3 D8 j5 o+ v2 ~) k
「する」の可能形は「できる」です。したがって、「理解する」の可能形は「理解できる」になります。学習者はcan understandのつもりで、「わかる」を「わかれる」や「わかられる」と可能形にしようとしますが、「わかる」自体の可能形はありません。  
# ]) D3 j6 I" a: r   
$ }& Q- d* J. n1 o可能文に関わる助詞の問題は2つあります。1つは「できる」目的(対象)に「が」をとるか「を」をとるかということです。  8 ]" Y3 \" N+ J/ C" r( B9 u+ D
   
( S8 G; I) [5 g% o (1)私はドイツ語が/を話せる。  ; [6 S- @3 Z% g  i
   / H( u# b# r  t7 ?* f- n2 k
可能形は基本的には「漢字が書ける」「英語の新聞が読める」のように「が」をとりますが、「が」をとるか「を」をとるかはゆれている部分もあり、新聞などでも「を」を使っているのを見受けることがあります。  2 o  n% _. m+ M7 |* O/ X
「食べる」「飲む」「書く」など日常生活の動詞は「を」より「が」の使用が好まれるようです。  6 y6 Y* |0 [& o6 r1 O" A6 X0 }
「が」より「を」が使われやすいのは次のような場合です。  
! j) g( }0 `$ w. X$ n   
- s! `1 T( E. Z& C1)主語か対象か混乱が起きる場合  ! m# w. s$ P  d( ^. V0 |
  (2)?彼は息子が引き止められない。  ! A4 I5 r) ~  G
2)他動性の動詞、また、それ自体が長い音節をもつ動詞  , k( m0 T- c" M! q( k% F
  (3)?あの柵にこの犬が結び付けられない。  6 w) M9 ~# `& w
3)従属節(連体修飾節、副詞節など)の中  - h9 T1 ^7 s5 ?5 R
  (4)好きな字を書き込める装置を開発した。(新聞記事より)  
! X9 G$ x) M5 v" X0 m  (5)節約をできる階層は限られている。(〃)  ( Z$ \, R+ n' L' M1 b9 [5 g# a, I
   
5 w' b: ?( _% k3 j. k3 Z可能形に関わる、もう1つの助詞の問題は「できる」主体に「に」をとれるのはどんな場合かということです。  
9 I. k" |* o6 f1 W- Y2 M: M   
/ [! Y! I% [) V5 t5 N/ V (6)?私にドイツ語が話せます。  
+ y8 {4 h$ _) | (7)○私にはこれ以上話せない。  ; A$ p) H0 C9 C# _3 h
 (8)あの人にできるのに、どうしてあなたにできないの?  
  {8 q1 H  q$ I' H   
% z: @- D1 l$ O(6)の文は不自然ですが、(7)のような否定の文、(8)のような他者との比較の文では「に」が現れることがあります。(6)(7)に共通して言えることは、対比的な意味合い(否定文もそうです)のときには「に」が付くことが多いです。。  
$ o2 t: @5 Z7 V& F/ y   
8 N6 f/ g$ W" a可能形は大きく「能力可能」と「状況可能」の2つに分けられます。  
% \" L# T9 `# }   
  D$ Q7 h; E5 `1 l" k" t/ W8 k& Z (9)私は漢字が書ける。(能力)  
8 U/ ^; P9 A8 G0 N. |. ?1 y; W; ^/ ] (10)手術中は中に入れません。(状況1)  : P1 r9 {' |' T
 (11)この水はくさくて飲めない。(状況2)  6 [0 X5 Q' h" c& C
   
' A! b  T. {' @0 h「能力可能」は主体にとってそのことができる能力があるかどうかを表します。一方、「状況可能」は(10)のように状況が許可されるか否かの可能性(状況1)、また(11)のように対象物が持っている状態・性質によってその可能性が関わる場合(状況2)です。  
! L  o" H3 c% q; G: e学習者の母国語には、「能力可能」と「状況可能」を違う表現を使う国語もあるので、日本語の可能表現の特徴は説明しておく必要があります。  
' @$ {9 w8 k7 s0 M7 z   + F& ^: O$ f$ L% c' n
可能形は自動詞、自発動詞、「許可表現」などと絡んできます。  7 Q! j: d9 {& e7 I( j
   
