日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
% }' O4 t( i0 X& H2 Q$ E: u私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
6 M+ f' p; d6 b3 x) Z「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
( `7 w3 l0 u) ^2 o1 g0 p   
6 t# ^; |; S3 e0 t$ H9 \8 N「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
8 ~$ m: N1 W6 z! ]) j. ?# t9 }　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
/ M2 k6 _$ N7 c（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
- K" p  w2 G  o3 ^$ x& x$ q   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
) C8 m- `+ [$ L   
$ G  S% Y" |8 d( r6 g0 K- v2 q疑問文についても同じことが言えます。  
2 A+ Y1 @( f; `, m; R. h0 d   
　（３）その本はおもしろいですか。  
2 r3 ^0 \: K+ `　（４）その本はおもしろいんですか。  
4 s0 ?8 D5 S. u7 p# W- G# o! g8 J   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
1 T) H4 T; v4 V1 @4 T1 m6 P   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
6 Z, H+ W& E& U- D! @5 q" b１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
6 i9 Z8 P2 x1 x( o& C　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
9 H: w! y2 N- O) S３．            言い換え  
& D+ w+ k$ |/ Y' w2 b　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
* i% M1 f: E( C3 W/ v, p$ l１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
: A9 o: ?" ]0 z4 {: \疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
7 e6 {+ i$ m- b( T! R   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
5 w$ h1 U! r# W" k- @   
3 ~* r- N7 n- V2 h9 t3 e「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
. f$ c1 [4 H1 D' g- U   
  


& f& l6 ^/ b/ a3 N, q3 V  Q


　　　　動詞  
9 U4 V. m0 ?: s/ N
. a! j3 P* ^' e1 n  D  e1 ~- S9 w( \　　　　い形容詞  

8 q7 |% V% I% W6 n) X3 n　　な形容詞／名詞＋だ  
- ?8 q, K9 o1 v. v
0 J# @' _; _9 @( o1 Z
行く  
2 l, ]6 L, V8 K9 @( R+ B行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
' r+ G4 r1 B2 x行かなかった  

( J5 R% Q$ P0 ]6 M8 E痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
% }& s1 n3 ]7 y. |+ a痛かった  
5 r; h  n9 R$ D3 }& c& K痛くなかった  

/ S7 m9 a, U( l! |' x～な  
" A( D' F. h3 o' W～じゃない　　＋の（ん）だ  
* e0 F3 e' w2 J～だった  
～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
8 x' V8 N2 H( m4 P   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
5 O3 M  N0 X0 r; P2 P5 q学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。