日语语态小结（三）

fanhua8585

使役态
: Y0 u% ]" Q6 G& b, D　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
　　日语的使役态形式为：
　　五段动词未然形＋せる
# H; ?- I' G8 ?6 c$ E8 m% [9 k% d- T　　其他动词未然形＋させる
　　其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
/ e& k, ^4 M4 S　　动词的使役态有2种：
　　1，当主动句的动词是自动词时。
+ s$ f: }0 Q) I! ~; x" h% h6 {　　主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
, L2 K. _. H* l/ k" j+ m　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
　　在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
" a; r# [% m. O' }/ s+ X. V  M* I　　又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
: @: z+ z/ n) `# W* |0 z% _6 n　　“学生生了病，所以老师让他回去了。”
. t3 ]$ D" h, A　　「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
　　“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
　　在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。
% _+ s/ N- }: D1 R. i5 b　　2，当主动句的动词是他动词时。
　　主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
: B6 h' D* l4 z  B  f* q　　使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”
; W- a& f: S" k2 F9 S+ T! X　　在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
: {3 \5 G. a; u: f　　“母亲给孩子吃了药。”
　　「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」
) f3 C3 W& X- Y, f7 R: v, r8 Q9 g( J　　“那个公司让员工一天工作10个小时。”
4 d" l' F  K1 C) Q　　「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
　　“这个学校连假日都不让学生外出。”
8 j: e  u3 [3 D- K/ T　　由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
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