「の」的类型和用法

星月光

「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。  

2 b) S) P: {1 G领格助词  

- t! A+ l; Z% n6 `8 s) V4 d    接续方法：体言+の+体言  
    前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。  
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    例如：「私は日本語の教師です。」  
    这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。  
7 }- ]3 P5 X1 ~* y2 V) @    全句译成：“我是日语（的）教师。”  
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主格助词--作定语句的主语  

. t  N; |% c/ I+ v4 _2 G7 y    接续方法：体言+の+谓语+体言  
3 k- s- |; ^0 x1 l( e    前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。  
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7 C' k) m- z) Z7 T' `6 Y. U) M* h, X    例如：「ここは私の勉強している大学です。」  
    这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。  

2 {6 a/ o" q+ F; @2 b8 o9 F    「ここは私が勉強している大学です。」（正确）  
- S" b8 ?6 d  |4 p- n    「ここは私は勉強している大学です。」（错误）  
    「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。  
    全句译成：“这里是我学习的大学。”  
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    又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」  
0 J5 m9 }/ T+ s, ?# Q4 D3 w    这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。  
1 B+ Z3 |; o! x' Z    整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”  
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同位语  
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6 n; C# g$ v- h+ M    接续方法：体言+の+体言  
    从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。  
  ^& X( z6 Y: f) U" B- N' _3 k    例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」  

    这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。  
! r) ^  H/ N8 V2 G2 p0 n" ?    全句译成：“留学生山田先生現在在上海。”  
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# j6 h6 \6 Z3 {. Z- M$ M形式体言  
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$ z$ P2 E+ Y( R, c4 }$ A（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。   

    例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」  
; U1 q! L+ ?( a' D    这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。  
    全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
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& ?1 o9 H* d  O1 l7 R; _    又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」  
1 z5 _1 e7 P/ F7 o# a3 r, u    这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。  
$ p! D" m9 m/ g3 }+ Q% t8 {) J    全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”  

（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。  
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    例如：「この鞄は私の鞄です。」  
  L: b/ A( ]1 |  ]0 |8 R    这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。  

（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。  
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    例如：「どうして運動会を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」  
- k, w& L: z& u9 Q/ [" d3 i. M    前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。  
0 H1 u' Y# i5 T1 r+ ~    全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”