1 m$ `3 z' n4 k (12)プラスチックのコップは落としても割れない。  
: W4 {' D4 R! k, n: F( b& O6 | (13)ピアノを移動したいが、重くて動かない。  
+ o7 J7 y% W, {8 W   ( }( q; y: Q. V; K: T0 u  f/ S% ^
「割れる」「動く」は自動詞(他動詞は「割る」「動かす」)ですが、学習者は可能形にしたがり、「割られない」「動けない」などとしてしまいます。  
4 V9 C. }& A( K5 |  z" `   
; y. {% ~9 [, z3 N' y) ?; W" U可能形と同じ形をもつ自動詞には次のようなものがあります。  & h: q1 x; t6 S/ F3 N
他動詞       可能形・自動詞  
  D4 A2 I' N) Z1 Y( X/ P2 i皿を割る             皿が割れる  - S8 @3 P6 ?* Y2 @
棒を折る             棒が折れる  
8 G% y' G2 t* [: y& D. B紙を破る             紙が破れる  5 P6 e" t) p! L1 v
米をとる            米がとれる  , y& R5 |$ P9 }' X9 P# v% z' k; V
本を売る             本が売れる  ( r3 C+ K) y# T/ f) C
   , J5 N6 o2 D# U. |/ N3 X
可能形と同時に提出される項目に「見える・聞こえる」があります。厳密には自発動詞と呼ばれるものですが、可能表現と重なる部分もあるので、可能形のところで提出されているようです。  * G# {* ?. k" e# w- L& b
したがって、「見える・聞こえる」に関しては、「見られる・聞ける」という可能形との意味・用法の違い問題になります。  1 U, F5 w6 W% s, c7 F8 Z
   2 C! L4 ]; s) p0 B* d6 K
 (14)ここからアルプスが見える  1 y! `' g4 A! m( g/ `. ]
 (15)笠間美術館へ行くと、ルノワールの全作品が見られる。  
( k9 n" j8 }7 R6 F7 _1 ], A   - u  U6 V. [8 Q7 }+ {7 [6 M& j
 (16)車の音が聞こえる。  . |" Q8 B, D" P6 i, i
 (17)千円も出せば、一流のオペラが聞ける。   
& A# }& U$ K0 o7 q- Z/ ^7 v   
% d$ j" N3 v8 i' U+ C2 A% S0 |「見える・聞こえる」は自発動詞なので、(14)(16)のように「自然と目の中に入ってくる」「自然と耳に入ってくる」という意味になります。一方、「わざわざ行く」とか「お金を出す」などの人間の意志と手間が入ると、(15)(17)のように「見られる」「聞ける」が使われます。  - T  i6 \% o. `6 k7 m
   
) v/ ^" R0 L7 {% S可能形「書ける」「行ける」は、多くの場合「書くことができる」「「行くことができる」と言い換えることができます。では、可能形と「~ことができる」は同じ意味・用法を持つのでしょうか。また、使い分けがあるのでしょうか。  
9 _' K2 J! r) d; _3 l! F結論から言えば、可能形と「ことができる」は意味・用法は同じ場合が多いです。  ) ?9 r. f( c3 j1 k( d' f
両者の特徴をまとめると、次のようになります。  $ L5 l# n- N* t/ @8 F
   
! U: `* q* {( T. x0 D, q; Q! X7 y【可能形】  $ p4 C1 e& ]9 z+ j3 y- `- U( E$ ~/ e
  ⅰ 話しことばによく使われる。  
) w) N6 ~  E% H  ⅱ「飲む・食べる・買う」などの日常生活に頻出する動詞に使われやすい。  & M. t! V+ X0 p9 f8 L. @
【ことができる】  
) v4 M( L5 Q7 b: c8 T  ⅰ 書きことば的である。  
) @' |( @2 d- ?; y  ⅱ 論理的な動詞(「述べる」「まとめる」など)に使われやすい。  
) |) w! Z4 \& g- C' m, A  ⅲ 2グループ動詞(一段動詞)では、可能形と受身形が同じ形なので、混同  3 }8 n' P5 e8 H$ j3 l8 w
       を防ぐために「ことができる」が使われることがある。  
$ S/ \. l+ x- X( b. \( `  iv 他動詞や動詞の使役形で「せる」で終わる動詞に使われやすい。  # \/ r) X3 h3 O  x6 I
     早く済ませられる←→早く済ませることができる
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