日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
# F, \6 b& p$ v5 z& p「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
: Y1 }  z9 d: S5 g: a　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
# A5 A3 C- B7 M3 c4 X（１）                  雨が降っている。  
9 z/ D' C9 X# o. t& k4 A（２）                  雨が降っているんだ。  
7 t: h5 i" D& p. M   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
! _' b; S, K( g" b& w   
疑問文についても同じことが言えます。  
6 R+ x" u' H4 K   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
+ K+ k) V: m% c2 |7 X9 V: T   
: z$ D% D" W9 a; j「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
. K- q% K  g/ K5 H: M2 f3 A% |7 D３．            言い換え  
% |. C8 F0 D- I8 e: Q　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
5 F3 r' o  v2 f7 f+ Y４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
1 G. B# R. n, B/ h- [2 Z１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
+ I% Z7 p' g- Y8 l3 v2 O8 d- L　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
/ j, F8 G# p9 ]8 a& e. h　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
, E, g' B9 B' m6 W   
  
' h# k4 d' i+ C% ^



- c/ M) b6 Y& T: R* f4 ]8 \
/ \! D+ w. ?( Z8 z3 i; ^# x# u3 ~) P　　　　動詞  
, J6 O/ T% T% }
　　　　い形容詞  
) O) H. ^! N: T- a
' G, h/ v; d  B$ H　　な形容詞／名詞＋だ  


" t6 @) |5 u" t* p! m行く  
  }; \1 b# D* b* N+ M" c8 e1 w- ?" @行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
1 }9 A6 R: ^& v: f# l+ R
痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
! m$ v3 T& m+ `痛かった  
! K: N9 s* m! @, Q. n7 v" [痛くなかった  
. z) E( T, `3 K' S7 V+ C$ y) ^. K! c1 l
～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
8 Z+ T. E" n+ L0 [8 T7 S1 Z～だった  
+ x7 }2 @* B9 x2 @～じゃなかった   
- H8 m+ J0 S" z9 x   
% B" v. }8 C/ C, f+ g; a% k& u「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
/ d4 L! d3 W. i, W+ d; }. f/ O　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
( P1 K7 p' @2 l& F7 {   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
" O1 Z. D) |+ M/ y学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
/ }$ l9 [$ p7 m5 aただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。