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基础日语

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发表于 2003-9-7 23:00:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
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 楼主| 发表于 2003-9-7 23:00:00 | 显示全部楼层
第1讲: 自动词和他动词区别的重要性3 u$ y4 ]  B+ |) W
    在学习日语的初期,开始学习动词时,一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后,文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词,重新认识其自他性就显得相当困难。因此,完全有必要在学习日语的初期,在开始学习动词时,学习一个动词就同时记住其自他性,对后来的学习帮助非常大。9 D6 }* H* E' |7 Y; Z
7 O, k4 t0 _% i' A

0 \# I7 I0 a, c- j7 I4 A) ^2 [
: E1 ^) x; G8 p5 N# T下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。5 c' r& t+ @0 p0 o" b! B* q

. N$ ^% X& ]% f, m; h1,构成不同含义的句型。
8 R0 W( U4 ^2 x1 C# x, k4 G   自動詞:窓が開いた。     窗户开着。     (自动词和主语相连)
- B- L$ V1 @4 l! [* C   他動詞:私は窓を開けた。  我把窗户打开。(他动词和宾语相连)* t& }/ q: y1 F4 N  \3 ^1 }
- U% }: w% V- W7 N- `* T
2,构成不同的被动句。5 C& l+ g. {( ^2 i
   自動詞:友達に来られて宿題ができなかった。$ V9 C% U8 ^( i2 v$ Z
            友達が来て楽しく遊んだ。 3 Z; H% x: J- J5 L/ M8 y4 p
 (自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义)
; ]/ A; k! e* D) u% K) Y% |   他動詞:学生が先生に褒められた。
) J. ?  o( \/ A: v            先生が学生を褒めた。6 \3 {: S2 f) W3 J3 c( L+ g, ]
   (他动词的被动式与损失与否无关 )- s; u  Z' X' F1 n  S1 E* {

+ m# @+ H3 l7 Q1 w8 o$ o3,构成不同的使役句。3 C; e2 |2 x, h: O
   自動詞:母は妹を町に行かせた。
1 p$ K3 m' o. v9 m$ W8 V          妹は町に行った。, ~. Q+ r, A, p$ P- G4 }" T: o
 (自动词的使役态使动作主体变成宾语)) }0 b& \. M+ o7 G9 U3 I0 ^
   他動詞:先生は学生に本を読ませた。3 D8 f/ H7 L3 e# A2 K% M
            学生は本を読んだ。1 ^% E; x' d, U' a* }& d$ t
   (他动词的使役态使动作主体变成补语) 1 D; `% ]8 I, _- I, i

& ?& Q/ x  s( I8 L9 z) @+ }; }+ e4,构成存续体。: ]$ j# K5 W" J+ G& p
   自動詞 :(不能构成てある形式)
8 K: T: o& q8 [: r2 p   他動詞:澶俗证瑫い皮ⅳ搿8 A6 Q; K/ h, A( [

0 j+ @% X- {. F, r# V) H5,自动词+ている与他动词+てある的区别。  {2 {: ~. P: {- N9 M2 L3 S) y
   自動詞: 窓が開いている。! r! X( T$ n/ m
   他動詞: 窓が開けてある。  l* y& A% B1 @. m
0 p$ G7 g% v% Z- ^2 S! h+ _  ]
(翻译时都译成“窗户开着”。但自动词句子只说明现象,而他动词的句子说明有人有目的地打开着。) ) E5 _+ U# i  d; T0 D8 b
 
: O+ q0 V4 ?$ _* _# p7 Q3 J1 t    以上简单地举了几个例句,说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌握到处的自他性,则不能正确组成句子和理解句义。  
; u5 S, e( O5 L: W( t$ k0 v5 R, Y/ |5 n: E
8 H2 ?$ |5 I1 N! Z

+ N  k# j0 s) N; g. b2 H/ |4 f * Y9 e" g, \* A& Q
) [: _# C& ^$ S
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 楼主| 发表于 2003-9-7 23:00:00 | 显示全部楼层
第2讲: 动词按活用形的分类
# L4 k, s4 |  Z' f. ^3 |0 G 
4 S2 O7 G  o+ \% T8 V3 A: h       5 W  R! S3 }' l/ s
+ x. J" Z/ ^9 o/ l+ e

6 N( c5 f) L, m1 S0 ?3 k9 s& v  G9 N/ e+ m. j% F# E$ C0 O$ _
: `2 R7 \6 _0 K/ a' Q
    动词按其活用形分成五段动词、上下一段动词、变格动词(サ变和カ变)。这五类动词的辨别,对初学者是相当困难的。笔者经过多年的教学,总结出如下所述的动词分类表,俗称“大圆盘”,供有关人士参考利用。
( q' M* E* q3 B6 W& B: Y+ i2 Q$ T/ |8 w
本方法是采用了排除法,逐级辨别有特征的动词。: q# B1 Z1 y( j$ J" b! e

