日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
2 G+ ?+ T8 Z1 N5 Q0 F私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
( n6 H3 y+ h4 P% v「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
, t9 t3 p. b2 @そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
" y3 ]" @% W9 E) j   
/ c5 h. x* _& N/ B! F（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
+ W8 W. P# v( ~. J6 b& C   
. g$ U, C3 s/ }  n* J# |疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
2 X" M! R% p7 b% O/ F3 q　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
5 ]6 y" e  O+ @$ \: v１．            説明  
$ E+ b/ S9 x9 f0 d& _; {例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
7 o5 ~5 k5 C0 H, l5 b２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
7 t  ^) L4 j1 b2 c1 S3 ^３．            言い換え  
- x* R* e; ]8 B% T% L　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
! m0 H! B/ v% I  U/ O: D% o6 \. j４．            帰結  
, P* m% W6 S7 Z* ?  T/ }; x: C9 A+ q　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
# |0 |) X' r( C& i9 r6 `# k   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
0 I1 K4 B' p. V  }５．            命令  
2 K; Y' O0 V. I; v& I5 z1 ]　　　例：さっさと寝るんだ。  
+ w+ W# H' r$ C6 m+ E  B- ?   
( n9 f* p, M3 o) Y' \% I% W: d疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
  b) e$ O8 E. `1 I, R$ U   
% J2 s$ L& _& ^+ w5 m　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
- ]: R# A- ?+ c+ b% ?4 X$ X　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
$ q) H( i& Q; C7 I  

) Q' _$ c; |( D9 [& q$ V
$ Y1 @: n! W4 n6 K( u
; u. D3 |/ I' e# N% v+ a

4 x3 S. k7 a7 R　　　　動詞  

- }1 V, a% q! L+ Q　　　　い形容詞  
4 Y8 s: _  {8 Q5 \" q
　　な形容詞／名詞＋だ  
6 V: U3 Y, F& G- j' x
& D. i' m! }, y
行く  
; l6 S! {" p  e7 v5 ]行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  

痛い  
9 U' t& N9 U' i痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
痛くなかった  
& B4 T0 k: R5 {2 G0 t" E5 X5 A8 B
& r8 Q3 M  M: ]2 f. ~! A～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
; W' i% K0 N: U( }: @3 T$ C# }～じゃなかった   
' Y& p8 }8 ^- J+ Z   
8 |5 F7 X" H; k  ~1 U' u0 K「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
5 X  t3 N! Y( S+ l% \, Z% G( z% c学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
6 F! u1 c" d- B& r' l+ s$ \   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
7 g: n' |- i  U; D  k' u$ X学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。