假定形! m# `9 F4 a' I: v! N- ^2 h4 J7 n
2 j$ {! M0 d6 u) M 1变化规则
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①五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。6 c! p2 |4 m* J8 y1 D' |) W& V" N" c
% N6 ]; y; A& a/ v) ?$ n
読む(よむ)「词尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ0 H( ]. `! |9 T, w/ R# n
# c- I) i; O0 l: L( V! Z( m 书く(かく)「词尾所在行：か行、え段字：け」==かけ& v9 Y+ q- A2 `
o4 x& } m% E5 e4 U
死ぬ(しぬ)「词尾所在行：な行、え段字：ね」==しね# @ u6 \- ^% K/ s5 t* |$ u5 F r
0 E, F7 C, x: H2 T% S" S* `
呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ$ K& n) \ m7 ?5 @
: |5 Y# @* Q+ ^9 t 上がる(あがる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ0 I: f3 S% T; F. B% y7 p( n- d& H
1 S) p! x- p% c 切る(きる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ
3 W; @$ |5 b' E+ {5 F
; v2 W+ @/ I3 K& Q# P ②一段动词：把动词词尾中的る变成れ。8 O) U# O$ _4 s4 `( ^9 a
: _8 }2 V& @5 v x. @; M7 n: y
食べる(たべる)「把动词词尾中的る变成れ」==たべれ+ `/ T. Z+ u h+ [* h
' d4 I2 J# A% l; O 起きる(おきる)「把动词词尾中的る变成れ」==おきれ
9 H7 U- h$ S X! e2 i2 q6 M4 x0 W+ N# }& X6 e" y
着る(きる)「把动词词尾中的る变成れ」==きれ K) g3 ?; [( H& V3 ?
) e9 O8 ~3 _( E# c- I* w 寝る(ねる)「把动词词尾中的る变成れ」==ねれ( c% C5 x5 ~! g: r% o9 m) s
7 t, d; S8 l3 T( ] T% E% Y
③サ变动词：「する变成すれ」
8 v* k7 E. H9 ^5 j% ~; J
' B! A* o8 k3 y8 [ する==すれ。! i" _; H& s4 Z1 b; L
' _ E6 P% i, a) k
勉强する==勉强すれ
1 v i5 r& T) \, m2 y
3 X. o$ z" S8 t" Z ④カ变动词：くる变成くれ9 \: i( e9 M: n, e# l' s0 g
- s8 M3 J' R: ]* e9 | 来る(くる)==くれ4 s0 p/ Z0 R0 O. \4 u( |2 s8 w
6 @7 W: j) ~' u/ ?, a/ v
【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】
8 P( e. m1 I! K8 W. S, d, c
/ D) Q' D+ _4 v, Y3 I' ? 2各种实用例：* g& q& f, }6 E7 F |) f
p% W/ w+ [! ` h) S C% E! a( ]
A构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。
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(关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。)
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4 n/ H* O$ m+ m8 b ①先生が本を読めば?学生も一绪に読む。
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(假如老师读书，学生也一起读。)& j/ a1 h! Q4 t; [% z3 N3 F) _
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②私が食べれば?子供も食べる。(我吃孩子也吃。)
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③王さんが勉强すれば?李さんも勉强する。
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(小王学习，小李也学习。)( k# o& u3 e! G6 L1 P$ J! E
" s' u6 t* m6 [+ Q# j0 r" t4 m- y* H
④山田さんが来れば田中さんも来る。
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(山田来的话，田中也来。)+ N' o' J3 w! I& D
+ }" B, Y; f1 P. {# _- q9 G B用假定形构成惯用型(1)【与假定意思没有任何关系】! U W& e( T* X8 n1 T3 E
) G' W% `+ o1 Z, N% s, | 句形：「……も……ば、……も……」 Y' ~6 `, t% [+ @9 c& b( a2 }
4 w( s2 q6 I# j' l3 Q0 L- W 表示“同时出现两种情况。”翻译为：“既……，又……。”
9 A6 e, o$ o. i" Y+ @
" _; s2 t9 H" | ①运动会で、亲も走れば子供も走る。2 [+ B4 O3 ^. Z% a( q/ t5 u( G9 O4 b! Z
+ V4 k1 \0 H" b& }6 V0 L+ \& x- ^; r (在运动会上，父母跑，孩子也跑。)) g4 s7 a9 I' m. E. r9 i
( s% L; M+ G: Z2 @ ②彼は外国から帰国して、政府要员との相谈にも出れば?同窓会にも出る。
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(他从国外归来，又出席和政府要员的商量会;又出席同学会。)
! Q+ F2 Z" i2 b; u8 ^# @
3 d6 W2 |8 t0 R/ i+ @, J5 h ③小林さんは中国语も勉强すれば?パソコンも勉强する。
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- J# z1 Z1 K: m: V) R (小林先生又学习中国话，又学习电脑。)" A# @# z" W) B G$ ?7 z0 b3 u
2 h! P& a( u2 }+ f( a ④铃木さんも来れば?冈田さんも来る。- o5 L; L @ b+ @, v2 |
* \& n$ u# p {
(铃木先生来，冈田先生也来。). l A$ D* A" k! O3 G: E7 B' d
) p( F' x& g; b0 M
C用假定形构成惯用型(2)【与假定意思没有任何关系】; k8 [: [. a$ a( g) |( ]- l
9 s, ~# A% l" u. x- B8 a; X: B
句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」
' u- y- K: O+ ^; b, z9 M- B* Q# [0 ?8 E
表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。”4 x- n4 @9 V6 K6 x# b
+ g3 B. a& h0 {' v! B' g
①この本は読めば読むほど面白くなる。(这本书越读越有趣。)( y4 d4 s9 p/ u# o
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②あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。(那个水果越吃越想吃。)2 N$ B+ x9 F" f6 W8 U) F
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③日本语は勉强すればするほど难しくなる(日语是越学越难。)
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+ Z, K# o" c. v ④王さんはチームに参加してからは?训练に来れば来るほど腕が上がってきた。" z" X7 i* p! w9 {+ ]' U6 N! x
: k/ N* b5 C( a' T$ A (小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。)% m! m9 V9 z. }. s8 v; U6 S$ w. \
- ]4 R/ K/ c8 B# \- g3 Z 3几点说明：1 A" @/ M, ` b3 ~" k0 H
8 r7 H8 i1 J5 X& |1 p% V& }6 ?1 \0 B A日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。( `; R9 s$ H1 Y
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B与用假定形构成惯用型(1)类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。- T: u6 J3 q! k5 q8 e' n
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小林さんは中国语も勉强するし?パソコンも勉强する。9 u, S, W/ ?5 Z- N0 l1 i
\/ Z& r$ W9 {! Y6 |# X# H (小林先生又学习中国话，又学习电脑。)6 v' C$ r2 t% G" n' c
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C在实际使用假定形构成的惯用型(2)时，! W' ?/ [+ ~( \6 Y! D1 F. C, t
# V" F2 V! A% Y) z+ M$ h 1，经常把前面的“动词假定形+ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。
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この本は読めば読むほど面白くなる。=この本は読むほど面白くなる。- O& M9 x7 q% S; c$ g
9 M( k. F, D. p6 x, x1 X; {+ L (这本书越读越有趣。)
5 p+ p5 D4 e5 n/ x2 w {- J8 D# v3 `! s+ S) Z& Z/ L; ~3 c4 F
2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干+くなる”、“形容动词词干/名词+になる”来结尾。 |
发表于 2010-2-7 19:14:54
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