; _0 t# Z2 t8 `9 v' F; p0 K+ z9 F" y$ u6 s) d- b1 Z& Y
    大圆盘由粗实线分成4个部分,分别为:五段动词、上下一段动词、サ变动词和カ变动词。
% ]6 Y% B) w" h; E0 Y+ L6 M
. E: C0 f* f- k' E) w1,从最容易辨认的开始,カ变动词只有「来る」一个动词。
5 P: Q9 M1 t( w. Q9 G' y( u2 f0 v/ o6 S( W
2,第二步,する和带する的动词,如「勉強する」、「散歩する」等等,均属于サ变动词。这样,在大圆盘的下部横线以下为变格动词了。' u# n1 D' `+ z# B

6 m% h. i3 M( c# o3,去掉了变格动词,下边横线以上只留下了五段动词和上下一段动词。一条竖线把圆盘分成左右两部分,左边为五段动词,右边为上下一段动词。一段动词又以中间横线分成上一段动词和下一段动词。
7 c( H* @& B, y) ?: O+ X
( C& D6 z/ O! G. W  |- J4,如图所示,五段动词有如下4种。 : z, s& E# T2 w3 F" n* S& b; H" w2 M

- |( b2 y' Z( j2 ~2 ]6 p# F& t2 c2 G3 ~
; L  X1 r# [& v' o+ h0 L- y6 I! @
非る动词:日语动词原形的词尾一共有9个:く,す,つ,ぬ,む,る,う,ぐ,ぶ。其中,不是る为词尾的动词,均为五段动词。如:「書く」、「話す」、「待つ」、「死ぬ」、「読む」、「笑う」、「泳ぐ」、「遊ぶ」等等。其中,「ぬ」为词尾的只有「死ぬ」一个词,所以任何语法书上也都使用此词。五段动词的词尾只有一个假名,前面的均属于词干部分。 ) Y" L0 I" y% _& V! P, \4 J
+ X! T: \; N# T
词尾为「る」,但其前一个假名(词干的最后一个读音假名)为非「い段」、「え段」假名,即是「あ段」、「う段」、「お段」假名。这样的单词有「ある」、「眠る(ねむる)」、「怒る(おこる)」等等。 " y' Q3 T/ Y0 _: X; \  I6 ~( U

4 X: m- L* X% X尾为「る」,且其前一个假名(词干的最后一个读音假名)为「い段」、「え段」假名,但是这个假名在词干汉字内(ふりがな)。这样的动词不多,有:「走る(はしる)」、「入る(はいる)」、「交る(まじる)」、「帰る(かえる)」、「滑る(すべる)」、「喋る(しゃべる)」、「焦る(あせる)」等等。其中,「交る(まじる)」又可写为「交じる(まじる)」、「混じる」等,要引起注意。 - E, ?5 {( {5 w# }% R

4 ?( J- @- s3 c; U. |五段动词的第四种暂且不表。
  H( U$ w* D2 W7 T" F0 S5 [& P2 O$ J9 j$ I$ a( B
5,除五段动词的第四种以外,全为一段动词。 9 O# ^, ~" i# x0 P: f
/ @- U6 r/ b  n8 y3 D6 Y
; k; b( J3 q# g' x" L8 B

9 a+ p8 D+ s- E. e, Y+ ]上一段动词的一般结构是:词干+い段假名+る;如:「起きる」、「降りる」等。: ?7 M& g. l; }; ~* l. Z. z

