日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
, `" ?7 e$ ~, l2 e. W) g/ K「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
8 S8 q  Y& U! w   
4 |& V0 l: O& b  }. t" d0 h「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
2 Y* [7 \; X4 |- F3 }; sそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
  N. b5 @% U0 q* [% }   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
; O. T: @: d3 F0 g/ M（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
: d+ c" S7 I. L' a& @! U' O- d   
: \& w; k0 [! b# ~/ d! P疑問文についても同じことが言えます。  
: ^8 S$ Z  ]/ n5 J9 t9 l# x   
　（３）その本はおもしろいですか。  
* P7 `) W1 C& K6 A1 O9 E　（４）その本はおもしろいんですか。  
' C0 t8 P$ `7 J* g   
3 N/ L: F1 ?( I, y" X# Q+ w2 Q" Q　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
0 w4 i5 w2 |. h* k2 t* [; [8 @: q   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
; `' J- x$ u7 {1 U0 z１．            説明  
% n  @8 h. R6 k例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
: M* R5 r/ u/ d" X3 U/ z/ a/ B２．            主張  
7 z& U5 V7 [+ \8 V0 Y7 t) b) V: O& Q　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
1 i* a) y; D- [* z４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
8 x; [3 j& t5 t$ e  g: f+ h   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
/ j/ J  ~% @# D# ^/ z( u; i9 P　　　例：さっさと寝るんだ。  
4 I: Z/ i: R3 z! Z/ r, y   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
- u% j  ?" ^$ l3 Z* w2 R  m* w" G   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
# D7 O  ^7 y9 P4 U9 V8 L　（６）まだあの女に会うんですか。  
8 Q$ M9 H9 G- L+ P   
' M/ `$ S- \8 y% Z# j- n2 D「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
0 [7 Y$ P! C  _! u6 |  
/ c) V6 p) M1 c

. ~! Y+ s: ?% @, C+ [9 U3 [1 Q


　　　　動詞  

5 X& U! w" a" n0 R1 W1 p　　　　い形容詞  
, i. r* ?- o; ?  ]& v- \- j
　　な形容詞／名詞＋だ  


行く  
$ q# v) J7 O* N+ z4 f行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
$ a* V$ k, O/ A- X8 n
痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
/ D4 Q, @1 T; o( K. `" M: g痛かった  
% b. G& \' D0 {1 R3 H' z4 A痛くなかった  
# B6 |! X' [( q0 y) o  b6 k0 L% b
* {9 N) z; Y% t～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
* ?2 [5 a3 e! s& D# r+ o) x8 A9 E# O～だった  
～じゃなかった   
* z8 U4 H2 T. k9 ^  x9 q9 ^# V8 [   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
& G; M% k! {. H) H4 K) G学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
1 N( m9 W! P& u4 l0 M- S「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
9 Q) ?' _1 M6 e学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
! U5 j0 S0 L) N; R6 j6 c4 Dただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。