( ^" V# A6 T! b4 @. o; C, \8 ^' N) ?下一段动词的一般结构是:词干+え段假名+る;如:「教える」、「流れる」等。
  Y) {/ j7 [% V. }: E$ u1 a# W+ K/ b$ y$ ?: C0 w
要注意,一段动词的末尾假名「る」前面的い段假名和え段假名均为词尾,即一段动词的词尾是两个假名。
8 C* T+ d- d  W- @; L- l1 T- }. V
3 R. p% R9 p0 d% A! f% y在一部分一段动词中,会出现这样的情况,即:一个动词本身就是只由两个假名构成,如果把这两个假名都视为词尾,那么这个单词就没有词干。这种现象是不容许存在的,因此遇到由两个假名组成的动词,且其结构为:い段 假名+る或え段假名+る(其中一般情况下前面的假名都对应着相应的汉字)时,前面一个假名又是词干,又是词尾,即身兼双职。这样的一段动词称作兼用词:
: w# |# z% h- [
2 o" r7 t( P( A0 v4 A4 B( b. M2 X+ Y6 iい段假名+る的动词称作兼用上一段动词,如:「居る(いる)」、「着る(きる)」等。
% s6 c. Q: [0 N! r/ j
1 }& |. b4 e; ^え段假名+る的动词称作兼用下一段动词,如:「寝る(ねる)」、「出る(でる)」等。 0 J; _* _5 O7 L- W7 V; j
   下面再说明五段动词的第四种(d)( Q' L; i+ G& q, `- t
* r. I  |# L+ f) s  Q0 Y
有了兼用上下一段动词的概念后,笔者指出:有下列特殊的动词是属于五段动词,必须死记(可与对应的一段动词做比较)。
: w! O- z! @1 z; h$ y7 N; A7 s) h/ k* [5 H0 y
读音. i' M( {. W1 o7 z# g& t$ E8 |
 一段动词5 s8 g& ^/ T  C3 g, C8 y
 五段动词; b: u7 g! b: Y5 f( L
 
& \3 u7 Y5 I; t8 B6 h2 n! T5 [2 d* O$ g; l! {) p
いる  d+ b7 z; c0 Z4 }% T" z3 y  W
 居る   要る、入る、射る、煎る
0 X: M4 L8 Z' W& n- N1 B$ x( g& V7 }9 S2 C9 u9 j7 }  y" G7 i( n4 s4 S
きる" R6 s" w$ H* |  e
 着る   切る、斬る ) O3 _! z2 e: m/ ]# M

9 e3 ~6 U" J4 x& L: Dねる' K5 u4 E8 T7 j9 T' U" M, l  E
 寝る   練る、煉る & M) @7 s0 |0 g- B" ?

4 |6 [+ N4 S9 Y# t) C5 {- w# Qへる+ y  c' i4 ?4 \0 H: p
 経る   減る
0 G: x/ i- f. n- l
, P8 x% L+ s) P: _0 q6 X0 |& Tしる
! o9 O- o9 \8 c5 c    知る 0 V  r/ O) S- t

; F& `4 v$ Z9 {) \7 iちる" Z/ \9 X/ k) z" ~. i7 e- x7 A( V
    散る
/ @; H  w2 O1 P# C: W9 J9 S( ?, U" T2 a! V& [
ける
8 O- j4 p; _' ~" X: X, ?) y    蹴る
1 d! u2 t3 _  ]; L7 q- X$ i1 M9 K5 c1 V- f' `7 s
てる
  d( J  I9 T- |2 L$ O. h* s# L8 e    照る $ Q& j! k  q4 _) ~% a8 h% x

( [& b$ W5 c1 b; }2 @" {1 Z. R
$ Z5 B- k6 T' ~; ^  V# k7 X- Y    以上带有下线部分的动词,表面和兼用一段动词没有任何区别,但它们是五段动词,必须死记,没有别的办法。而且,这个区分是非常重要的,例如:同样的「きる(着る、切る)」其敬体句「着る」是「着ます」,而「切る」则是「切ります」;其否定形分别是「着ない」和「切らない」。因为它们各自属于一段动词和五段 动词,动词原形的读音是一样的,但其活用形是不相同的。
1 `3 i! g* H; G' x3 K
" P& E1 L, \! _) M8 |; D& H3 J- c& J( W. x/ n' @% N
    如上所述,记住了这个“大圆盘”,动词按活用形的分类是没有问题了。任何一个动词总会属于其中的一个。据我的经验,关键是讲解时各项内容要交代清楚。
) ?0 W% W  R/ l9 O3 a% D# ?( I1 N% \$ }& S! w# l' v* I9 }4 B6 k
但是到目前为止,知道有2个特殊的动词,不能归入此表内:
+ S$ m# G$ I% `2 e  D    一个是「出来る(できる)」,按大圆盘分类,它应属于五段动词的第三类,但实际上是上一段动词;
( B$ q! h4 [. C    二是「せびる」,按大圆盘分类应属于下一段动词,但这个动词没有对应的汉字,其意思是“赖着要东西”,它是五段动词。
/ M0 C* N3 R; [) B8 J    这样的特殊的单词,任何规律都无法包罗万象,只好记住才是。欢迎各位给我补充这类特殊动词,增加对特殊性的处理能力。
  a1 z3 T) f+ |& V1 w/ d
9 f7 P& n7 ?6 K( B  m8 G! R9 ]  K4 w2 ]* i

% \3 A3 e! M2 O1 [
2 \% ^% y2 C& ]* J* d! I & v& H3 E/ Z+ k4 H) d
% Z! ?  u' {9 X. L5 G* E; l  F
7 \  ?* T8 M% m! j9 A: a1 z2 g
1 Y; ]& _# z. u1 w) Z# K/ I, ?

4 {& \+ T' r/ R* M( {4 E% y7 r$ T
3 Z+ t3 W1 |: k$ l! l% r! e3 B1 L9 a, M4 S& ?; @# a: P5 }) u3 _  i
' T! U( z& z9 `+ P5 g, u* H
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 楼主| 发表于 2003-9-7 23:00:00 | 显示全部楼层
第3讲: 格助词“を”的用法
/ |6 u7 F( u- h5 f' }     格助词“を”在大部分情况下是宾格助词,例如:
. H, z, @2 c8 F( F/ b# P- q   「私は食堂で朝ご飯を食べます。」# M' A8 X6 ^* d. l) v; ^6 i

. \1 G9 B7 A/ l7 S& N' b因为句中「食べる」是他动词,所以「朝ご飯(あさごはん)」作宾语,用宾格助词「を」来表示。- E/ u  z& o+ m# o4 r
    但是,在不太多的情况下,在自动词作谓语的句子中,会出现用「を」作补语的情况。在一般文法书上提到:在移动性动词作谓语时,移动的起点和移动的范围,需要用「を」来表示,这时「を」不是宾格助词,而是补格助词。例如:
6 |1 z0 \  a7 N% r  i$ E6 i6 R   「山田さんは明日成田(なりた--东京新国际空港)をたってアメリカへ行きます。」
% @4 p# e5 R; b   「王さんは去年大学を卒業(そつぎょう)しました。」
9 Q; x: H- o( t5 \; |   「タクシーを降りて?家に入ります。」
0 k: o7 A$ p3 J: x" v  G5 I7 k   「飛行機は青空を飛んでいます。」
$ b; t2 o- T, M5 G/ ^9 S    上述的4个例句中,前3句是用「を」表示移动起点的例子,而第4个是表示移动范围的例子。# m$ d! R1 D( W. ?
    除上述移动性自动词以外,还有一些特殊的自动词,也用 「を」来表示与动词本身的关系。例如:% ?' P" z$ r1 I9 p- ~) s6 ]( ?
    小林さんは、病気で学校を休みました。
" B- ^+ Z% H8 p: b- s    銀行の角を右に曲がる(まがる)と、映画館が見えます。
; R8 f+ T( y" [+ R" ]3 ^    这里的「休む」和「曲がる」都是自动词,但是与其发生关系的「学校」和「角」,都用「を」来表示,而且,这里的「を」是补格助词。
9 G2 F  j  R& t' {    这一类特殊的自动词的要求很没有规律,必须记住。
) f9 S9 l) _- g( U8 } 
; V: J% E: J, w* n- X& E
+ f! L; r+ k1 |* T/ j: z3 L
. T2 i8 l( _0 c8 _  p; @' b/ Y5 l+ s 
. @9 x1 K5 F7 O3 Q' z
1 [+ `/ G, k1 n" g2 R9 h
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发表于 2003-9-16 23:00:00 | 显示全部楼层
没有图啊???
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发表于 2003-9-16 23:00:00 | 显示全部楼层
站长贴一个大圆盘啊!
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发表于 2003-9-16 23:00:00 | 显示全部楼层
能不能把注音加上啊
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发表于 2003-9-17 23:00:00 | 显示全部楼层
能不能说的更好一点啊,谢谢了。
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发表于 2003-9-18 23:00:00 | 显示全部楼层
说的很好
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发表于 2003-9-25 23:00:00 | 显示全部楼层
天啊~厉害
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发表于 2003-9-26 23:00:00 | 显示全部楼层
这也东东全部是从孙沈清日语教室搬来的,网址如下,http://japanese.jikx.com/default.asp 。有空的话去看看,比在这里看强多了。
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发表于 2003-9-26 23:00:00 | 显示全部楼层
这也东东全部是从孙沈清日语教室搬来的,网址如下,http://japanese.jikx.com/default.asp 。有空的话去看看,比在这里看强多了。0 J; N/ R( M) T# [7 f1 J
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发表于 2003-9-26 23:00:00 | 显示全部楼层
希望以后在这学到更多的知识,站长辛苦啦,讲得真好,只是我太菜了,看不过来了,哈~~~~
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发表于 2003-9-26 23:00:00 | 显示全部楼层
厉害。可惜看不懂。
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发表于 2003-10-14 23:00:00 | 显示全部楼层
版主啊,你怎么找到那么多资料啊,我怎么找不到啊,你也太厉害了吧,不过我可以省好多时间了,谢谢
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